Конспект урока окружающего мира 3 класс "Охрана растений".

 

Цели и задачи:

Ø Систематизировать знания об охране растений;

Ø показать значимость растений в жизни человека;

Ø формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;

Ø воспитывать экологическую культуру школьника, учить бережному отношению к растениям;

Ø развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.

Планируемые результаты:

Ø учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения;

Ø оценивать поступки людей по отношению к природе;

Ø формулировать правила друзей природы;

Ø анализировать, делать выводы. 

Личностные планируемые результаты:

  - проявлять интерес к новому содержанию занятия;

  - проявить чувство ответственности за свое поведение в природе;

Метапредметные планируемые результаты:

 -регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке;

- познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать знания;

 - коммуникативные: взаимопроверка в группе.

Предметные планируемые результаты (ПР):

-объяснять, почему необходимо охранять растения; формулировать правила поведения в природе, в лесу.

Методы и методические приемы:

беседа, рассказ учителя, использование загадок, экологическая викторина, экологические знаки, тестирование учащихся, проблемные ситуации, составление памятки о правилах поведения в природе.

Оборудование:

- Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

- Презентация к уроку.

- Красная книга Кировской области.

- Учебник Плещакова А.А. «Окружающий мир» 3 класс.

- Карточка-тест для проверки домашнего задания.

- Памятка для учащихся «Охрана растений»

- Знаки «Береги природу».

ХОД УРОКА:

1.       Организационный момент.

- Прозвенел и смолк  звонок,

Всех собрал он на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись.

Тихо сели за свой стол.

- Начинаем урок окружающего мира. Проверьте готовность к уроку: у вас на столе должны лежать учебник, письменный принадлежности, тетрадь.  Сядьте ровно, поставьте стул правильно.

2.       Повторение пройденного материала.

•  Сейчас мы с вами повторим то, что изучали на прошлом уроке. Два человека выполняют тест на откидной доске. По завершении работы переверните  листок и отложите его  на край парты.   Возьмите с края парты тест и выполните его.

Тест по теме «Размножение и развитие растений. 1.Что привлекает насекомых в цветках? А) цвет лепестков Б) нектар 2. Желтовато-коричневые крупинки в цветках – это: А) пыльца Б) нектар 3. Когда насекомое садится на цветок, то… А) пыльца прилипает к его телу Б)  пыльца падает на землю 4. Опыление растений  с помощью насекомых  происходит, потому что… А) насекомые садятся на цветки Б) насекомые переносят пыльцу с одних цветков на другие 5. Какие из растений опыляются ветром? А) груша, слива, липа Б) дуб, береза, орешник 6) Если опыления не произойдет, то… А) плодов и семян у растения не будет Б) плоды будут мелкие 7) У растений образуются  плоды, поэтому… А) они украшают растения Б) семена растений расселяются по земле 8) Когда растение прорастает, то сначала  из семени появляется А) корешок Б) стебелек

Ответы: 1б, 2а, 3а, 4б, 5б. 6а,7б, 8а.

• Проверка выполнения теста: Открыть доску с обратной стороны.
• - Здесь написаны ответы, проверьте себя, если выполнили задание правильно, поставьте себе +. 

Экологическая викторина, если ответ верен, один хлопок, если нет - два хлопка.  Играем.

1.     Перенос пыльцы с одного цветка на другой - это опыление. (Да)

2.     Папоротник это группа растений, живущая на камнях, во влажных местах. (Нет)

3.     С помощью семян размножается большинство растений. (Да)

4.     Хвойные -  это группа растений, у которой вместо листьев хвоинки. (Да)

5.     Вода необходима для прорастания семени. (Да)

6.     Пыльца – это сладкий цветочный сок.  (Нет)

7.     Ботаника изучает растения. (Да)

8.     Самая многочисленная группа растений это мхи. (Нет)

9.     Стебель проводит питательные вещества и воду. (Да)

10. Углекислый газ, необходимый для дыхания растений. (Нет)

3. Сообщение темы урока. Постановка целей и задач.

- Послушайте экологическую сказку  и определите тему урока.

- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

Однажды мальчик Саша забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Саши был такой красивый букет.

Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Саша был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.

В лесу гулял зайчик. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза зайчика погрустнели, и он заплакал …

Обсуждение сказки.

-Можно ли Сашу назвать “добрым” мальчиком?

- Почему зайчик заплакал?

- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

      - Какие цели и задачи мы поставим перед собой на урок?

- На уроке мы будем учиться объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения; оценивать поступки людей по отношению к природе; формулировать правила друзей природы

4. Изучение нового материала.

- Какова же роль растений в жизни человека?(Ответы детей)

Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.д. Всего перечислить просто невозможно.

Велико значение растительного покрова и как источника кислорода, без которого невозможна жизнь на Земле. Зелёные растения выделяют в атмосферу огромное количество кислорода. Чтобы получить некоторое представление о масштабах этого процесса, достаточно привести такой пример. Одно дерево средней величины выделяет за сутки столько кислорода, сколько нужно для дыхания трем взрослым людям.

- Какое значение имеют растения для животных?(Ответы детей) (Слайд)

- Какое значение имеют растения для человека?(Ответы детей) (Слайд)

- Прочитайте текст на странице 84-85 и найдите ответ на вопрос: Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими? (Из-за хозяйственной деятельности людей: строят заводы, роют карьеры на месте леса, на месте луга устраивают фермы, много рвут растений для букетов, вытаптывают растения)

- Посмотрите, как хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. (Слайд)

- Как вы понимаете выражение “охранять растения”? (Охранять растения – это значит бережно к ним относиться)

- Какие же меры принимают люди для того, чтобы сохранить удивительный мир природы? В Кировской области существует заповедник. Послушаем, что расскажет нам о нём ваш одноклассник. (Сообщение учащегося)

Государственный природный заповедник «Нургуш» федерального значения. (Слайд)

Заповедник "Нургуш" является природоохранным, научно-исследовательским и эколого-просветительским учреждением, играет важную роль в сохранении биологического разнообразия региона.

Государственный природный заповедник «Нургуш» организован 25 мая 1994 г. В состав заповедника входят два участка: «Нургуш» и «Тулашор».

Участок «Нургуш» расположен в Котельничском районе Кировской области и имеет площадь 5634 га. Создан для охраны пойменных комплексов реки Вятки - многочисленных озер и хвойно-широколиственных лесов.

Участок «Тулашор» расположен на севере Нагорского района Кировской области на границе с республикой Коми и имеет площадь 17815 га. Создан для охраны старовозрастных среднетаежных лесов.  Озера заповедника облюбовали искусные строители - бобры. Весной долина реки служит одним из маршрутов пролета птиц. Символ и гордость заповедника - скопа и орлан-белохвост. С севера и востока граница проходит по урезу р. Вятки, с запада – по притеррасной реке Прость, за которой начинается охранная зона площадью 7998 га. Созданию заповедника предшествовала длительная охрана территории в качестве Нургушского комплексного охотничьего заказника, учрежденного в 1952 г.

-Для охраны растений люди создают заповедники, заказники, ботанические сады. Самый большой Ботанический сад находится в городе Москва.Узнаем о нём. Прочитаем статью на стр. 86. (Чтение статьи)

- В нашем городе тоже есть ботанический сад, посмотрите на слайд.

- Какова основная задача учёных этого сада? (Разведение редких растений)

- Ребята, а что может сделать каждый из нас для сохранения растений? (Ответы детей)

Физкульминутка

 Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и улетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

Физминутка для глаз

Посмотрите все в окно,(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)

5. Закрепление нового материала.

А) работа с учебником.

Откройте учебник на с. 97 – 98. Рассмотрите исчезающие растения. Назовите их.

Б) Чтение памятки «Охрана растений».

-У вас в конвертах памятки о том, как каждый из вас должен охранять растения. Оставьте их себе, запомните и выполняйте эти правила. Прочитаем их. (Учащиеся читают вслух по 1 предложению).

Охрана растений:

•      Старайся ходить только по тропинкам, так как вытаптывание является для многих растений губительным.

•      Не рви цветов! Пусть красивые растения остаются в природе.

•      Не режь ножом кору деревьев кору деревьев - это наносит большой вред дереву.

•      Разводи костры только в подготовленных местах, а уходя - не забудь
потушить его.

Загадки, пословицы

•      Зёрнышко к зёрнышку — будет мешок.

•      Одна пчела много мёду не наносит.

•      На то и щука в море, чтоб карась не дремал.

•      Загадки.

•      1)      Вся дорожка усыпана горошком.

•      Летит орлица через тридевять земель, крылья распластала, солнышко застлала.

•      Ног нет, а движется; перья есть, не летает; глаза есть, а не летает.

     6. Итог урока.

-  В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. Люди создали “Красную книгу Флоры”. Красный цвет книги – сигнал опасности. “Красная книга” - это забота о том, чтобы не оскудело волшебное царство Флоры, чтобы не меркла, а расцветала и крепла земная краса. В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности. “Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” - словно наказ людям. “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.

7. Домашнее задание.

- Прочитать в учебнике статью «Охрана растений» стр. 84 - 86. Попробуйте придумать своё правило поведения в природе  и обозначить его знаком для составления книжки-малышки «Охрана растений»

8. Рефлексия.

- А теперь оцените свою работу на уроке, заполнив небольшую анкету. Подчеркните ответ, соответствующий вашей работе на уроке.

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно