Конспект урока окружающего мира на тему: "Размножение и развитие растений" (3 класс)

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе (А.Плешаков)

Тип урока: комбинированный

Тема: Размножение и развитие растений

Цели урока:

Образовательные:

- формирование понятий "размножение" и "развитие" растений;

- формирование представлений о процессе «опыление» как необходимом условии для размножения семян.

Развивающие:

- развитие наблюдательности при работе с иллюстрациями;

- развитие логического мышления на основе отработки логических операций (развитие логических УУД):

а) анализ – при выделении приспособлений семян растений для распространения;

б) сравнение процессов размножения и развития разных растений;

в) установление причинно-следственных связей между процессом «опыление» и образованием плодов с семенами; между строением семян и способами их распространения;

г) обобщение при формулировке вывода при определении понятий «размножение» и «развитие» растений.

- развитие умения работать в паре, группе (коммуникативные УУД);

- развитие самоконтроля, умения оценивать свою работу и работу своих одноклассников при выполнении заданий в учебнике и тетради.

- развитие самостоятельности при организации моделирования.

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;

- воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;

- воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».

Оборудование:

учебник «Окружающий мир 3кл», тетрадь на печатной основе, коробочки с семенами различных растений, лупы, карточки для проверки д/з, карточки для моделирования процесса развития растений, презентация «Растения-недотроги».

Ход урока:

I. Организационный момент. ( 2-3 мин)

Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Начнём урок окружающего мира.

-А теперь проверьте, всё ли у вас готово к уроку: ручки, тетради, книги?

Прежде, чем перейти к изучению новой темы, повторим домашнее задание.

II. Проверка домашнего задания по теме «Жизнь растений»

 (10 мин).

1) Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).

Карточка №1.

1. Сахара и крахмала нет в почве, а в растениях они есть. Как рас­тения получают эти питательные вещества? Ответ напишите.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Карточка №2.

1. Могут ли животные и человек жить на Земле без растений? Ответ напишите.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Карточка №3.

1. Закончите  предложения:

Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются_________________

_____________________________________________________________________________

Растение дышит и_____________________________________________________________

Вода в листья поступает из _____________________________________________________

Для дыхания живых существ растения выделяют __________________________________

2. Индивидуально-устный опрос.

Расскажите о питании растений. (В листьях растений на свету из воды и углекислого газа образуются питательные вещества, необходимые растениям).

3. Фронтально-устный опрос.

-  Как растения дышат? (Растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ).

- Почему растения не могут жить без солнечного света. (Солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня» остановилась бы.

Обобщение по домашнему заданию.

-Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Солнце, растения и мы с вами», узнали как растения дышат и питаются..

III. Изучение нового материала (20 мин).

1. Актуализация знаний.

 -Расскажите, какие признаки жизни растений вы знаете? (Дышат, питаются, растут и развиваются, умирают.)

2. Определение темы и цели урока.

-Сегодня мы дальше продолжим знакомиться с жизнью растений.

Мы узнали, как растения дышат и питаются, как вы думаете о каких процессах растений, как живого существа, мы с вами будем говорить сегодня? (О развитии и размножении растений)

 - Правильно. Тема нашего урока сегодня  «Размножение и развитие растений». (открывается тема на доске). Откройте свои учебники на с. 78 и прочитайте ещё раз тему урока.

- Давайте поставим учебные задачи нашего урока.

Используйте слова:

познакомимся…..(с процессами размножения и развития растений)

научимся определять….(способ распространения семян в зависимости от их строения)

 3.Изучение нового материала.

План изучения темы по содержанию.

1.Понятие «район Северного Ледовитого океана».

-расположение на глобусе

-климат

-представители животного мира

2. Понятие «Антарктида».

-расположение на глобусе

-климат

-представители животного мира

3.Приспособления животных к жизни в холодных районах.

1. Понятие «размножение».

* введение понятия «размножение»

- Как вы думаете, что такое размножение? (Собираю ответы, некоторые записываю на доске).

Размножение – это способность организмов производить себе подобных особей того же вида.

Размножение — это процесс воспроизведения организмами себе подобных, обеспечивающий продолжение существования вида.

Размножение — присущее всем живым организмам свойство воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни.

а) анализ приведенных понятий и выделение существенных признаков. (процесс «опыление»)

- Чем размножаются растения? (Растения размножаются черенками, отростками, семенами).

-Где образуются семена? (Семена образуются в плодах).

-А всегда ли на растениях образуются плоды с семенами? Послушайте такую историю.

(Рассказывает подготовленный ученик).

Однажды ученые поставили такой опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчелы, а другую оставили открытой. И что же получилось? На той ветке, где на цветки прилетали пчелы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей — ни одной. Значит, насекомые не просто кормятся на цветках, они еще и выполняют работу, без которой не могут образовываться плоды и семена. Эта работа — опыление цветов.

-Значит, без какого процесса не могут образоваться плоды с семенами? (Плоды с семенами не образуются без опыления).

б) Выявление множества признаков. (строение семян в зависимости от способа их распространения)

- А теперь давайте посмотрим, как же распространяются семена? Плоды растений — настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.

Практическая работа с картинками растений.  (На парту раздаются коробочки с семенами и картинками клена,   липы,   березы, одуванчика, репейника, череды).

 -    Рассмотрите   плоды   с   семенами   (клена,   липы,   березы, одуванчика). У этих плодов есть крылышки, парашютики. Как  вы  думаете,   как  путешествуют эти  плоды? (Их разносит ветром.)

-    А теперь посмотрите на плоды репейника, череды. Как они распространяются? (С помощью крючков они цепляются за одежду человека, шерсть зверей.)

- Проверьте себя по тексту учебника на с.79.

-    А у некоторых растений семена распространяются само разбрасыванием, например у бешеного огурца, недотроги.

Заранее подготовленный ученик делает сообщение об этих растениях (с презентацией).

Растения — недотроги

          В теплых странах растет странное растение, плоды которого напоминают красивый зеленый огурец. Это — бешеный огурец. Стоит до него дотронуться, как в тот же миг — пиф-паф — он выстреливает в вас липкой жидкостью. А в ней-то и плавают семена! Как ни очищайся от этой слизи, две-три капли ее все же останутся на рукаве или на платье. А потом слизь высохнет, и семечко свалится на землю, и на будущий год на этом месте вырастет новый сердитый огурец.

       И у нас, в средней полосе России, тоже есть растения, которые выделывают подобные же фокусы и таким образом расселяются по земле. Например, недотрога. Попробуйте коснуться ее стручка. Увидите, как он выстрелит в вас липкими семенами.

     Растениям надо думать о расселении. Просто расселяться одуванчику: подхватит ветер его плоды-парашютики и перенесет на необжитые земли. Не хитро расселиться и тем, кто вырос у быстрой речки, — вода унесет семена. А что делать тем, кто растет в стоячей воде? Как перескочить в соседний водоем? Водные растения приспособились так: семена кувшинок и водокраса прилипают к лапкам и перьям уток, гагар, куликов, чаек и вместе с ними перелетают из озера в озеро.

Тысячи водяных птиц летят осенью с севера на юг. Миллионы семян переносят они с водоема на водоем.

- Как вы думаете, почему плодам необходимо путешествовать? (Собираю ответы.)

- Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».

- А теперь вернемся к определениям. Выберите то определение, которое вы считаете лучшим.

(Дети выбирают определение и доказывают, почему они выбрали именно это определение)

- Давайте запишем его в тетрадь.

Физминутка

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

2. Понятие «развитие».

-Ребята, что такое «развитие» растений?

Развитие – это изменение в строении организма или его отдельных частей.

Развитие - это качественные морфологические и физиологические изменения, которые осуществляются в течение жизни растения.

а) Условия для прорастания семян.

- Большая часть растений вырастает из упавших на землю семян.  Многие из ваших родителей сажают разные овощи. Скажите, в какое время года это делают? (Это происходит весной).

-Почему весной? (Потому, что весной солнце становится ярче и греет больше).

-Молодцы! Кто видел или, может быть, сам принимал участие в посаде семян? Расскажите, как это происходит. (Семена сажают в землю, потом поливают их).

-Правильно, значит, какие условия необходимы для прорастания семян? (воздух, тепло, вода).

б) Стадии развития растений из семени.

- Какие изменения происходят в растении потом. (Собираю ответы)

- У вас на партах есть карточки, на которых изображены стадии развития растения. Кто узнал это растение? (Это фасоль).

- Расположите их по порядку.

(Ученики раскладывают карточки по порядку).

-Кто готов, проверьте себя учебнику на с.80. Сравните стадии, какой не хватает? (Высказывания детей).

Один из учащихся выходит к доске и рассказывает стадии развития растения.

семя               проросток           

                       с корешком

- Да, действительно. Весной, когда почва сырая и тёплая, семя набухает, раскрывается и выпускает корень, затем появляется росток. Зелёный росток устремляется сквозь почву к свету. Появляется первая пара листочков, затем вторая. Молодые листочки помогают растению вырабатывать свою собственную пищу. Появляются цветы. А на их месте плоды с семенами.

На рисунках в учебнике действительно не хватает стадии плодов и семян.

- Но у каждого ли растения есть эта стадия  образования плодов и семян? (только при условии опыления цветка)

-Сравните процесс развития разных растений.

1)семена выходят из земли и располагаются на стебле.

2)семена остаются в земле.

3)семена выходя из земли образуют листья.

-Вернемся к нашим определениям процесса «развитие». Выберите то определение, которое вы считаете лучшим.

(Дети выбирают определение и доказывают, почему они выбрали именно это определение)

Развитие – это изменение в строении организма или его отдельных частей в благоприятных условиях.

- Давайте запишем его в тетрадь.

IV.Закрепление изученного материала. (10 мин)

1) Работа по учебнику на стр.80.

Ответьте на вопросы раздела «Подумай!»:

-    Семя — это живое или неживое тело? Объясни.

-    Семена растений обычно хранят в пакетиках. Почему семена при этом не прорастают?

-    Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчелами. Для чего это делают?

Заключительная беседа:

-Итак, мы выяснили, что растения, как живые организмы, размножаются и развиваются.

Размножение – это способность организмов производить себе подобных особей того же вида.

Развитие – это изменение в строении организма или его отдельных частей в благоприятных условиях.

-Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока? (да)

-Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.81

2) Работа в тетради на печатной основе.

задание 1,  4(стр. 34):

Вставь пропущенные слова.

Большинство растений размножается .... Плоды с семенами образуются на месте ... после .... Они распространяются с помощью ... ,...,.... Из семян в благоприятных условиях развиваются ....

V.Рефлексия.

Продолжите предложение

«Я узнал», (новое о размножении и развитии растений)

«Я повторил», (виды растений)

«Я запомнил». (условия, необходимые для размножения и развития растений)

 VI. Итог урока. Оценка знаний.

-   Как размножается большинство растений?

-   Как образуются семена?

-   Как распространяются семена?

-   Какие условия нужны для семени, чтобы оно развилось в растение?

VII. Домашнее задание.

1)Задание для всех: Прочитать в учебнике статью «Размножение и развитие растений» (78—80); Выполнить задания 1, 2 (учебник, стр. 81);

2) По желанию:

Выполнить задания 3 (учебник, стр. 81);

Выполнить задания 3, 5, 6 в Рабочей тетради (стр. 34-35).