Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира "Мы заняты разным делом"

Конспект урока окружающего мира "Мы заняты разным делом"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Каменская Валентина Николаевна

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия №12

имени Г.Р. Державина»

г. Тамбова

Тема урока: «Мы заняты разным делом»

1 класс (Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Место и роль урока в изучаемой теме.

Это второй урок в теме «Мы заняты разным делом» и четвертая тема в разделе «Современное человечество». Начало изучения темы было положено в первой части учебника «Окружающий мир». Уделяется внимание совершенствованию орудий труда (появление технических средств) и усложнению предметов, которые изготавливают люди. Учащиеся знакомятся с разными профессиями, с тем, какое значение имеют они в обществе, какими знаниями они должны владеть. В ходе урока уточняется, какие профессии их привлекают, и кем бы хотели стать первоклассники в будущем.

Цель урока: формирование представлений детей о разнообразии профессий и их взаимосвязи.

Планируемые результаты (предметные):

Обучающийся научится: называть разные профессии, результаты труда и качества людей, занятых разным делом; получит возможность научиться: определять знания, необходимые для человека, занимающегося тем или иным трудом.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные.

У обучающихся будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения; обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; представления о здоровьесберегающем поведении; обучающийся получит возможность для осознания: нравственного значения совместной работы людей.

Регулятивные.

Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих дёйствий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные.

Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям); получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные.

Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная; словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины:

Разнообразие профессий. Рабочий, рыбак, учёный, врач, артист. Древнейшие виды труда.

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование для учителя: ЭОР, мультимедийная презентация к уроку; для обучающихся: учебники «Окружающий мир» (ч.2) 1 класс, авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков, рабочие тетради к учебнику «Окружающий мир»; карточки с заданиями для групповой работы; картинки с изображениями людей разных профессий; костюмы для инсценировки; оценочные листы обучающихся.


Ход урока

I. Организационный этап.

Эмоциональный настрой на урок.

Учитель:

 Придумано кем-то

Просто и мудро.

 При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

 Доброе утро улыбчивым лицам!

 И каждый становится

 Добрым, доверчивым,

 Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки!

Доброе утро, мальчики!

Дети: Доброе утро!

Учитель: Я рада приветствовать вас на нашем уроке.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель. Сегодняшний урок мне хочется начать с одной истории.

Один маленький мальчик любил писать рассказы. Сам он ленился сочинять. Он брал из разных книжек предложения, соединял их вместе, вот так и получался у него рассказ. Послушайте один из них.

Мужчины древнего племени охотились на мамонта. Во время загона мамонт ранил одного охотника. Его отнесли в пещеру. Там опытные

хирурги сделали ему операцию. Охотнику лучше не становилось. Тогда старейшина решил отправить его на самолете в пещеру к другому племени, чтобы они спасли ему жизнь.

  • Что в рассказе мальчика вас удивило? С чем вы не согласны? (Опытные хирурги, самолет). Чего ему не хватает? (знаний).

III. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Давайте вспомним, какие знания у нас уже есть о жизни древних людей, о том, чем они занимались.

Знаем.

  • Какой трудовой деятельностью занимались наши предки?

Чем занимались мужчины? (Мужчины занимались охотой, земледелием.) Чем занимались женщины? (Женщины собирали травы, готовили   пищу, шили одежду.)

  • А почему древним людям надо было трудиться? (Ответы детей)

  • Какие были орудия труда у древних людей? (Ответы детей)

  • Как вы считаете, труд современных людей отличается от древнего труда? Как изменялась трудовая деятельность людей? (Ответы детей)

  • Почему произошли такие изменения? (Ответы детей)

Учитель: Шли годы, люди изменялись не только внешне. У них развивался мозг. Из-за потребности общаться друг с другом люди овладели речью. Они учились думать и рассуждать. Чтобы выжить, люди познавали окружающий их мир. Накопленные знания помогали им создавать новые орудия труда. У них появились новые интересы, новые занятия.

  • А зачем нужно трудиться сейчас? (Ответы детей)

  • Каким делом заняты ваши родители? (Ответы детей)

IV. Постановка цели урока.

  • Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, что мы хотим узнать? (ответы детей)

Мы сегодня будем обсуждать различные профессии, что люди должны делать и знать, чтобы научиться определенной профессии. Чтобы рассказать обо всех профессиях нам не хватит одного урока, поэтому, сегодня мы поговорим только о некоторых. Вы познакомитесь с профессиями на примере своих родителей, которые живут и работают в нашем городе.

V. Первичное усвоение новых знаний.

  • Прочитайте запись: Все профессии важны.

Все профессии нужны.

  • Как вы понимаете эти слова?

  • Кто знает, что такое профессия? Обратимся к Толковому словарю:

«Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».

  • Обратите внимание на слово «трудовая». Что это значит?

  • Подберите близкие по смыслу слова к слову «профессия» (Труд, занятие, ремесло, работа, дело).

  • Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Труд создал человека.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

  • Какие еще пословицы и поговорки вы знаете о труде? (Ответы детей)

Труд человека кормит, а лень портит.

Дело мастера боится.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.  

Терпенье и труд все перетрут.

  • Сначала проверим, действительно ли вы разбираетесь в профессиях и можете сказать, что делает человек определённой профессии.

1. Инсценировка детьми отрывка из стихотворения Агафонова В.В., Соболевой О.Л. «Путаница о профессиях».

Наш знакомый мальчик Петя

Неплохой парнишка, но…

Говорит, что всё на свете

Знает он давным-давно.

Как-то собрались ребята

Во дворе у нас гурьбой.

- Санитар, - спросила Ната, -

Это кто ещё такой?

- А связист? – спросил Серёжа.

Слесарь кто – не знаю тоже…

- Погодите, - крикнул Вова, -

Спросим Петю Иванова.

Петя так сказал: - Друзья!

Вам на всё отвечу я.

Все профессии я знаю.

Так! Вниманье! Объясняю!

Санитар- на санках мчится,

Ничего с ним не случится.

Он ведь мастер в санном спорте,

Тут со мною вы не спорьте.

По горам, по перевалам

Всё идёт горняк усталый.

Он к горам давно привык.

Покорит он горный пик.

Под морзянки бодрый свист

Свитер свяжет вам связист:

Он в вязании на спицах

Лучший наш специалист.

Ищет клады кладовщик

И находит в тот же миг!

А потом он эти клады

Бережно хранит на складе.

Собирает банщик банки,

А потом хранит в Сбербанке.

Очень ими дорожит.

Банк с ружьём он сторожит.

Мельник стены мелет мелом

И рисует между делом –

На асфальте мелом тоже,

Все портреты так похожи.

В офисе официант

Всем покажет свой талант:

Вмиг бумаги разнесёт.

К телефону позовёт.

Вот в машину машинист

Вновь закладывает лист.

Тук-тук-тук! Помчались строчки

От начала и до точки.

Операция идёт:

Кровельщик здесь кровь сдаёт.

Кровь вливается больному…

Он уже здоров – и дома.

А печник печёт печенье.

Очень вкусное с вареньем!

Может булочку испечь.

Ах, была бы только печь!

Дорогие наши дети!

Что здесь перепутал Петя?

Он ошибок много сделал!

Почему же? В чём же дело?

Помогите поскорее

Разобраться, что к чему…

Если Петя подоспеет,

Объясните и ему.

  • 2. Согласны ли вы с Петей?

Организация работы в группах.

Учитель: Вспомним основные правила работы в группах.

(Не шуметь, стараться услышать мнение каждого, выбрать одного выступающего ученика).

Мини- исследование «Наведи порядок» (у детей на столах листы с текстом стихотворения).

  • Вам предстоит разобраться, каким делом занимаются люди этих профессий?

Спортсмен - занимается санным спортом

Санитар – оказывает помощь больным

Альпинист – ходит в горы

Горняк – добывает руду.

Связист – работник телефонной станции

Вязальщик - вяжет на спицах

Кладоискатель – ищет клады

Кладовщик – работает на складе

Банкир – работает в Сбербанке

Охранник – сторожит

Мельник – мелет муку

Маляр – красит, белит

Художник – рисует

Официант – обслуживает в кафе, ресторане

Секретарь – работает в офисе

Машинистка – работает с помощью печатной машинки

Машинист – управляет тепловозом

Кровельщик – кроет крыши

Донор – сдаёт кровь для другого человека

Печник – делает печи

Кондитер, пекарь, повар – печёт печенье, булочки, варит варенье.

(группы отчитываются о выполнении задания).

  • Как вы думаете, какие из этих профессий существуют давно, а какие появились недавно?

  • Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий?

3. Беседа о разнообразии профессий.

Учитель: На Земле существует более 25 000 профессий. Очень трудно разобраться в таком многообразии (на доске картинки с изображением людей разных профессий). Какие профессии вы знаете?

  • Вспомните, как вы выбирали себе занятие в кружках и секциях? (по интересу). Профессия - это тоже интерес, иногда на всю жизнь. Все профессии можно разделить на группы по интересам: «человек-человек, человек - техника, человек - природа, человек - знак, человек- творчество».

  • Как вы думаете, что должен делать человек, чтобы овладеть нужной профессией? (нужен не только интерес, необходимы знания).

  • Что было бы, если бы люди не обучались профессиям?

  • Зачем вам нужно знать профессии?

  • Какие профессии ваших родителей могли бы назвать?

  • В нашем классе есть родители, имеющие военные профессии. Среди них есть папы, которые участвовали и участвуют в местах боевых сражений, защищая мир и спокойствие людей нашей Родины.

А вот если обратится к истории нашей страны, мы обязательно должны вспомнить одну важную дату. Кто знает, какой приближается праздник?

(9 Мая - День Победы в Великой Отечественной войне.)

 Сегодня мы должны быть благодарны тем, кто защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны на фронте, а также тем, кто трудился в это время в городах и сёлах.

  • Давайте подумаем, какие профессии нужны были стране больше всего в то военное время? (Ответы детей)

  • Вот, оказывается, сколько существует профессий, с некоторыми вы пока ещё не знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности человека невозможно. Ни одна профессия не может существовать изолированно от других. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач. Кто ему помогает? (Ему помогают фармацевт, швея, химик и другие).

  • Сравните труд рабочего на заводе с трудом уборщицы, учителя, директора школы. Сделайте вывод.

(Труд бывает физический и умственный).

  • Каким видом труда вы занимаетесь в школе? (умственным и немного физическим).

VI. Физкультминутка (дети имитируют движения).

Эй, кузнец-молодец,

Захромал мой жеребец.

Ты подкуй его опять.

-Отчего ж не подковать?

Вот гвоздь, вот подкова.

Раз, два и готово!

Тишина стоит вокруг,

Вышли косари на луг.

Взмах косой туда - сюда.

Делай «раз» и делай «два».

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево - раз, вправо - два.

Потекла ручьём вода.

Раз, два, три, четыре -

Хорошо мы потрудились.

VII. Первичная проверка понимания.

1. Работа по учебнику (стр.36-37)

- Посмотрите на иллюстрации в учебнике.

  • Что создают рабочие на заводе?

  • Что делает гончар?

  • Что делают рыбаки?

  • Машины, кувшины, рыба – как это назвать одним словом? (Товар).

  • А что делают врачи, учителя, артисты? (оказывают услуги)

  • Чем отличается работа космонавта от труда рабочего на заводе?

  • Для того чтобы успешно выполнять свою работу, людям многих профессий нужны специальные качества характера и, иногда, физическая подготовка.

  • Как вы считаете, какие качества необходимы людям разных профессий? Например: рабочему, рыбаку, военному, ученому, врачу, артисту? (Терпение, спокойствие, выдержка, смелость, выносливость, трудолюбие и др.)

  • Какие качества необходимы ученикам?

  • Что такое трудолюбие?

  • Поясните пословицы в учебнике (стр.36).

Дело и учит, и мучит, и кормит.

Белые руки чужие труды любят.

2.Самостоятельная работа. Работа в Рабочей тетради (стр.38)

  • Соедините линиями героев рисунков и место, где они трудятся.

  • Какие инструменты и приборы необходимы им для работы?

VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации (в практической деятельности).

Дифференцированные задания. Работа в группах (4 группы).

Задание 1 уровня сложности.

Игра «Быстро назови».

  • Определите профессию, к которой можно отнести данные инструменты, механизмы, предметы.

Лекарства, термометр - …(врач).

Письма, почтовый ящик - … (почтальон).

Кисти, краски - … (художник).

Машина - … (шофёр).

Подъёмный кран – (крановщик).

Скрипка - … (музыкант).

Фотоаппарат - … (фотограф).

Компьютер - … (программист).

Метла, ведро - … (дворник).

Кастрюля, блюда - … (повар).

Задание 2 уровня.

Игра «Найди пару».

- Соотнести слова 1 и 2 столбика. Обоснуйте свой выбор.

токарь

обед

повар

обучение

учитель

подкова

пекарь

лечение

кузнец

хлеб

врач

деталь

Задание 3 уровня.

Игра «Знаю, кто это»

- Догадайтесь, названия каких профессий, пропущенных в цепочках, вы должны вставить.

Ткань - швейная машинка - … - одежда.

Мука – тесто – печь -… - хлеб.

Кирпич – раствор - … - дом.

Кисти – краски – холст - … - картина.

Доски – инструменты - … - мебель.

(Портной, пекарь, строитель, художник, мебельщик).

- Как называется то, что записано в конце цепочек?

(Продукт труда – товар).

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

  • Проверим, как вы справились с заданиями (представители групп отчитываются о выполнении заданий).

IX. Итог урока, формирование выводов по изученному материалу.

  • Что узнали нового на уроке?

  • Какую профессию можно считать самой главной, самой важной?

  • Вы сегодня узнали много нового о разных профессиях и поняли, что все профессии очень важные, полезные и нужные. Наверное, каждый из вас уже задумывался над вопросом: кем вы хотите стать, когда повзрослеете?

  • Что нужно делать вам сейчас, чтобы в будущем получить эту профессию?

(Для того чтобы найти самую интересную для себя профессию, надо как можно больше узнать о труде людей, руками которых создано все, что нас окружает).

Учитель. Труд помогает человеку приобрести определенные навыки, стать профессионалом в своем деле, научиться жить в коллективе. Ведь «без труда мечта мертва», а «где охота и где труд, там поля цветут».

X. Рефлексия. Заполнение оценочных листов.

  • Пригодятся ли вам знания урока в дальнейшей жизни?

  • Какие задания показались вам наиболее интересными?

  • Работу людей большинства профессий можно оценить по результату их труда. А каков результат вашего труда? Давайте оценим свою работу на уроке и заполним листы успеха.

Заключительное слово учителя.

  • Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никогда не принесете радости своим трудом. Поэтому я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Первоклассникам

Машинисты и ткачи,

Трактористы и врачи,

Лесорубы и шахтеры,

Комбайнеры и актеры,

Повара и кузнецы,

Водолазы и пловцы-

Все когда-то в первый раз

Приходили в первый класс.

И директор ваш, ребята,

С букварем ходил когда-то,

И учительница ваша

Начинала точно так же…

Ваша очередь сейчас.

Год за годом промелькнет.

И от школьного порога

В жизнь откроется дорога.

( Л.Дьяконов)

XI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  • Подготовить небольшие заметки с фотографиями (или рисунками) для оформления классного стенда о профессиях наших родителей. Что интересного вы можете рассказать о профессии своих родителей? Почему они выбрали эти профессии?

XII. Орг. окончание урока.



Использованные информационные источники и литература:

Окружающий мир.1 класс: система уроков по учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова / сост. Т.В. Ковригина. – Волгоград: Учитель, 2011.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров418
Номер материала ДВ-122518
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх