Конспект
урока по окружающему миру в 3 классе (А.Плешаков)
Тип урока: комбинированный
Тема: Размножение и развитие растений
Цели урока:
Образовательные:
- формирование
понятий "размножение" и "развитие" растений;
- формирование представлений
о процессе «опыление» как необходимом условии для размножения семян.
Развивающие:
- развитие
наблюдательности при работе с иллюстрациями;
- развитие
логического мышления на основе отработки логических операций (развитие
логических УУД):
а) анализ – при
выделении приспособлений семян растений для распространения;
б) сравнение процессов
размножения и развития разных растений;
в) установление
причинно-следственных связей между процессом «опыление» и образованием плодов с
семенами; между строением семян и способами их распространения;
г) обобщение при
формулировке вывода при определении понятий «размножение» и «развитие» растений.
- развитие умения
работать в паре, группе (коммуникативные УУД);
- развитие
самоконтроля, умения оценивать свою работу и работу своих одноклассников при
выполнении заданий в учебнике и тетради.
- развитие
самостоятельности при организации моделирования.
Воспитательные:
- воспитание
бережного отношения к животным и к окружающей среде;
- воспитание
познавательного интереса к уроку окружающего мира;
- воспитание
культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Оборудование:
учебник «Окружающий
мир 3кл», тетрадь на печатной основе, коробочки с семенами различных растений, лупы,
карточки для проверки д/з, карточки для моделирования процесса развития
растений, презентация «Растения-недотроги».
Ход урока:
I. Организационный момент. ( 2-3 мин)
Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть
ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость
общения друг с другом. Начнём урок окружающего мира.
-А теперь проверьте, всё ли у вас готово к
уроку: ручки, тетради, книги?
Прежде, чем перейти к изучению новой темы,
повторим домашнее задание.
II. Проверка домашнего задания по теме «Жизнь
растений»
(10 мин).
1) Индивидуальный письменный опрос (работа
по карточкам).
Карточка №1.
1. Сахара и крахмала нет в почве, а в растениях
они есть. Как растения получают эти питательные вещества? Ответ напишите.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Карточка №2.
1.
Могут ли животные и человек жить на Земле без растений? Ответ напишите.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Карточка №3.
1. Закончите предложения:
Под действием солнечного света в листьях
растений вырабатываются_________________
_____________________________________________________________________________
Растение дышит
и_____________________________________________________________
Вода в листья поступает из
_____________________________________________________
Для дыхания живых существ растения выделяют
__________________________________
2. Индивидуально-устный опрос.
Расскажите о питании растений. (В листьях
растений на свету из воды и углекислого газа образуются питательные вещества,
необходимые растениям).
3. Фронтально-устный опрос.
- Как растения дышат? (Растения поглощают
кислород и выделяют углекислый газ).
- Почему растения не могут жить без солнечного
света. (Солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня» остановилась
бы.
Обобщение по домашнему заданию.
-Ребята, мы с вами
закончили изучать тему «Солнце, растения и мы с вами», узнали как растения
дышат и питаются..
III. Изучение нового материала (20 мин).
1. Актуализация знаний.
-Расскажите, какие признаки жизни растений вы
знаете? (Дышат, питаются, растут и развиваются, умирают.)
2. Определение темы и цели урока.
-Сегодня мы дальше продолжим знакомиться с
жизнью растений.
Мы узнали, как
растения дышат и питаются, как вы думаете о каких процессах растений, как
живого существа, мы с вами будем говорить сегодня? (О развитии и размножении
растений)
- Правильно. Тема
нашего урока сегодня «Размножение и развитие растений». (открывается
тема на доске). Откройте свои учебники на с. 78 и прочитайте ещё раз тему
урока.
- Давайте поставим учебные задачи нашего
урока.
Используйте слова:
познакомимся…..(с
процессами размножения и развития растений)
научимся
определять….(способ распространения семян в зависимости от их строения)
3.Изучение нового материала.
План
изучения темы по содержанию.
1.Понятие «район Северного Ледовитого
океана».
-расположение на
глобусе
-климат
-представители
животного мира
2. Понятие «Антарктида».
-расположение на
глобусе
-климат
-представители
животного мира
3.Приспособления животных к жизни в
холодных районах.
1. Понятие «размножение».
*
введение понятия «размножение»
- Как вы думаете, что такое размножение? (Собираю ответы,
некоторые записываю на доске).
Размножение – это способность организмов производить
себе подобных особей того же
вида.
Размножение — это процесс воспроизведения организмами
себе подобных, обеспечивающий
продолжение существования вида.
Размножение — присущее всем живым организмам
свойство воспроизведения себе
подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность
жизни.
а) анализ приведенных
понятий и выделение существенных признаков. (процесс «опыление»)
- Чем размножаются
растения? (Растения размножаются черенками, отростками, семенами).
-Где образуются
семена? (Семена образуются в плодах).
-А всегда ли на
растениях образуются плоды с семенами? Послушайте такую историю.
(Рассказывает
подготовленный ученик).
Однажды
ученые поставили такой опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две
ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам
не могли проникнуть пчелы, а другую оставили открытой. И что же получилось? На
той ветке, где на цветки прилетали пчелы, образовалось 33 груши. А на ветке под
марлей — ни одной. Значит, насекомые не просто кормятся на цветках, они еще и
выполняют работу, без которой не могут образовываться плоды и семена. Эта
работа — опыление цветов.
-Значит,
без какого процесса не могут образоваться плоды с семенами? (Плоды с
семенами не образуются без опыления).
б) Выявление множества признаков. (строение
семян в зависимости от способа их распространения)
- А теперь давайте
посмотрим, как же распространяются семена? Плоды растений — настоящие
путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они
путешествуют.
Практическая
работа с картинками растений. (На парту раздаются
коробочки с семенами и картинками клена, липы, березы, одуванчика,
репейника, череды).
- Рассмотрите
плоды с семенами (клена, липы, березы, одуванчика). У этих плодов
есть крылышки, парашютики. Как вы думаете, как путешествуют эти плоды? (Их
разносит ветром.)
- А теперь
посмотрите на плоды репейника, череды. Как они распространяются? (С помощью
крючков они цепляются за одежду человека, шерсть зверей.)
- Проверьте себя по
тексту учебника на с.79.
- А у некоторых
растений семена распространяются само разбрасыванием, например у бешеного
огурца, недотроги.
Заранее
подготовленный ученик делает сообщение об этих растениях (с презентацией).
Растения
— недотроги
В теплых
странах растет странное растение, плоды которого напоминают красивый зеленый
огурец. Это — бешеный огурец. Стоит до него дотронуться, как в тот же миг —
пиф-паф — он выстреливает в вас липкой жидкостью. А в ней-то и плавают семена!
Как ни очищайся от этой слизи, две-три капли ее все же останутся на рукаве или
на платье. А потом слизь высохнет, и семечко свалится на землю, и на будущий
год на этом месте вырастет новый сердитый огурец.
И у нас, в
средней полосе России, тоже есть растения, которые выделывают подобные же
фокусы и таким образом расселяются по земле. Например, недотрога. Попробуйте
коснуться ее стручка. Увидите, как он выстрелит в вас липкими семенами.
Растениям надо
думать о расселении. Просто расселяться одуванчику: подхватит ветер его
плоды-парашютики и перенесет на необжитые земли. Не хитро расселиться и тем,
кто вырос у быстрой речки, — вода унесет семена. А что делать тем, кто растет в
стоячей воде? Как перескочить в соседний водоем? Водные растения приспособились
так: семена кувшинок и водокраса прилипают к лапкам и перьям уток, гагар,
куликов, чаек и вместе с ними перелетают из озера в озеро.
Тысячи водяных птиц
летят осенью с севера на юг. Миллионы семян переносят они с водоема на водоем.
- Как вы думаете,
почему плодам необходимо путешествовать? (Собираю ответы.)
- Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».
- А теперь вернемся
к определениям. Выберите то определение, которое вы считаете лучшим.
(Дети выбирают
определение и доказывают, почему они выбрали именно это определение)
- Давайте запишем
его в тетрадь.
Физминутка
На
лужайке, на ромашке
Жук
летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я
с ромашками дружу.
Тихо
по ветру качаюсь,
Низко-низко
наклоняюсь.
2. Понятие «развитие».
-Ребята, что такое
«развитие» растений?
Развитие – это изменение в строении организма или его отдельных частей.
Развитие - это качественные морфологические и физиологические изменения,
которые осуществляются в течение жизни растения.
а) Условия
для прорастания семян.
- Большая часть
растений вырастает из упавших на землю семян. Многие из ваших родителей сажают
разные овощи. Скажите, в какое время года это делают? (Это происходит весной).
-Почему весной? (Потому,
что весной солнце становится ярче и греет больше).
-Молодцы! Кто видел
или, может быть, сам принимал участие в посаде семян? Расскажите, как это
происходит. (Семена сажают в землю, потом поливают их).
-Правильно, значит,
какие условия необходимы для прорастания семян? (воздух, тепло, вода).
б) Стадии
развития растений из семени.
- Какие изменения
происходят в растении потом. (Собираю ответы)
- У вас на партах есть
карточки, на которых изображены стадии развития растения. Кто узнал это
растение? (Это фасоль).
- Расположите их по
порядку.
(Ученики
раскладывают карточки по порядку).
-Кто готов,
проверьте себя учебнику на с.80. Сравните стадии, какой не хватает? (Высказывания
детей).
Один из
учащихся выходит к доске и рассказывает стадии развития растения.
семя
проросток
с корешком
- Да,
действительно. Весной, когда почва сырая и тёплая, семя набухает, раскрывается
и выпускает корень, затем появляется росток. Зелёный росток устремляется сквозь
почву к свету. Появляется первая пара листочков, затем вторая. Молодые листочки
помогают растению вырабатывать свою собственную пищу. Появляются цветы. А на их
месте плоды с семенами.
На рисунках в
учебнике действительно не хватает стадии плодов и семян.
- Но у каждого ли растения есть эта стадия образования плодов и семян?
(только при условии опыления цветка)
-Сравните процесс
развития разных растений.
1)семена выходят из
земли и располагаются на стебле.
2)семена остаются в
земле.
3)семена выходя из
земли образуют листья.
-Вернемся к нашим
определениям процесса «развитие». Выберите то определение, которое вы считаете
лучшим.
(Дети выбирают
определение и доказывают, почему они выбрали именно это определение)
Развитие – это изменение в строении организма или его отдельных частей в
благоприятных условиях.
- Давайте запишем
его в тетрадь.
IV.Закрепление
изученного материала. (10 мин)
1) Работа по
учебнику на стр.80.
Ответьте на вопросы
раздела «Подумай!»:
- Семя — это
живое или неживое тело? Объясни.
- Семена
растений обычно хранят в пакетиках. Почему семена при этом не прорастают?
- Весной в
цветущие сады часто выносят ульи с пчелами. Для чего это делают?
Заключительная беседа:
-Итак, мы выяснили,
что растения, как живые организмы, размножаются и развиваются.
Размножение – это
способность организмов производить себе подобных особей того же вида.
Развитие – это
изменение в строении организма или его отдельных частей в благоприятных
условиях.
-Мы ответили на вопрос, который поставили в
начале урока? (да)
-Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.81
2) Работа в тетради на печатной основе.
задание 1, 4(стр. 34):
Вставь пропущенные слова.
Большинство растений размножается .... Плоды с
семенами образуются на месте ... после .... Они распространяются с помощью ...
,...,.... Из семян в благоприятных условиях развиваются ....
V.Рефлексия.
Продолжите предложение
«Я узнал», (новое
о размножении и развитии растений)
«Я повторил», (виды
растений)
«Я запомнил». (условия,
необходимые для размножения и развития растений)
VI. Итог урока. Оценка знаний.
- Как размножается большинство растений?
- Как образуются семена?
- Как распространяются семена?
- Какие условия нужны для семени, чтобы оно
развилось в растение?
VII. Домашнее задание.
1)Задание для всех: Прочитать в учебнике
статью «Размножение и развитие растений» (78—80); Выполнить задания 1, 2
(учебник, стр. 81);
2) По желанию:
Выполнить задания 3 (учебник, стр. 81);
Выполнить задания 3, 5, 6 в Рабочей тетради
(стр. 34-35).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.