Конспект урока окружающего мира "Когда на Руси появилось государство?"

На территории нашей страны 35 – 40 тысяч лет назад жили люди.

России – 1000 лет.

Сколько лет нашей стране – 40 тысяч или 1 тысяча?

Государство

правительство

армия

служба порядка

законы

Раньше страна называлась по-другому

Люди на территории нашей страны жили, но единой страны еще не было

Великий князь

дружина

дружина

Законы древнерусского государства

• 1 слайд

  КОГДА НА РУСИ ПОЯВИЛОСЬ ГОСУДАРСТВО?
  
  Окружающий мир, 3 класс
  (урок первый)
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тысячелетие России
  

• 4 слайд

  Сколько лет нашей стране – 40 тысяч или одна?
  ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
  

• 5 слайд

  Страна:
  1. Местность, территория.
  2. То же, что государство
  

• 6 слайд

  Древняя Русь
  Московское государство
  Российская Империя
  Союз Советских
  Социалистических
  Республик
  Современная
  Россия
  XIII
  X
  XI
  XII
  IX
  XIV
  XV
  XVI
  XVII
  XVIII
  XIX
  XX
  XX
  XX
  XXI
  

• 7 слайд

  Тема: Когда на Руси появилось государство?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
  Подводим итог урока
  Что мы хотели сегодня выяснить?
  Сколько лет нашей стране – 40 тысяч или одна?
  Какой ответ вы можете дать на этот вопрос?
  История страны начинается с времени возникновения государства (когда появляются границы, столица, правительство, законы).
  До IX века на территории современной России жили племена восточных славян, но единой страны у них не было. Значит, история нашей страны началась со времён создания Древнерусского государства – немногим более одной тысячи лет назад.
  

1.Вставь пропущенные слова: Чтобы обеспечить себя пищей, славяне ходили на _________________, ловили________________, выращивали и собирали_____________________. Славянские посёлки были обнесены _________________. Жилища были наполовину в                    _______________. Для обогрева в каждом жилище был________________ . Слова для справок: очаг, охота, рыба, забором, земля, урожай..

1.Вставь пропущенные слова: Чтобы обеспечить себя пищей, славяне ходили на _________________, ловили________________, выращивали и собирали_____________________. Славянские посёлки были обнесены _________________. Жилища были наполовину в                    _______________. Для обогрева в каждом жилище был________________ . Слова для справок: очаг, охота, рыба, забором, земля, урожай..

1.Вставь пропущенные слова: Чтобы обеспечить себя пищей, славяне ходили на _________________, ловили________________, выращивали и собирали_____________________. Славянские посёлки были обнесены _________________. Жилища были наполовину в                    _______________. Для обогрева в каждом жилище был________________ . Слова для справок: очаг, охота, рыба, забором, земля, урожай..

.Вставь пропущенные слова: Чтобы обеспечить себя пищей, славяне ходили на _________________, ловили________________, выращивали и собирали_____________________. Славянские посёлки были обнесены _________________. Жилища были наполовину в                    _______________. Для обогрева в каждом жилище был________________ . Слова для справок: очаг, охота, рыба, забором, земля, урожай..

.Вставь пропущенные слова: Чтобы обеспечить себя пищей, славяне ходили на _________________, ловили________________, выращивали и собирали_____________________. Славянские посёлки были обнесены _________________. Жилища были наполовину в                    _______________. Для обогрева в каждом жилище был________________ . Слова для справок: очаг, охота, рыба, забором, земля, урожай..

1 группа – правительство.

Кто управлял страной?

__________________________________________________

___________________________________________________

2 группа – армия.

Кто оборонял земли, вел войны?

__________________________________________________

___________________________________________________

3 группа – служба порядка.

Кто наводил порядок в стране?

__________________________________________________

___________________________________________________

4 группа – законы.

Что обязаны были делать жители городов?

__________________________________________________

___________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

 

 

 

 

КОНСПЕКТ

открытого  урока

по окружающему миру

проведенного

в 3Б классе

Тема урока:

«Когда на Руси появилось государство?»

Составила:

учитель начальных классов

Байрамгулова Лейсан Фаязовна

Салават, 2015

Технологическая карта урока

УМК Образовательная система «Школа 2100»

Предметная область: Окружающий мир (авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин)

Класс: 3

Тема: Когда на Руси возникло государство?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

1.      Показать разницу между понятиями «территория страны» и «страна» (в значении «государство»).

2.      Познакомить учеников со временем образования Древнерусского государства.

Планируемые результаты:

Предметные:

¾    знать о времени образования Древнерусского государства.

Личностные:

¾    посредством организации групповой работы на уроке развивать личностные качества: коммуникативность, умение работать в группе;

¾     знание материальной и духовной культуры восточных славян и жителей Древней Руси.

¾    осознавать себя гражданином России.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

¾    добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

¾    перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Регулятивные УУД:

¾     умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; 

¾    создавать условия для самостоятельной работы, для контроля  действий и результатов своих и товарища;

Коммуникативные УУД:

¾    доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

¾    договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, тетрадь.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.	Постановка проблемной ситуации	Побуждает учащихся к формулированию основного вопроса урока, осознанию проблемы.	Осознают противоречия. Вступают в диалог с учителем, формулируют основной вопрос урока.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: произвольно строить высказывания. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция
3	Актуализация знаний	Организует подготовку учащихся к сознательному усвоению нового материала Активизирует знания учащихся	Вступают в диалог с учителем	Коммуникативные,Регулятивные: планирование учебного сотрудничества Предметные: анализ объектов с целью выделения признаков
4.	Постановка цели и задач урока	Учитель побуждает учащихся к определению темы урока.	Формулируют тему урока и соотносят её с темой предложенной учителем, конструируют учебные задачи урока.	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопроса; Познавательные: самостоятельное формулирование цели, проблемы
5.	Совместное открытие новых знаний -  работа с картами - работа в парах - беседа - работа в группах	Организует обмен мнениями Организует учащихся по исследованию учебной задачи. Организует самостоятельную работу учащихся, побуждает учащихся к выдвижению гипотез.	Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.	Регулятивные: планирование, прогнозирование Познавательные: моделирование Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
6	Самостоятельное применение знаний -  тестирование в программной оболочке BOTUM - работа в рабочей тетради	Организует деятельность учащихся по применению знаний Организует работу по применению новых знаний.	Выполняют тестирование с последующей проверкой.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, что усвоено, что предстоит усвоить Личностные: самоопределение
7	Итог урока - Обобщение; - Домашнее задание	Организует обмен мнениями, подводит итоги урока. Организует деятельность учащихся по систематизации знаний	Отвечают на вопросы учителя, формулируют выводы урока	познавательные, коммуникативные.
8	Рефлексия деятельности	Организует рефлексию	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Регулятивные. Личностные:  оценивать собственные достижения

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

– Здравствуйте, ребята!

– Кто считает, что он шустрый, повернитесь вокруг себя.

– Кто считает, что он умный, погладьте себя по голове.

– Кто считает, что он любознательный поднимите руки вверх.

– Кто готов вместе с нами «открывать знания», сядьте на места.

Дан звонок, и все мы смело

Принимаемся за дело

Путь нелегкий предстоит

В даль дорога побежит

Мы промчимся чрез века

Через многие года

Пронесемся над лесами

И окажемся мы с вами…

Далеко за много лет…

В том истории секрет.

2. Постановка проблемной ситуации.

– Как называются свидетельства прошлого, дошедшие до наших дней? (Исторические источники.)

– Перед вами изображены находки археологов, найденных на нашей территории.

1. Маска из лопатки лося                2. Книга Обложка из тонких досок.:                           3.  Печатная книга

с дырками для глаз и рта                   Буквы написаны от руки.

                                                                             

Возраст 35-40 тыс. лет                                             12 век                                                       17 век

4. Патроны времён                                       5. Сотовый телефон

Великой Отечественной войны

                       

    середина 20 века                                                      начало 21 века

– Посмотрите, какой источник самый древний? (Маска из лопатки лося с дырками для глаз и рта)

–  Назовите возраст данной находки (возраст 35–40 тыс. лет.)

– Этот предмет сделан людьми? (Да.)

–  Значит мы можем сказать, что люди жили на территории нашей страны 35–40 тыс. лет назад? (Да.)

На доске появляется запись:

На территории нашей страны 35–40 тыс. лет назад жили люди.

– А теперь посмотрите на памятник на слайде.

– Мы с ним уже встречались на страницах учебника. (Учебник, с.22)

– Кто помнит его название? (Тысячелетие России)

– В каком городе он находится? (В Нижнем Новгороде)

–  Памятник был поставлен в середине XIX века в честь тысячелетия со времени создания государства в нашей стране.

– Значит мы можем сделать вывод, что России 1000 лет?

Запись на доске: «России - 1000 лет»

– Посмотрите на доску.

– Какое вы заметили противоречие?

(На территории нашей страны люди живут 35-40 тысяч лет, а России всего 1000 лет.)

–Какой возникает вопрос?

Запись на доске:

	«Сколько лет нашей стране – 40 тысяч или 1 тысяча?»

 

3. Актуализация знаний

– Ребята, давайте вспомним, что такое страна. (Территория с границами, столицей, в которой находится правительство.)

– В толковом словаре Ожегова дано такое определение страны:

1.То же, что государство.

2.Местность, территория.

– А что такое государство? (Механизм управления обществом в какой-либо стране.)

– Найдите ответ на данный вопрос в словаре, который находится в конце вашего учебника.

Работа со словарём в конце учебника:

–  Государство - организация общества в какой-либо стране. В государстве должно быть правительство, законы, служба порядка, армия.

–  Какие признаки государства вы знаете? (Наличие правительства, армии, законов, службы порядка.

Запись на доске:

 

4. Постановка цели и задач урока

– Давайте подумаем, как на рисунке можно изобразить время? (Ученики могут назвать календарь, часы и т.п.)

– Как показать бесконечность времени? (Река времени)

(Если ученики затрудняются, загадываю загадку:«Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит»).

– Посмотрите на рисунок на страницах 26 – 27 учебника. Что здесь изображено? («Река времени» Российской истории).

– Вы видите, что история нашей страны протекала на гладко – иногда происходили такие события, что река истории круто меняла свое направление. Выделив такие события, ученые историки условно разделили реку на несколько частей – периодов, чтобы легче было ориентироваться во времени. Каждому периоду придумали свое название.

– Попробуйте разложить археологические находки на «Реке времени».

(По одному ученику вызываю к доске. Работают с  интерактивной доской, остальные в учебнике)

Возникло затруднение – к находкам возрастом 35-40 тысяч лет нет места.

– В чем затруднение? («Река времени» российской истории начинается только с 9 века).

– Как вы думаете, почему река времени российской истории начинается только с IX века, ведь мы сказали, что на нашей территории 40 тысяч лет назад жили люди?

– Что могло быть на территории России до IX века?

(Ученики высказывают различные предположения)

Запись на доске:

 

– Во всём этом нам и предстоит разобраться на уроке.

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. «Когда на Руси появилось государство?»

– Поставьте цель.  (Определить, когда на Руси появилось государство.)

5. Совместное открытие новых знаний

1. Работа с картами.

– Чтобы выбрать какая же версия правильная, рассмотрим карты на стр. 30.

– Что вы заметили общего на первой и второй карте? (Изображена одна и та же территория – Восточная Европа.)

– Есть ли общие города на этих картах? (Да и там, и там есть города Киев и Новгород)

– Какое время изображено на картах? (Первая – до конца IХ века, вторая - IХ - ХI века.)

– Чем ещё отличаются карты? (На 1 карте – нет границ. На 2 карте появились границы Древнерусского государства (Русь))

– В чем отличие городов на 1 и 2 картах? (В 1 карте Киев просто город, а во второй он обозначен как столица).

– Кто жил на территории нашей страны до конца IX века? (Восточные славяне)

– Найдите значение «Восточные славяне» в толковом словаре в конце учебника.

(Восточные славяне - племена, которые в древности жили на территории нашей Родины. От них произошли современные народы – русские, украинцы и белорусы )

– Можно ли территорию восточных славян назвать страной, государством? (Нет, так как в стране должны быть границы, столица, а у восточных славян этого не было)

– Давайте вспомним, какие признаки государства мы выделили? (Правительство, законы, армия,  служба порядка).

2. Работа в парах

1.Вставь пропущенные слова: Чтобы обеспечить себя пищей, славяне ходили на _________________, ловили________________, выращивали и собирали_____________________. Славянские посёлки были обнесены _________________. Жилища были наполовину в                    _______________. Для обогрева в каждом жилище был________________ . Слова для справок: очаг, охота, рыба, забором, земля, урожай..

– Попробуем найти признаки государственности  у древних славян. Для этого поработаем с учебником. Рассмотрите рисунки ни странице 29, прочитайте текст о том, как жили древние славяне, как добывали себе пищу. Вам необходимо заполнить листочки: вставить пропущенные слова. Работать будете в парах.

– Какие признаки государственности вы нашли у древних славян? (Не нашли таких признаков.)

3. Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем (встают)

И немножко отдохнем (потягиваются)

Вправо, влево повернитесь, (повороты, руки на поясе)

Наклонитесь, поклонитесь. (наклоны, руки на поясе)

Руки вверх и руки вбок (движения руками вверх и на пояс )

И на месте прыг да скок! (прыжки на месте)

А теперь бегом, вприпрыжку. (бег на месте)

Молодцы мы, ребятишки (похлопать в ладоши).

4. Беседа.

– Обратимся снова к карте на странице 30.

– Скажите какие народы жили по соседству с восточными славянами? (Балтские племена, Финно-угорские племена, скандинавские племена, западные славяне, южные славяне, хазарский каганат)

– Как вы думаете, со всеми ли соседями восточные славяне жили мирно?

– Нет, ребята.  Не было мира между племенами, притесняли их соседи, им приходилось оборонять свою землю и воевать друг с другом.

– Можно ли сражаться и заниматься хозяйством одновременно?

– А что бы вы предприняли для защиты от набегов соседних племен?

– А что делают восточные славяне? (Они объединяются и создают государство)

–Итак, что же случилось к концу IХ века в Восточной Европе? (Появилось новое государство Древняя Русь.)

– Какой вывод мы можем сделать? (К концу IX века у восточных славян образовалось государство – Древняя Русь).

– Обратимся к основному вопросу урока и версиям, записанным на доске.  Какая из версий подтвердилась? (Люди на территории нашей страны жили, но единой страны ещё не было).

С доски убирается ошибочная версия.

4. Работа в группах

– Ребята, вы сделали вывод по картам, что к концу IX века в Восточной Европе появилось новое государство Древняя Русь.

– А что мы не узнали из карт? (Мы не узнали, какие признаки государства имелись у Древней Руси)

– Продолжим наше исследование. Вам необходимо сейчас поработать в группах и выделить доказательства появления государства.

– Вспомним, какие признаки государства мы с вами выделили? (Правительство, законы, служба порядка, армия)

– На материале текста учебника страницы 29 – 30 нужно найти информацию и выделить признаки образования государства.

– 1 группа –  правительство. Кто управлял страной?

– 2 группа – армия. Кто оборонял земли, вел войны?

– 3 группа - служба порядка. Кто наводил порядок в стране?

– 4 группа – законы. Что обязаны были делать жители городов?

По ходу выступления групп  строится схема «Государство»

– К концу IX века «племена объединяются» - образуется единая территория, появляются границы. Власть переходит в руки правительства – великого князя, появляется сильная дружина – служба порядка, взимается дань, создаются первые законы.

– Вспомним, на какой вопрос мы искали ответ на протяжении всего урока? (Когда на Руси возникло государство?)

– Как же мы ответим на проблемный вопрос урока? (В 9 веке на территории нашей страны было создано первое государство с названием Древняя Русь. С этого времени и начинается история нашей страны).

6. Самостоятельное применение знаний

1. Тестирование в программной оболочке BOTUM

– А сейчас проведем тестирование  проверим насколько вы усвоили программный материал урока. Вам необходимо ответить на вопросы, выбрав 1 вариант ответа.

Тест с использованием программного обеспечения Вотум.

1. Когда на Руси возникло государство?

           а) В 12 веке;

           б) В 9 веке

           в) 35–40 тыс. лет назад

2. Как назывались племена, которые в древности жили на территории нашей Родины?

           а) Восточные славяне;

           б) Западные славяне;

           в) Скандинавские племена.

3. Кто объединил племена в одно государство?

           а) князь Владимир Святославович;

           б) князь Олег;

           в) бог Перун

4. Как называлась армия князя?

           а) лучники;

           б) ватага;

           в) дружина.

5. Что такое дань?

           а) налоги, которые платило население;

           б) правила поведения людей в государстве.

           в) союз родов, живущих на одной земле.

2. Работа в рабочей тетради (если останется время)

Выполним задание №2 на странице 10.

1.                 Закрась территорию Древней Руси. (Проверьте себя: сверьте с экраном)

2.                 Подпиши название рек, протекающих по ней.

3.                 (Работа с интерактивной доской)

7. Итог урока

– Ребята, вспомним вопрос, который интересовал нас в начале урока. (Когда на Руси возникло государство?)

– В какой веке у восточных славян появились признаки государства. (в 9 веке)

– Перечислите признаки Древнерусского государства.

Правительство – великий князь

Законы – законы Древнерусского государства

служба порядка - дружина

армия - дружина

– Как же мы ответим на проблемный вопрос урока?

– Более тысячи лет назад у наших предков - восточных славян образовалось государство - Древняя Русь. С этого времени и начинается история нашей страны.

8. Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу. Оцените свою работу на уроке.

Если на уроке всё понял, был активным, не осталось затруднений – покажите голубой кружок;

Если были затруднения, но смог их разрешить, был активным – жёлтый кружок;

Если затруднения остались, был не совсем активен – серый кружок.

По вашим кружкам, я вижу ….

9. Домашнее задание.

– Ребята, сегодня вы работали дружно, слаженно, организованно. На следующем уроке мы продолжим разговор по данной теме. Желающие ученики могут дома подготовить творческое задание: в дополнительной литературе найти материал о славянских богах, одежде, праздниках. Необходимо оформить этот материал в виде рисунков или коротких сообщений. Мы организуем выставку «Восточные славяне в древности».

–  А обязательным домашним заданием будет задание №1 на странице 10 рабочей тетради. Вам необходимо вставить пропущенные слова.

– Сегодня на уроке мне было очень интересно с вами работать.

– Очень активны были на уроке…………

– Лучше прежнего отвечали на уроке…….

– И я хотела бы, чтобы такие ребята, как……………, тоже отвечали на уроке и были активны.

– Сегодня вы поднялись еще на одну ступень к вершине знаний.

– Всем большое спасибо.

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 3 классе "Когда на Руси появилось государство?" Образовательной системы "Школа 2100",

учебник А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин «Окружающий мир» (Мое Отечество).

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Времена Древней Руси IX-XIII».

Цели урока:

• Показать разницу между понятиями «территория страны» и «страна» (в значении «государство»).
• Познакомить учеников со временем образования Древнерусского государства.