Конспект
урока
по
окружающему миру
Кто
такие насекомые?
Учитель:
Рябова Ольга Николаевна
Класс:
1
Программа:
А.А.Плешаков
«Окружающий мир»
Тип урока:
комбинированный
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Асмоловская средняя
общеобразовательная школа»
Цели:
Познавательные
-формирование
первичного понятия «насекомые» как группа животных;
-формирование
представлений об отличительных признаках насекомых от других групп животных.
-расширение
представлений о многообразии насекомых и их значении в жизни человека.
Развивающие:
-развитие
наблюдательности при работе с наглядным материалом;
-развитие
умения извлекать информацию при работе с иллюстрациями;
-развитие
логического мышления на основе отработки логических операций (развитие
логических УУД):
а)
анализ – при выявлении существенных признаков насекомых;
б)
установление причинно-следственных связей между строением ротовых органов
насекомых и видом пищи, которым они питаются;
в)
сравнение
- при установлении различий и сходства между группами животных;
г)
обобщение при формулировке понятия о насекомых как группе животных.
-
развитие умения работать в паре (коммуникативные УУД)
-
развитие самоконтроля при выполнении заданий в тетради.
Воспитательные:
-
воспитание бережного отношения к насекомым и
окружающей природе;
-
воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;
-
воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Оборудование:
Для
учителя - компьютер, проектор, экран, учебник,
тетрадь на печатной основе, иллюстрации насекомых (коллекции насекомых),
карточки «отличительные признаки насекомых».
Для
обучающихся - учебник, тетрадь на печатной основе,
атлас-определитель, карточки для проверки материала, изученного на предыдущем
уроке (6 шт), цв. карандаши.
Ход
урока
I.
Организационный момент (2-3мин)
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда,
везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
-
Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, тетрадь на печатной
основе).
-
Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность,
сообразительность, внимание, знания, ум).
-
Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети,
у вас всё получится.
II.
Проверка домашнего задания по теме «Что такое хвоинки?»
1)
Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).
Карточка
№1.
1.Данные
растения разделите на две группы. Для этого, растения 1 группы обведите синим
карандашом, а растения 2 группы - красным карандашом.
2. Подпишите названия каждой группы: __________________________________________
__________________________________________
Карточка
№2.
1.
Нарисуйте особенности расположения хвоинок каждого дерева.
_________________ ____________________
2.
Подпишите названия хвойных деревьев.
Карточка
№3.
1.
Определите, каким деревьям принадлежат данные листья (укажи стрелками).
|
|
Осина
Рябина
Клён
Берёза
Дуб
Ель
|
|
2.
Найдите лишний рисунок. Подпишите название дерева.____________
Карточка
№4.
1.
К какой группе растений относятся данные деревья?
_________________________________________
2.
Отметь знаком «+» деревья, которые зимуют с листьями (хвоинками).
Карточка
№5.
1.
Подпишите названия
деревьев, которым принадлежат данные хвоинки.
___________________
________________ ___________________
2.
Отметь знаком «+» дерево, которое сбрасывает свои хвоинки на зиму.
Карточка
№6.
1.
Найди и исправь ошибки (укажите стрелками).
Лиственные Хвойные
2. Напишите их главный
отличительный признак.
листья - ________________
листья-________________
2)
Фронтально-устный опрос.
-
Какую проблему мы решали на прошлом уроке? (Мы узнали, что такое хвоинки)
-Кто
скажет, что такое хвоинки? (Хвоинки – это листья, которые имеют вид иголок).
-Как
называются такие деревья? Приведите примеры. (Деревья с хвоинками называются
хвойными. К ним относятся ель, сосна, лиственница)
3)
Индивидуально-устный опрос.
-Чем
похожи и чем отличаются ель и сосна? (Общее: это хвойные деревья.
Отличия:
1) ель имеет треугольную форму, а сосна овальную.
2)
ветки ели растут от ствола вниз, а у сосны – в стороны.
3)
хвоинки у ели растут по одной, а у сосны по парам.
4)
у ели шишки овальные, длинные, гладкие, а у сосны - круглые, раскрытые.
Обобщение
по домашнему заданию.
-Ребята,
мы с вами закончили изучать тему «Что такое хвоинки?» и узнали, как называются
такие деревья и чем они отличаются от лиственных деревьев.
III.
Изучение новой темы (20 мин).
1.Введение
в тему (актуализация знаний)
-
Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А
вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Мы отправляемся
в лес.
-
Положите голову на стол, закройте глазки и
представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на
зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка вопросик. Здесь живут его
друзья-животные.
-
Но кто же они? Догадайтесь! (Бабочки, жуки, стрекозы,…..)
*
Определение цели урока. (Разгадывание загадок.)
-
Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь.
1.
Прыгает пружинка -
зелёная спинка.
С травы - на былинку,
с ветки на тропинку. (кузнечик)
2. От цветка к
цветку летает,
Утомится – отдыхает. (бабочка)
3.
Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят
- у меня есть жало
И
на брюшке полоса,
Потому
что я - ….(оса)
4.Домовитые
хозяйки
Пролетают над лужайкой.
Похлопочут над цветком -
Он поделится медком. (пчелы)
5.
Не зверь, не птица —
Нос, как спица.
Летит — пищит,
Сядет — молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт. (комар)
6.
Голубой
аэропланчик
Сел
на белый одуванчик. (стрекоза)
7.
Ходит ходок через потолок,
Всем надоедает, здоровью угрожает.
А как осень придёт, ещё и кусаться начнёт.(муха)
Дети
называют друзей Муравьишки. Учитель вывешивает на доске соответствующие
картинки.
-
Каким словом мы можем назвать этих животных? (Насекомые.)
-
О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)
-
Откройте учебники на с.32 и прочитайте тему нашего урока. (Кто такие
насекомые?)
-
Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова:
познакомимся…..(с насекомыми как группой животных)
научимся
определять….(насекомых)
3.Изучение
нового материала.
План изучения темы по
содержанию.
1.Понятие
«насекомые».
а)
строение насекомых (работа с иллюстрацией в учебнике на с.32 внизу)
б)
выделение множества признаков:
- 6 «ног»
- тело состоит из головы, груди, брюшка;
- наличие усиков;
- 2 пары крыльев.
в)
выделение существенных признаков насекомых:
- 6 «ног»
2.
Питание насекомых (виды ротовых органов):
3.
Охрана насекомых.
-
Посмотрите на этих насекомых и скажите, что у них общего? (Предположения
детей).
1.
Работа по учебнику.(с.32)
Отгадайте
загадку. О ком в ней говорится?
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
- Рассмотрим бабочку.
Дети
находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью
которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.
Беседа
по иллюстрации.
-
Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)
-
Сколько мы видим? (Два.) Почему? (бабочка сложила крылья)
-
Сколько ног у бабочки? (Шесть)
- Так почему эта
группа животных называется «насекомые»? (Предположения детей).
- Насекомые от
слова насекать (на теле есть полоски как насечки).
2. Физминутка
«Кузнечики»
Звучит
запись первого куплета песни «В траве сидел кузнечик», дети подпевают
и выполняют ритмические и танцевальные движения.
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко
3. Определение
признаков насекомых.
По мере
определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.
- Ребята, давайте
посмотрим, по каким признакам мы можем отличить насекомых от других животных.
1 признак
«6 ног»
- У разных видов
насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью
лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики и
блохи совершают мощные прыжки,
спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же
отличаются насекомые, от других групп животных? (наличием 6 ног)
2 признак
-
Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем
назвать части тела насекомых.
- Какие части
тела насекомого вы видите? (голова, грудь, лапки…)
Выставляются
таблички.
«голова»
«грудь»
«брюшко»
- Так в чём же вы
видите особенность строения тела насекомых? (тело разделено на части)
3 признак
«наличие усиков»
-А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
-А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие.
Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. (Им помогает запах).
-Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью
усиков.
-Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка
на доске).
4 признак
«наличие двух
пар крыльев»
-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще
отличаются насекомые от других групп животных? (6 ног, две пары крыльев ,
есть усики, строение тела другое)
-Что помогает их передвижению? (крылья)
-У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц)
Сколько их? (пара)
-Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)
Появляется
табличка «две пары»
- А теперь
перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
4.Питание
насекомых
-А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других
насекомых, пыльцой)
-У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое
отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как
питаются насекомые)
-Верно, попробуйте сами определить, каким насекомым соответствуют
данные предметы.
(Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как
кусачки. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает
кровь. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка)
5.Беседа по
охране насекомых.
-Ребята, скажите,
зачем нам нужны насекомые? (Они опыляют растения, ими можно любоваться…)
- А что будет,
если исчезнут все насекомые? (Погибнут растения, будут голодать другие
животные – насекомых надо охранять))
-Верно, вопрос об
охране редких насекомых в общегосударственном масштабе встал сравнительно
недавно. Именно поэтому они не были включены в первое издание Красной книги,
вышедшей в 1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние
десятилетия стали большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез.
-Почему? (люди
их уничтожают, ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания)
-Да, в основном в
результате хозяйственной деятельности человека, уничтожившего места обитания
животных и их самих. Подлежат охране полезные для человека насекомые, в первую
очередь хищные и паразитические, уничтожающие
вредных для человека членистоногих, а также опылители растений и производители
полезных продуктов. Охраняются также редкие и исчезающие виды насекомых /их
более 200 видов/. Среди них: бабочка – мертвая голова, бабочка махаон,
траурница японская и другие виды.
- В последнее
время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг. Значение
таких изданий, и в частности насекомых, данного региона не подлежит сомнению,
так как это является первым шагом к их реальной охране.
-Что мы с вами
можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций)
( не ловить насекомых, не наступать, создать свою Красную книгу
города, вести акции по охране насекомых, буклеты о правилах поведения в
природе)
IV.
Закрепление.
1.
Работа по учебнику (стр.32, 33)
а)
работа по иллюстрации стр.32.(внизу)
-
Кто прилетел к бабочке? (стрекоза и божья коровка)
Учитель
вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и
божью коровку.
-
Это насекомые? Докажите. (У них тоже есть голова, грудь, брюшко; 6 ног у
каждого; у стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому
что эти насекомые питаются другой пищей).
б)
работа по иллюстрации стр.33
1)
работа с атласом-определителем. (иллюстрация вверху)
-
Обратите внимание на правую страницу (с.33). Это насекомые? (Да, у них по 6
ног)
-
Каких насекомых вы видите? (кузнечик, комар, шмель, оса, муха, жук)
-Все
ли насекомые вам известны, если нет, то проверьте себя по атласу определителю.
Физкультминутка
Утром стрекоза
проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и
присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
2)
творческое задание по учебнику (работа с иллюстрацией внизу).
-
Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.33)? (У всех насекомых по шесть ног.
Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)
-
Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое – нет? (Нужно
сосчитать его ножки)
-
Сколько туфелек принес Муравьишка Бабочке? Почему? (Бабочка –насекомое. У
нее шесть ног.)
-
Составьте сказочные истории по этим иллюстрациям.
в)
работа по иллюстрации стр.32.(вверху)
-
Найди рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются
насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)
-
Почему? (У насекомых только 6 ног, а у них их больше)
-
Кто знает, как называется это насекомое?
(Учитель
показывает рисунок богомола в учебнике).
-
Точно узнать название этого насекомого нам поможет Атлас- определитель «От
земли до неба» (с.158)
-
Найдите это насекомое в Атласе – определителе. Прочитайте название.
(Богомол.)
Далее
учитель читает информацию о богомоле.
-
Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).
-
Рассмотрите их внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то
общее? По каким признакам будем сравнивать? (Цвет, размер, количество ног,
строение тела)
Заключительная
беседа:
-
Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и
усики.
-
А как же отличить насекомое от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко
есть и у других животных? (Самым важным признаком отличия насекомых от
других животных является то, что у них 6 ног).
-
Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока? (Да)
-
Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.33.
2.
Работа в тетради на печатной основе (с.10)
-
Откройте тетрадь на странице 10. Дорисуйте насекомым ножки. Сколько ножек
нужно дорисовать?
3. Работа в
парах.
Дополните потешку
и соедините с нужной картинкой:
Ла – ла – ла, на
цветке сидит….. (пчела)
Са – са – са, не
дает нам спать …..(оса)
Вей – вей – вей,
травку тащит…..(муравей)
4. Индивидуальная
работа по карточкам.
Укажи цифрами
порядок событий. Что бы ты посоветовал ребятам? (Никогда не ловить бабочек).
(Ответы: 1,3,4,2)
V.Рефлексия.
Продолжите предложение
«Я узнал», (новое о
насекомых)
«Я повторил», (группы
животных)
«Я удивился», (как зимуют,
чем и как питаются)
«Я запомнил», (чем насекомые отличаются от других
животных, необходимо их охранять)
VI.
Итог урока.
-Кто
такие насекомые?
-Назовите
основной признак насекомых.
-Приведите
примеры насекомых.
VII.
Домашнее задание.
Выберите то задание, которое вам хотелось
бы выполнить (из трех вариантов заданий)
1 вариант задания: Раскрась правильно
бабочку или нарисуй свое насекомое.
2 вариант задания: Найди интересные
сведения о любом насекомом и расскажи своим одноклассникам.
3 вариант задания: Сочини стих или
придумай сказку о любом насекомом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.