Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира на тему "Царь-плотник" (4 класс, программа РО Занкова)

Конспект урока окружающего мира на тему "Царь-плотник" (4 класс, программа РО Занкова)


  • Начальные классы

Название документа Приложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф И уч-ся __________________________

ТЕСТ.

Совершил кругосветное путешествие

И. Гуттенберг

Открыл закон всемирного тяготения

Н.Коперник

Создал микроскоп


И.Ньютон

Создал гелиоцентрическую систему мира

А. Левенгук


Создал первый в Европе книгопечатный станок

Ф.Магеллан

Открыл Америку




Самооценка: _______


Задание для 1 группы.

Тема: Детство Петра.

  1. Изучите материал учебника с. 83-84

  2. Изучите материал из энциклопедии «История России» с. 111-112

  3. Изучите материал из энциклопедии «Я познаю мир. История» с.235 – 236.


Ответьте на вопросы.

  1. Когда родился царь Петр?_____________________________________

  2. Кто были его родители? ________________________________________

_____________________________________________________________


  1. Каким было детство Петра? ____________________________________

  2. Какое образование он получил?__________________________________

  3. В какую игру любил играть Петр, будучи ребенком? _______________

  4. Что такое «потешные» полки? ___________________________________

_____________________________________________________________


  1. Какое значение они имели для истории России? ____________________

______________________________________________________________

7.Что за находка юного Петра оказала огромное значение на его дальнейшую жизнь и жизнь всей России? Какая мечта была у Петра? ________________________________________________________________

_________________________________________________________________


Задание для 2 группы.

Тема: Становление царя Петра.

  1. Изучите материал учебника с. 85-86

  2. Изучите материал из энциклопедии «История России» с. 111-112

  3. Изучите материал из энциклопедии «Я познаю мир. История» с.240 – 241.


Ответьте на вопросы.

  1. В каком возрасте Петра стал царем? ____________________________

  2. Какими качествами личности обладал юный царь? ________________

__________________________________________________________

  1. Сколькими ремеслами он владел? Какими? _______________________

___________________________________________________________

  1. В чем заключалась его непохожесть на предыдущих русских царей? ( В чем была его удивительность?) ________________________________

_____________________________________________________________

  1. Какими делами он занимался? Перечислите: _______________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

  1. Как вы думаете, почему царя Петра называют царь-плотник?

____________________________________________________________

  1. Какое любимое изречение было у царя Петра? Почему, как думаете? ____

____________________________________________________________


Задание для 3 группы.

Тема: Выход к морю.

  1. Изучите материал учебника с. 86-87. Изучите карту атласа с.16. Найдите места важнейших сражений Северной войны.

  2. Изучите материал из энциклопедии «История России» с. 126-127

  3. Изучите материал из энциклопедии «Я познаю мир. История» с.246 – 247.




Ответьте на вопросы.

  1. С какой страной в 1700г. Россия начала войну? ____________________

  2. Какова причина этой войны? ____________________________________

____________________________________________________________

  1. Сколько лет она длилась? Какое название получила в истории? _______

____________________________________________________________

  1. В чем заключалась первая победа русской армии? Какое значение она имела? ______________________________________________________

_____________________________________________________________

5.Где и когда произошло решающее сражение Северной войны? _________

______________________________________________________________


Задание для 4 группы.

Тема: Город на Неве.

  1. Изучите материал учебника с. 87-91.

  2. Изучите материал из энциклопедии «Я познаю мир. История» с.244 – 245.

  3. Изучите материал из энциклопедии «Санкт-Петербург. Город-музей»

с. 8-9


Ответьте на вопросы.


  1. Когда и где был основан Санкт-Петербург? ________________________

____________________________________________________________

  1. Кто является основателем города? _______________________________

  2. Что обозначает название города Санкт-Петербург? __________________

____________________________________________________________

  1. В чем заключалась особенность строительства города? _____________

____________________________________________________________

  1. В каком году Санкт-Петербург стал столицей России?______________

6*. Как называется памятник, посвященный Петру I (автор скульптор Фальконе)? _________________________________






Приложение

Упражнения для снятия физической утомляемости на уроке.

Зарядка Петра 1.

Все упражнения выполняются сидя на стуле.


1 упражнение.

Руки поднять над головой. Сложить их плотно прижав ладони внутрь. Надавливать сложенными вместе кистями рук в разные точки головы.


2 упражнение.

Обхватить себя руками плотно, по возможности сцепить руки за спиной. И так, попеременно чередуя левую и правую руки.

Повторять упражнение 5-6раз

































Название документа урок ОМ.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Христофор Колумб Иоганн Гуттенберг Николай Коперник Исаак Ньютон Антони ван Л...
Христофор Колумб Иоганн Гуттенберг Николай Коперник Исаак Ньютон Антони ван Л...
Пётр I
Тема урока: «Царь-плотник. Выход к морю».
Задачи урока: Узнать …. Задуматься …. Учиться …. Тема урока: «Царь-плотник. В...
Исследование: 1 группа – Детство Петра. 3 группа – Выход к морю. 2 группа – С...
отец мать
Ботик Петра I - дедушка русского флота.
Юный царь Петр.
Санкт- Петербург
река Нева
Имя прилагательное Имя прилагательное Глагол Глагол Глагол Правила составлени...
Домашнее задание: Нарисовать портрет Петра I. Подготовить пересказ .83 – 87....
Сегодня на уроке я: запомнил…. научился…. мне захотелось…. знания мне пригодя...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Христофор Колумб Иоганн Гуттенберг Николай Коперник Исаак Ньютон Антони ван Л
Описание слайда:

Христофор Колумб Иоганн Гуттенберг Николай Коперник Исаак Ньютон Антони ван Левенгук Фернан Магеллан Совершил кругосветное путешествие Открыл закон всемирного тяготения Создал микроскоп Создал гелиоцентрическую систему мира Создал первый в Европе книгопечатный станок Открыл новые земли – Америку

№ слайда 2 Христофор Колумб Иоганн Гуттенберг Николай Коперник Исаак Ньютон Антони ван Л
Описание слайда:

Христофор Колумб Иоганн Гуттенберг Николай Коперник Исаак Ньютон Антони ван Левенгук Фернан Магеллан Совершил кругосветное путешествие Открыл закон всемирного тяготения Создал микроскоп Создал гелиоцентрическую систему мира Создал первый в Европе книгопечатный станок Открыл новые земли – Америку

№ слайда 3 Пётр I
Описание слайда:

Пётр I

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Тема урока: «Царь-плотник. Выход к морю».
Описание слайда:

Тема урока: «Царь-плотник. Выход к морю».

№ слайда 6 Задачи урока: Узнать …. Задуматься …. Учиться …. Тема урока: «Царь-плотник. В
Описание слайда:

Задачи урока: Узнать …. Задуматься …. Учиться …. Тема урока: «Царь-плотник. Выход к морю».

№ слайда 7 Исследование: 1 группа – Детство Петра. 3 группа – Выход к морю. 2 группа – С
Описание слайда:

Исследование: 1 группа – Детство Петра. 3 группа – Выход к морю. 2 группа – Становление царя Петра 4 группа – Город на Неве.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 отец мать
Описание слайда:

отец мать

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Ботик Петра I - дедушка русского флота.
Описание слайда:

Ботик Петра I - дедушка русского флота.

№ слайда 12 Юный царь Петр.
Описание слайда:

Юный царь Петр.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Санкт- Петербург
Описание слайда:

Санкт- Петербург

№ слайда 17 река Нева
Описание слайда:

река Нева

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Имя прилагательное Имя прилагательное Глагол Глагол Глагол Правила составлени
Описание слайда:

Имя прилагательное Имя прилагательное Глагол Глагол Глагол Правила составления синквейна Имя существительное Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

№ слайда 21 Домашнее задание: Нарисовать портрет Петра I. Подготовить пересказ .83 – 87.
Описание слайда:

Домашнее задание: Нарисовать портрет Петра I. Подготовить пересказ .83 – 87. Провести заочную экскурсию по Петербургу.

№ слайда 22 Сегодня на уроке я: запомнил…. научился…. мне захотелось…. знания мне пригодя
Описание слайда:

Сегодня на уроке я: запомнил…. научился…. мне захотелось…. знания мне пригодятся….. мне удалось… мне понравилось…. мне было не понятно…

Название документа урок окр мира 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока (система Л.В. Занкова).

Предмет, класс. Окружающий мир. 4класс.

Тема. Царь-плотник. Выход к морю.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний.

урока по теме: 1.

Цель урока: Формирование представления учащихся о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра I.

Задачи урока:

Образовательные: 1. Способствовать формированию представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах; о значении личности Петра I.

и его реформ в дальнейшей истории России.

2. Познакомить с жизнью Петра Великого.

3. Способствовать осознанию объективно существующих связей и зависимостей между обществом и человеком.

Развивающие: 1. Продолжить развитие умений работать с источником информации, комментировать прочитанный текст.

2. Развивать творческие способности и коммуникативные умения; речь учащихся.

Воспитательные. 1. Способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину, за великих людей, живших и творивших в нашей стране.

2. Воспитывать у учащихся навыки коллективной работы, чувство товарищества.

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающихся будет сформирован интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для осознания личностного смысла учения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате;

  • планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни предков;

- соотносить изученные исторические события с датами

Обучающийся получит возможность узнать имена выдающихся российских государственных деятелей и связанные с ним события: ПетрI.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», 4 класс, ч. 1 (авт. Н.Я Дмитриева, А.Н.Казаков); мультимедийная презентация, Энциклопедический словарик школьника «Истрия России», «Я познаю мир: история» детская энциклопедия, атлас «Окружающий мир. Общество. 1-4 классы. Составители: А.И.Саплин, Е.В. Саплина


Этап урока



Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познава-тельные

Коммуни-кативные

Организационный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Включает в деловой ритм урока.

Прислушайтесь к своему внутреннему голосу. Мой язык - моё лицо. Знаю, мне необходимо развивать, совершенствовать свою речь. Я учусь чувствовать себя и другого. Я спокоен и уверен в себе.

- Мне бы хотелось, чтобы эту уверенность вы сохранили до конца урока.

- Сегодня у нас с вами исторический материал. Но начнем мы с повторения ранее изученного, чтобы ответить на вопросы сегодняшнего урока.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.



Выполняют задания аутотренинга.










планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя

воспринимать и анализировать сообщения

планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.





Актуализация знаний.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Работа с тестом.

Приложение 1.

- - Исторические и культурные события, происходившие в Западной Европе в 14-17 веках взаимосвязаны с изменениями, которые наступили в России в 18 веке. Давайте вспомним, какие исторические события произошли в Западной Европе к концу 17 века? Для этого выполним тестовое задание.

Организует самопроверку.





Выполняют тестовое задание.







Выполняют самопроверку.





планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.









анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков





  • адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате

Формулирование темы и задач урока.

(Стадия вызова.)

Создает проблемную ситуацию. Подводит к формулированию детьми темы и цели урока.

Зачитывает вступление из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник».

- Послушайте отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». О каком русском человеке рассказывает великий поэт? Кто догадался?

-Попробуйте определить тему нашего урока?



Организует мозговой штурм (корзина идей).

- Что вам уже известно об этом человеке? Занесем наши знания в корзину идей.

Организует работу по карте атласа (с.16).

- Посмотрите на карту России. Где проходят её границы? Есть ли у России выход к Балтийскому и Чёрному морям?

- Границы России в то время проходили по берегам Каспийского моря на юге и Белого моря на севере. Доступа ни к Балтийскому, ни к Чёрному морям у России не было. Страна была бедной и отсталой.

- А нужны морские границы России? Для чего?

- На какие вопросы вы сегодня хотели бы узнать ответы? Задайте их с помощью вопросительных слов: Кто? Что? Где? Когда? Почему? Чем? Какой? Каково?



- Как много вопросов возникло! Разных мнений! Поможет нам найти ответы исследование.

-Используя опорную запись, поставьте задачи урока.

Узнать…..

Задуматься …….

Учиться…..

-Подробнее узнать о личности Петра I., Задуматься над ролью царя Петра в истории России. Кроме этого, в ходе урока будем учиться сотрудничать, логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.








Формулируют тему урока.



Высказывают свое мнение.




Высказывают свое мнение

Отвечают на вопросы учителя.

Это торговые пути, культурные связи с другими государствами.


Формулируют вопросы.



Формулируют задачи урока.










планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя









строить сообщения в устной и письменной форме.










адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате

Первичное усвоение новых знаний (Стадия осмысле-ния.)

Организует поисковую работу учащихся по изучению нового материала в форме групповой работы.

- Сейчас вы будете работать в группах. Исследования проходят по разным направлениям:

1 группа – детство Петра.

2 группа – становление царя Петра.

3 группа – выход к морю.

4 группа – город на Неве.

При работе с текстом используйте пометки на полях

Приложение 1.


- Прочитав, обменяйтесь мнениями о прочитанном.

Контролирует выполнение работы.





Слушают задание.





Читают текст, используют прием инсента, находят в тексте нужную информацию

Обмениваются мнениями.



учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале



воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;





планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.



Первичная проверка понимания

(Стадия осмысле-ния.)

Организует первичное закрепление материала в группах.

- Теперь каждой группе исследователей предстоит, проанализировать свой материал и подготовить презентацию своего направления. Помогут вам в этом опорные вопросы.

Приложение 2.

Организует динамическую паузу (физкультминутку).

Анализуют, высказывают свое мнение, отвечают на опорные вопросы.




Выполняют физминутку.

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;


  • договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;


Первичное закрепление (Стадия осмысле-ния.)

Организует презентацию поисковой работы уч-ся.



Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Выступают с докладом.

(3-4 мин).

Слушают выступление.

выполнять учебные действия в устной речи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

  • адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате;


Рефлексия учебной деятель-ности на уроке.


Организует подведение итога урока, побуждает к высказыванию своего мнения.

-Наше погружение в эпоху Петра I близится к концу и хотелось бы услышать ваше сложившееся представление о нем.

Подводит уч-ся к составлению синквейна.

- Каким вы увидели Петра?

- В чем вы видите основную заслугу Петра I в истории России?

- Россия стала сильным государством, шагнула далеко вперед в развитии. Её признали Европейские державы. Расширились границы государства. Были созданы боеспособные армия и флот.

Составление синквейна.


- Оцените свою работу!








Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Делятся впечатлениями.




Составляют синквейн.



Осуществляют самооценку.


планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя

строить сообщения в устной и письменной форме.

адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате

Информация о домашнем задании.

Дает комментарий к домашнему заданию.

-На следующем уроке мы продолжим разговор о реформах Петра 1, о его роли в истории.

Д/з (по выбору уч-ся):

1.Нарисовать портрет Петра I.

2. Подготовить пересказ с. 83-87

3. Провести заочную экскурсию по Санкт-Петербургу.


-Спасибо за урок!





Записывают домашнее задание, осуществляют его выбор.

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;


адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате






Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров268
Номер материала ДБ-005435
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх