Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского
района Белгородской области»
Конспект урока окружающего мира в
1 первом классе
на тему «Что это за листья ?»
Подготовил учитель начальных классов
Дугина Валентина Михайловна
Технологическая карта урока на
тему
«Что это за
листья?»
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления о
строении листьев и их видов
|
Тип урока
|
Решение частных задач
|
Планируемые образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень
владения компетенциями): научатся наблюдать осенние изменения окраски листьев
на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам;
определять названия деревьев по листьям; получат возможность научиться
описывать внешний вид листьев; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в
паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – освоить начальные
формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её
осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем
творческого и поискового характера; овладеть логическими
действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные
– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование
уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения
|
Методы и формы
обучения
|
Частично-поисковый;
индивидуальная, фронтальная, работа в парах
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация на тему
«Что это за листья?» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа :
http://www.proshkolu.ru/user/vik-navigator/file/608567; репродукция картины Ю. Левитана «Золотая осень»
|
Организационная
структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы совзаимо-действия
|
Универсальные учебные действия
|
Промежу-точный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изуча
емого материала
|
Проверяет готовность
обуча-
ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный
настрой
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хоро-
шо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника;
правильно идентифицируют се-бя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Что это за листья?» с
использованием репродукции картины Ю. Левитана
|
Проводит беседу по вопросам:
– Посмотрите на репродукцию
картины Левитана. Назовите время года на ней.
– Докажите, что это осень.
– Картина так и называется
«Золотая осень». А какие вы знаете осенние месяцы?
– Какой сейчас месяц?
– Послушайте стихотворения об
осени (Приложение 1)
|
Отвечают
на вопросы:
– Осень.
– Сентябрь, октябрь, ноябрь.
– Октябрь
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме о сезонном изменении окраски листьев на
деревьях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из
рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов,
стихотворений, рассказов, сказок)
|
Устные ответы
|
III. Изучение
нового материала
|
Презентация на тему «Что это за
листья»
|
Показывает и комментирует слайды
презентации
|
Просматривают презентацию
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой
информации из просмотренной
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
презентации;
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний
|
|
|
Практическая
работа по материалам учебника (с. 28–29)
с использованием коллекции осенней листвы.
Физкультминутка
(Приложение
2).
Выполнить
задание
1 в рабочей тетради (с. 16).
|
Поясняет
задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу
по уточнению и конкретизации первичных знаний:
–
Листья каких деревьев вы узнали в коллекции? Как вы это определили?
Проводит
физкультминутку.
Формулирует
задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль
за выполнением
задания
|
Выполняют
задания, отвечают на вопросы:
–
Клен, дуб, береза, рябина, осина, смородина.
Выполняют
упражнение.
Выполняют
задания
в рабочей тетради
|
Фронтальная,
работа
в
парах
Индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные
– осуществляют
поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические –
анализируют объект, выделяют главное.
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку
учителя.
Личностные:
проявляют
интерес к новому учебному материалу
|
Самостоятельное задание,
самопроверка.
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнить
задание 2 в рабочей тетради (с. 17)
|
Формулирует
задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль
за выполнением
задания
|
Выполняют
задания
в рабочей тетради
|
Индивидуальная
|
Коммуникативные:
принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Личностные:
проявляют
интерес к новому учебному материалу
|
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
V.
Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить
полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на
уроке.
|
Проводит
беседу по вопросам:
–
Чем различаются листья разных деревьев? Какие деревья растут возле нашей
школы?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Приложение
1
Стихотворения
*** ***
Осень наступила, высохли цветы, Как
красива осень,
И глядят уныло голые кусты. В
пестром сарафане!
Вянет и желтеет травка на лугах. В
чистом небе – просинь,
Только зеленеет озимь на полях. Клен
горит, как пламя.
А. Плещеев Над
водой – березка
Золотою
свечкой,
*** И
плывут листочки
Унылая пора! Очей очарованье! Вниз
по тихой речке.
Приятна мне твоя прощальная краса – Т.
Шорыгина
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
А. Пушкин
Приложение 2
Физкультминутка
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки, Одна
рука вверх, другая вниз,
Приступили все к зарядке. рывками
менять руки.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот, Повороты
корпусом.
А потом наоборот.
Приседанья начинаем, Приседания.
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
И в последний раз присели.
А теперь за парты сели. Дети
садятся на свои места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.