Конспект урока окружающего мира на тему "Надежная защита организма" (3 класс)

Урок окружающего мира в 3 «б» классе (УМК «Школа России»)

Тема: Надёжная защита организма.

Тип урока: постановка и решение частных задач.

Задачи деятельности учителя: Создать условия для формирования учебно-познавательного интереса к изучению своего организма и его органов в ходе коллективной и групповой деятельности в сотрудничестве с учителем.

Планируемые результаты обучения: 

Предметные: научатся находить информацию по заданной теме, исследовать 

                         изучаемый объект; обсуждать полученные при исследовании

                         данные со сверстниками; выделять главное, делать выводы;

                         записывать результаты исследования.

Метапредметные:

Познавательные: отвечать на вопросы учителя; осуществлять поиск                                      необходимой информации для выполнения учебных заданий посредством            методов наблюдения и исследования.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в группе, используя необходимое оборудование и инвентарь для получения новых знаний.

Личностные: владеть навыками конструктивного сотрудничества со взрос-

                        лыми и сверстниками;  проявлять уважительное отношение к

                        иному мнению; проявлять учебно-познавательный интерес к

                        новому учебному материалу и способам решения новой

                        частной задачи.            

Оборудование:

·        компьютер;

·        мультимедийный проектор;

·        презентация;

·        карточки для работы в паре;

·        тесты;

·        лупы, зеркала;

·        мешочки с предметами;

·        конверты с карточками  для рефлексии;

·        пластырь, зелёнка, йод, ватные палочки, вода, платок, бинт, варежка, крем и др.

Ход урока.

1. Организационный момент:

- Проверяем готовность к уроку. На столе лежат ручки, карандаши, учебник «Окружающий мир», тетради по окружающему миру. Сегодня нам предстоит узнать много важного и необходимого для сохранения нашего здоровья. Но сначала мы повторяем все, с чем познакомились на прошлом уроке.

2. Повторение, проверка домашнего задания:

- Как называется наука, которая изучает строение тела человека? (Анатомия) Как называется наука, которая изучает работу органов человека? (Физиология)

1) Разгадывание кроссворда:

			К
У			О		Я
Х			Ж		З
О	Р	Г	А	Н	Ы
		Л		О	К
		А		с
		З

1.С помощью какого органа ты узнаешь о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел будильник? (Ухо)

Для чего человеку уши? (Слышать окружающие звуки, друг друга)  Как надо беречь уши? (Регулярно мыть с мылом, чистить туго скрученной ваткой, не ковырять в ушах спичками, булавками и другими острыми предметами. Не слушать громкую музыку, чаще отдыхать в лесу, у реки – среди тишины.)

2. С помощью какого органа ты видишь, что написано или нарисовано в книге? (Глаз)

Для чего человеку нужны глаза? (Видеть окружающий мир, читать книги, смотреть телевизор, различать цвета предметов, размеры и т.д.)

3.Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у елки, у лиственницы? (Кожа)

Какие сведения о мире может получить человек с помощью кожи? (Может узнать, какие предметы его окружают: мягкие или твердые, гладкие или шершавые.)

4.Какой орган помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов? (Нос)

Как заботиться о носе, чтобы он нас никогда не подводил? (Надо оберегать себя от простуды, закалять свой организм. Никогда не курить, обоняние у курящих ухудшается.)

5.С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой? (Язык)

 Что вы знаете о языке? (На языке расположены вкусовые сосочки, которые помогают различать вкус пищи. С помощью языка можно узнать, что пища испорчена и ее есть нельзя. Пища должна быть не очень горячей, чтобы не навредить языку.)

- Какое слово получилось по горизонтали? (Органы)

-К какой группе органов относятся эти органы? (органы чувств).

2)Работа по карточкам в парах:

- А сейчас выполните задание на карточках. (1 ученик работает у доски)

Соедини стрелочкой слова левого столбика со словами правого столбика.
ОРГАН ЗРЕНИЯ	ЯЗЫК
ОРГАН СЛУХА	КОЖА
ОРГАН ОБОНЯНИЯ	ГЛАЗА
ОРГАН ВКУСА	УШИ
ОРГАН ОСЯЗАНИЯ	НОС

- Проверка по эталону на доске.

3)Работа по тетрадям «Тесты» стр.

3. Сообщение темы урока, постановка целей.

-Сегодня мы продолжим изучать организм человека. А о каком органе мы будем говорить подробнее, вам предстоит отгадать:

- Тело сверху прикрываю, защищаю и дышу.

Пот наружу выделяю, температурой тела руковожу.  (Кожа)

-А начнем мы с легенды, которая напрямую связана с темой урока:

      «В Италии в 1646 году произошел такой случай. В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел «золотой мальчик», тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провёл всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер».

-Какой у вас возник вопрос? (Что произошло с мальчиком? Почему он умер?)

-это проблемный вопрос. (фиксирую на доске)

-Вы можете ответить на этот вопрос прямо сейчас? (Нет. Мы не знаем, что произошло с мальчиком.)

-Что мы должны  узнать о коже для того, чтобы ответить на поставленный вопрос?  ( функции кожи, уход за кожей)

-Это план нашей работы.

-Посмотрите ещё раз на загадку. О каких функциях кожи говорится в ней? (осязательная, защитная, выделительная, функция терморегуляции)

4. Открытие нового знания: наблюдения и исследования.

- Функции и свойства кожи.

Исследование через игру «Угадай, что это?»

- Сейчас ко мне выйдут 2 ученика и не глядя опустите в мешочек руку и определите, что за предмет находится в вашем мешочке, а также постарайтесь рассказать о нем всё, что можно. (цепочка из металла, резинка для волос)

- Какой орган чувств помог вам не глядя определить предмет? (кожа)

- О какой функции кожи мы можем сказать исходя из этого опыта? (осязательная)

Заполнение таблицы «Функции кожи»

- Могло ли нарушение работы данной функции привести к гибели ребенка?

- На прошлом уроке мы говорили о коже как об органе осязания, то есть органе чувств. А сейчас будем рассматривать кожу как орган человеческого организма, выполняющего ряд специальных функций. Для того чтобы ответить на вопрос урока, мы должны выяснить, какие функции ещё кроме осязательной, выполняет кожа.

Наблюдение за кожей (определение свойств кожи). Работа в парах.

- Сейчас вы будете работать в парах, проводить наблюдения и исследовать свою кожу по плану данному на стр. 130 учебника, а результаты записывать в таблицу в тетради на стр.  75

- Прочитайте первое задание для исследования. Вывод: кожа гладкая, мягкая.

- Что просматривается через кожу? (кровеносные сосуды, значит кожа – тонкая)

- Обратите внимание – на местах сгибов: локти, суставы пальцев, колени – кожа имеет складки. Согните и разогните палец. Что происходит с кожей? Для чего это надо? (без складок наши пальцы, руки не могли бы легко сгибаться)

- Следовательно кожа прочная, эластичная.

- Прочитайте второе задание для исследования. Вывод: кожа выделяет жир.

- Как вы думаете, хорошо ли что кожа выделяет жир и пот? Они ведь загрязняют кожу? Оказывается, жир и пот очень важны. Жир, покрывая кожу тонким слоем, делает её более мягкой и упругой. Когда пот испаряется с поверхности кожи, температура тела человека понижается. Так человеку легче переносить жару и выполнять тяжелую работу. Значит, кожа способна поддерживать постоянную температуру тела человека. Кроме того, с потом выделяются из организма некоторые вредные вещества. Когда на коже скапливается много жира и пота, то к ним прилипает пыль. Значит, кожа становится грязной. На коже начинают размножаться микробы. На одном квадратном см кожи могут находиться до 40 тысяч микробов. Если не следить за чистотой кожи, то могут возникнуть кожные заболевания. Поэтому кожу надо содержать в чистоте.

- Прочитайте третье задание для исследования. Вывод: через поры кожа дышит и выделяет жир и пот.

 Обобщение:

-На какой вопрос вы не смогли дать ответ в начале урока?

-Кто же теперь сможет объяснить, что произошло с мальчиком, когда краска непроницаемой плёнкой закрыла всю его кожу? (Поры были закрыты краской, выделительная функция кожи не работала. Мальчик провел много времени в холодном зале и потерял много тепла. Температура его тела понизилась, нарушилась терморегуляция организма.)

-Долгое время никто не мог объяснить причину трагедии. Только через два века, в XIX веке, опыт, проделанный над двумя мужчинами, которых покрыли лаком, показал, что причина в нарушении теплорегуляции организма. Поры закрыты, произошло переохлаждение организма.

-Какой вывод можно сделать из этой истории?

-Кожу нужно держать в чистоте!

Физминутка.

- Сейчас перед вами выступят ребята со сценкой «Познакомьтесь с чистотой»

5.Гигиена кожи.

Сценка «Познакомьтесь с чистотой!»

Чистота: Здравствуйте, дети! Я Чистота!

                Я пришла вас научить, как здоровье сохранить.

                 Много грязи вокруг нас, и она в недобрый час

                 Принесёт нам вред, болезни.

                 Но я дам совет полезный.

                 Мой совет совсем несложный:

                 С грязью будьте осторожны!

Грязь:  Вы про грязь? И я у вас!

Чистота:  Ты ко мне не приближайся!

                 Ты ко мне не прикасайся!

Грязь:  Ах-ах-ах! Какое платье!

             Да ведь не на что смотреть! Я б такое не надела.

             У меня – другое дело: от борща – пятно большое,

              Вот сметана, вот жаркое, вот мороженое ела.

             Это – в луже посидела.

             Это клей, а здесь чернила. Согласитесь – очень мило!

Чистота:  Ребята, вы тоже считаете, что у Грязи красивое платье?

                 Грязь микробами пугает – ох коварные они!

                Ведь от них заболевают люди в считанные дни.

Грязь:  Когда-нибудь, а может быть, сейчас

             Микробы ввалятся гурьбою,

             Придут как ливень, как метель,

          Все заслонят вокруг собою.

          Ты говоришь о чистоте, а разговор напрасно начат.

          Слова я слушаю твои, но ничего они не значат.

          А ведь я на свете лучше всех.

          Только сразу это не поймешь.

          Вот видишь: у меня много друзей.

          Например, этот мальчик и эта девочка.

Мальчик:   Утром вымыл, как всегда, руки, уши и глаза.

                   А под вечер все опять надо обязательно с мылом оттирать!

Девочка:  Подружись ты с чистотой – руки мой перед едой.

                 Зубы щеткой лучше три – и снаружи, и внутри.

Мальчик:  Нужно мыться непременно утром, вечером и днем –

                  Перед каждою едою, после сна и перед сном!

Девочка:   Тритесь  губкой и мочалкой! Потерпите – не беда!

                  И чернила, и варенье смоют мыло и вода.

Чистота: Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу:

                Мойтесь чаще, мойтесь чище – я грязнуль не выношу.

               Ребята, а вы дружите с Грязью?

               Вот видишь, Грязь, нет тут у тебя друзей. Уходи!

Грязь:   Плохи совсем мои дела: здесь друзей я не нашла.

(Чистота раздает ребятам памятки с правилами гигиены по уходу за кожей)

6. Первая помощь при повреждениях кожи

       К сожалению, наша кожа не настолько крепкая как нам кажется. Мы можем порезаться, удариться, обжечься, обморозиться. Через ранки в организм могут попасть микробы. Поэтому очень важно уметь оказать себе первую помощь.

Ребята, а какие повреждения кожи вы знаете? /Порез, ушиб, ожог, обмораживание/.

А сейчас откройте учебники на стр. 132 и прочитайте 1 ряд – как оказать первую помощь при получении раны, 2 ряд – ушиб и ожог, 3 ряд – обморожение.

Проверка.  У меня на столе лежат предметы, с помощью которых вы можете оказать первую помощь при повреждении кожи. (Представители каждого ряда выходят, рассказывают и выбирают предметы, которые им пригодятся) Одновременно заполнение таблицы №4 стр. 76 в тетради

Игра «Что нужно, чтобы оказать первую помощь?»

 1) Порез. При порезе промой ранку теплой водой. Смажь кожу вокруг ранки йодом или зелёнкой. Эти жидкости убивают бактерий, которые могут проникнуть в организм. Затем перевяжи ранку чистым бинтом или приклей бактерицидный пластырь.

2) Ушиб.

При ушибе приложи к ушибленному месту что-нибудь холодное, например тряпочку, смоченную холодной водой.

3) Ожог.

Ожоги бывают трёх степеней. Первая степень – покраснение и припухлость. Если ожог второй степени, то появляются пузырьки, наполненные жидкостью. При ожоге третьей степени портится сама кожа на всю толщину, даже могут пострадать мышцы и кости. При ожоге сразу же полей обожженное место холодной водой, перебинтуй обожжённый участок. Нельзя смазывать ожоги жиром, кремом, маслом. Нельзя прокалывать пузыри, иначе попадут микробы. Если ожог сильный – обратись к врачу.

4) Обмораживание.

Обмораживание легко заметить. Кожа в обмороженных местах резко бледнеет. Эти места легкими движениями растирают сухой мягкой варежкой, платком или просто рукой до тех пор, пока кожа не покраснеет. Нельзя растирать кожу снегом, её можно повредить и открыть доступ микробам. Если не удалось отогреть на улице  нужно быстро идти домой.

         Конечно, мы говорим лишь о легких поражениях кожи. Если вы получили более серьёзные повреждения нужно немедленно обратиться в больницу или вызвать скорую помощь по телефону 03.

7.  Подведение итогов.

Подведём итоги:

Что такое кожа? /Наружный покров тела человека/.

Какое значение имеет кожа для человека? /Она защищает организм от повреждений/.

Какие правила гигиены нужно соблюдать по уходу за кожей?

Какие бывают повреждения кожи?

-Молодцы! Вы отлично работали. Выставление оценок.

8. Рефлексия.

-О чём было интересно узнать?

-Что понравилось больше всего?

-Выберите, пожалуйста, такую картинку, какое у вас сейчас настроение после нашего урока.

9. Домашнее задание.  

 Стр. 130-133, РТ стр.75-76  №3, №4.