Конспект урока окружающего мира на тему "Растение - живое существо" (1 класс ОС Школа2 100)

Конспект урока    окружающего мира   в  1¹  классе

в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

УМК «  Школа 2100 »

учителя начальных классов

БОУ «Средняя общеобразовательная школа №38

с углубленным изучением отдельных предметов»

Юрьевой Нины Ивановны

Тема: Растение-живое существо

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология построения урока:  деятельностная.

Планируемые результаты:

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Метапредметные:

РУУД: 1) учитывать выделенные учителем ориентиры действий в     новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

             2) принимать и сохранять учебную задачу;

ПУУД: 1)проводить сравнение по заданным критериям;

              2) строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

               3) устанавливать аналогии;

КУУД: 1) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

             2) задавать вопросы;

             3) контролировать действия партнера;

Предметные:

   1)выделять свойства растений, которые позволяют  отнести их к живым существам;

   2) доказывать, что растение-это живое существо.

Цель: - познакомить  с особенностями растений, характеризующими их как живое существо;

с условиями , необходимыми для жизни растений.

Основные понятия:  природа живая, неживая, признаки живой природы: растет, дышит, питается, размножается.

Формы работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.

Ресурсы: Книгопечатная продукция: А.А.Вахрушев, О.В. Бурский «Окружающий мир», Рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Технические средства обучения: компьютер, доска Smart/

Экранно-звуковые пособия: презентация «Растение-живое существо»

Место урока в разделе: 3урок в разделе   «Живые обитатели планеты».

Оборудование:  иллюстрации, рабочие листы, фломастеры, презентация.

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат, универсаль ные учебные действия
1. Организационный момент	Создание ситуации готовности к уроку.	Управление готовности к уроку. - Молодцы все, кто ожидает начала урока, не отвлекается, сидит правильно,  рабочее место аккуратное.	Оценивают готовность к уроку по алгоритму: 1.Сяду правильно. 2.Проверю, все ли принадлежности на своих местах. 3. Готов ли слушать учителя.	Готовность к работе на уроке. Оценка готовности.
2. Актуализация знаний	Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.	Отгадайте загадки: Шел я лугом по тропинке, Видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белые лучи. (Ромашка.) На зеленом шнурочке Белые звоночки. (Ландыш.) Весной вырастают, Осенью опадают. (Листья.) Нет грибов дружней, чем эти, - Знают взрослые и дети, - На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу.(Опята.) Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке, В белом сарафане. (Береза.) Ее всегда в лесу найдешь. Пойдем гулять и встретим. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. (Ель.) Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня. (Крапива.) Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. Но зимние метели В меха его одели.(Дерево.)	Читают ключевое слово: растение.	Актуализация знаний, необходимых для понимания темы: «Растение-живое существо»
3. Постановка цели урока	Посмотрите на ромашку. Вы согласны с этим высказыванием.? Обоснуйте свою позицию. Как же все-таки доказать, что растение- живое существо? Изучить особенности растений и выявить такие свойства растений, которые позволяют отнести их к живым существам, т. е. Доказать, что растение-это живое существо.	На доске  располагаю изображение ромашки. В центре надпись: «Растение-живое существо» . На лепестках - знак вопроса. Количество лепестков соответствует количеству признаков, характеризующих растение как живое существо. Ответы детей располагаю  рядом с лепестками. «Может быть, но недостаточно» - Кристаллы тоже растут. - Звезды рождаются и умирают.  Вы правильно говорите, но остались лепестки со знаком вопроса, а ваши доказательства  вызывают сомнения и их явно недостаточно. Выслушиваю ответы детей и записываю цель исследования Что нам нужно доказать на уроке? Что  мы должны изучить на уроке? В ходе изучения, что мы должны выявить у растений?	Растение растет. Растение размножается. Растение умирает. Нам  нужно доказать, что растение – живое существо Изучить особенности растений. Выявить свойства растений, которые  позволяют отнести их к живым существам.	Называют знакомые им признаки.
4.Исследование в малых группах.	Для того, чтобы доказать, что растение — это живое существо проведем исследования в группах. Работая в группах рассмотрите рисунок  и прочитайте текст. Выделите и запишите  в рабочем листке одну из особенностей растений, которая характеризует его как живое существо. (Приложение. Карточки с заданиями.)	Каждой группе предлагаю «помощник ответа»: 1.Мы прочитали о___________ 2. Оказывается,________ 3.У некоторых растений ___________,  а у других ______. 4. Мы сделали заключение:		Доказывают, что растение – живое существо. Каждая группа  выделяет и записывает одну из особенностей растений, которая характеризует, что растение- это живое существо.
5Физминутка	А сейчас мы немного поиграем и отдохнем. Развиваем внимание ребят.	Каждому из вас я раздала картинки  и буду задавать вопросы. Встать должны те чья картинка будет подходить под ответ на мой вопрос по всем признакам. Давайте попробуем. - Живая природа. (Заяц,комар, береза, роза,птица.) -Неживая природа. (камни,вода,звезда,кристаллы,горы) А сейчас усложним задачу. Живая природа, летает. ( Гуси, утки, комары, пчелы. ) Неживая природа, течет, льется.  (Вода,капли дождя) Живая природа, передвигается на двух конечностях. Неживая природа, освещает. Живая природа,обитает в лесу.   И еще раз повторим. Встают те ребята , у которых на карточках слова такие как на шарах.	Встают ребята, у которых картинки с живой природой Встают ребята, у которых картинки с неживой природой. Встают дети с картинками птиц, летающих насекомых. (Вода, капли дождя.) (Люди и животные.) (Солнце, луна, звезды.) (Животные, насекомые.)
6.Обмен информа цией и ее организа ция	Спланировать представления результатов каждой группы.	Рабочие листы с ответами  располагаю вокруг лепестков ромашки.	Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы.
7.Связывание информации, обобщение.	Давайте сравним свойства растений, выделенные вами , с тем, что записано на лепестках.	Все ли вы факты обнаружили? Соедините лепестки   со свойствами.	Оно растет, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью к восстановлению
8.Применение.		Мы доказали, что растение – живое существо. Оно растет, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью к восстановлению. Тогда возникает следующий вопрос: а что же ему необходимо для жизни?		Растение – живое существо. Оно растет, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью к восстановлению .
9. Самостоятельное применение новых знаний.	Сравнить собственные выводы с выводом в учебнике.	Учебник стр. 46-48 Рабочая тетрадь стр. 58 №2	Неживые предметы- это камни, реки, горы,  озера, автомобили, самолеты…. Живые организмы – это цветок, собака, гриб и стрекоза.	Вывод: Растение живое существо, так как оно растет, питается, дышит, размножается, двигается, умирает.
10. Рефлексия		На доске появляется изображение дерева. Мы доказали, что растение- живое существо.  Тогда возникает следующий вопрос: а что же ему необходимо для жизни?	Свет, вода, тепло, воздух, почва.	Для жизни растениям необходимо: свет, вода, тепло, воздух, почва. И бережное отношение со стороны человека.

Приложение:

«Помощник ответа»

·     Мы прочитали о ________________________________

·     Оказывается, ___________________________________

·     У некоторых растений ___________________________,

 а у других

·     Мы сделали заключение:_________________________

Рабочий лист № 1

Посмотрите     на  картинку  и  напишите,  что делает растение.

_____________________________________________________

Растение не может путешествовать, но оно может двигаться. Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет (подсолнух)  А лепестки многих цветков могут раскрываться и закрываться в течении  суток

Рабочий  лист № 2

Посмотрите     на  картинку и  напишите,  что  делает растение.

________________________________________________

В  процессе роста растение развивается.

Сначала  появляется  корень,  затем  стебель,  далее  появляются |листья, потом цветок и плод с семенами.

В  процессе развития растения можно наблюдать появление всех его  частей.

Рабочий лист № 3

Посмотрите     на  картинку  и  напишите,  что  делает растение.

Листья и стебли растений имеют крошечные, невидимые глазу

 отверствия.|

 Эти  отверстия называют устьицами.

 С   их помощью растения совершают вдохи и выдохи.