593138
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира на тему: "Растения и животные"

Конспект урока окружающего мира на тему: "Растения и животные"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Окружающий мир


Тема: Растения и животные.

Цели:

познакомить с отличиями растений и животных;

показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.




Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы



Чем отличаются неживые и живые предметы?

Какие свойства живых организмов вы знаете?

На какие две группы можно было бы разбить всё живое?

Рассмотрите верхние картинки на с. 50 учебника.

Как одним словом можно назвать всё изображённое на ней?

А на второй картинке?

Растут ли растения?

А животные?

Что образуется в плодах растений?

А как размножаются животные?



Чем питаются животные?

А что используют семена растений для роста?

Какие общие свойства у животных и растений?

В чём нуждаются животные?

В чём нуждаются растения?

Чем растения отличаются от животных?

А что такое грибы?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Предположения детей.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙΙ. Совместное открытие знаний


1. Работа в учебнике.

1) – Давайте посмотрим, подтверждаются ли наши версии. Откройте свои учебники на с. 50. Прочитайте первый вывод.

Что скажете?

Рассмотрите нижние рисунки.

Что общего у животных и растений?

Сравните свои выводы с выводом учебника внизу на с. 50.

2) Работа в парах.

У растений есть свои секреты. Раскроем один.

Рассмотрите в учебнике на с. 51 серию картинок, приготовьтесь рассказать, чем растения отличаются от животных.

Проверка. Дети представляют результаты своей работы в парах. Возможно использовать алгоритм самооценки.

Вывод. Растениям не надо двигаться, чтобы питаться, они добывают себе пищу из окружающей среды листьями и корнями.

3) – Чем же закончилась эта история? (Животное съело растение.)

А что удивительного заметили? (Всё, что было в растении, перешло в животное.)

Прочитайте вывод на с. 52.

Что нового вы узнали?

С какими словами познакомились?

Как называют растения?

А как называют животных? (Растения называют «кормильцами» всех живых организмов на Земле. Это удивительное свойство возможно благодаря особому веществу – хлорофиллу, хранящемуся в листьях и других частях растений. Именно поэтому растения имеют зелёную окраску. Листья служат растениям для дыхания, поглощения углекислого газа и улавливания солнечных лучей. Корень позволяет всасывать воду из почвы. А стебель поддерживает растение. На месте цветка образуется плод, в котором созревают семена.)

4) – Раскроем ещё один секрет растений. Где легче дышать – в парке или в тесной комнате?

Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Но лишь растения на свету сами выделяют кислород, снабжая им все организмы.

Рассмотрите нижний рисунок.

Прочитайте вопрос, записанный над картинкой.

Ответьте на него.

Обратите внимание на то, какого цвета точка около этого вопроса.

Что мы с вами отмечаем синим кружком?

Как вы думаете, какие умения мы развивали у себя, отвечая на вопрос, помеченный синей точкой?

5) – Посмотрите в учебник на с. 52.

Кого мы видим на картинке?

Чем банки отличаются друг от друга?

В какой банке животным можно не бояться духоты?

Почему?


6) – А теперь раскроем секреты животных.

Чем питается кошка?

А корова? (Мелкими животными, растениями, т.е. готовыми органическими веществами.)

Что общего в питании кошки и коровы? (Их кормит человек.)

Как поэтому называется эта группа животных?

А как приходится питаться диким животным?

Что же делает животное, чтобы найти пищу? (Двигается, ищет себе питание.)

6) – А теперь раскроем секрет грибов.

Работа в парах.

Работа в тетради.

Откройте тетради на с. 59, № 4. Впишите нужные слова.

Представление работы. Самооценка.

Что вас удивило?

Грибом мы называем плодовое тело, а вся остальная его часть, грибница, спрятана под землёй. Грибница срастается с корнями деревьев и даёт им воду с питательными веществами почвы, в ответ получая от растений пищу – сладкий сахар. Вот почему рядом с берёзой растёт подберёзовик, рядом с осиной – подосиновик. Поэтому, когда собираете грибы, срывать гриб нужно осторожно, чтобы не повредить грибницу.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.







ΙΙΙ. Применение нового знания


1. Работа в учебнике.

Посмотрите в учебник на с. 53. Кто нарисован на иллюстрации?

Что напутал Незнайка? Поправьте его, пожалуйста. Докажите свою точку зрения.

2. – Посмотрите на нижнюю иллюстрацию. Что говорит лягушонок?

Как вы думаете, что ответил ему утёнок?


3. Работа в тетради.

Работа в группах.

Дети делятся на три группы. Чтобы поделиться на группы, учитель может сначала рассмотреть с детьми все 3 задания, затем дать возможность самостоятельно выбрать для себя задание и объединиться в группы.

1-я группа – задание № 2, с. 58.

2-я группа – задание № 3, с. 59.

3-я группа работает в учебнике на с. 57 , заполнение таблицы.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.




ΙV. Итог урока

Что узнали нового?

Ответили ли на главный вопрос урока?

Какие свойства растений мы узнали?

Почему мы называем их «кормильцами»?

Кто такие «едоки»?

Какие тайны животных мы открыли?






Общая информация

Номер материала: ДБ-042148

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.