Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира на тему: "Растения и животные"

Конспект урока окружающего мира на тему: "Растения и животные"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир


Тема: Растения и животные.

Цели:

познакомить с отличиями растений и животных;

показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.




Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы



Чем отличаются неживые и живые предметы?

Какие свойства живых организмов вы знаете?

На какие две группы можно было бы разбить всё живое?

Рассмотрите верхние картинки на с. 50 учебника.

Как одним словом можно назвать всё изображённое на ней?

А на второй картинке?

Растут ли растения?

А животные?

Что образуется в плодах растений?

А как размножаются животные?



Чем питаются животные?

А что используют семена растений для роста?

Какие общие свойства у животных и растений?

В чём нуждаются животные?

В чём нуждаются растения?

Чем растения отличаются от животных?

А что такое грибы?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Предположения детей.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙΙ. Совместное открытие знаний


1. Работа в учебнике.

1) – Давайте посмотрим, подтверждаются ли наши версии. Откройте свои учебники на с. 50. Прочитайте первый вывод.

Что скажете?

Рассмотрите нижние рисунки.

Что общего у животных и растений?

Сравните свои выводы с выводом учебника внизу на с. 50.

2) Работа в парах.

У растений есть свои секреты. Раскроем один.

Рассмотрите в учебнике на с. 51 серию картинок, приготовьтесь рассказать, чем растения отличаются от животных.

Проверка. Дети представляют результаты своей работы в парах. Возможно использовать алгоритм самооценки.

Вывод. Растениям не надо двигаться, чтобы питаться, они добывают себе пищу из окружающей среды листьями и корнями.

3) – Чем же закончилась эта история? (Животное съело растение.)

А что удивительного заметили? (Всё, что было в растении, перешло в животное.)

Прочитайте вывод на с. 52.

Что нового вы узнали?

С какими словами познакомились?

Как называют растения?

А как называют животных? (Растения называют «кормильцами» всех живых организмов на Земле. Это удивительное свойство возможно благодаря особому веществу – хлорофиллу, хранящемуся в листьях и других частях растений. Именно поэтому растения имеют зелёную окраску. Листья служат растениям для дыхания, поглощения углекислого газа и улавливания солнечных лучей. Корень позволяет всасывать воду из почвы. А стебель поддерживает растение. На месте цветка образуется плод, в котором созревают семена.)

4) – Раскроем ещё один секрет растений. Где легче дышать – в парке или в тесной комнате?

Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Но лишь растения на свету сами выделяют кислород, снабжая им все организмы.

Рассмотрите нижний рисунок.

Прочитайте вопрос, записанный над картинкой.

Ответьте на него.

Обратите внимание на то, какого цвета точка около этого вопроса.

Что мы с вами отмечаем синим кружком?

Как вы думаете, какие умения мы развивали у себя, отвечая на вопрос, помеченный синей точкой?

5) – Посмотрите в учебник на с. 52.

Кого мы видим на картинке?

Чем банки отличаются друг от друга?

В какой банке животным можно не бояться духоты?

Почему?


6) – А теперь раскроем секреты животных.

Чем питается кошка?

А корова? (Мелкими животными, растениями, т.е. готовыми органическими веществами.)

Что общего в питании кошки и коровы? (Их кормит человек.)

Как поэтому называется эта группа животных?

А как приходится питаться диким животным?

Что же делает животное, чтобы найти пищу? (Двигается, ищет себе питание.)

6) – А теперь раскроем секрет грибов.

Работа в парах.

Работа в тетради.

Откройте тетради на с. 59, № 4. Впишите нужные слова.

Представление работы. Самооценка.

Что вас удивило?

Грибом мы называем плодовое тело, а вся остальная его часть, грибница, спрятана под землёй. Грибница срастается с корнями деревьев и даёт им воду с питательными веществами почвы, в ответ получая от растений пищу – сладкий сахар. Вот почему рядом с берёзой растёт подберёзовик, рядом с осиной – подосиновик. Поэтому, когда собираете грибы, срывать гриб нужно осторожно, чтобы не повредить грибницу.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.







ΙΙΙ. Применение нового знания


1. Работа в учебнике.

Посмотрите в учебник на с. 53. Кто нарисован на иллюстрации?

Что напутал Незнайка? Поправьте его, пожалуйста. Докажите свою точку зрения.

2. – Посмотрите на нижнюю иллюстрацию. Что говорит лягушонок?

Как вы думаете, что ответил ему утёнок?


3. Работа в тетради.

Работа в группах.

Дети делятся на три группы. Чтобы поделиться на группы, учитель может сначала рассмотреть с детьми все 3 задания, затем дать возможность самостоятельно выбрать для себя задание и объединиться в группы.

1-я группа – задание № 2, с. 58.

2-я группа – задание № 3, с. 59.

3-я группа работает в учебнике на с. 57 , заполнение таблицы.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.




ΙV. Итог урока

Что узнали нового?

Ответили ли на главный вопрос урока?

Какие свойства растений мы узнали?

Почему мы называем их «кормильцами»?

Кто такие «едоки»?

Какие тайны животных мы открыли?







Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров46
Номер материала ДБ-042148
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх