Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира на тему «Разнообразие листьев растений, их функции»

Конспект урока окружающего мира на тему «Разнообразие листьев растений, их функции»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока окружающего мира по теме:

«Разнообразие листьев растений, их функции»


Место урока в теме: 7-й урок в разделе «Развитие растений и животных»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: формировать представление о строении листьев, об основных функциях листьев.

Планируемые достижения учащихся::

Предметные:


Метапредметные:


Личностные:


иметь представление о строение листа, знать основные функции листа.

Регулятивные:

понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока;

планировать собственную учебную деятельность; осуществлять самопроверку и оценку своих достижений.

Познавательные:

выдвигать гипотезы, определять способы решения проблем;

использовать текст, иллюстрации учебника для получения информации об основных функциях листа;

устанавливать причинно-следственные связи в

формулировать выводы из изученного материала;

использовать знаково-символические средства схема, условные знаки) при выполнении учебных заданий.

Коммуникативные:

распределять роли, взаимодействовать при работе в группах;


формировать мотивацию к изучению нового учебного материала;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

компетентности в поступках и деятельности;


Задачи урока (деятельность учителя):

  1. Актуализировать ранее изученные знания.

  2. Способствовать формированию у обучающихся мотивации к учебной деятельности и постановки учебно-познавательной задачи урока.

  3. Создать условия, способствующие активизации поисковой активности у обучающихся в .............................................

  4. Организовать контрольно-оценочную деятельность обучающихся на уроке.


Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир» 3 класс (О.Т.Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин), рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс № 2 (О.Т.ПоглазоваВ.Д. Шилин), ноутбуки, цифровые микроскопы, дидактические материалы.

  1. Актуализция знаний


  1. + По какому разделу вы работаете?

- Мы работаем по разделу « Размножение и развитие животных и растений»

+Какие живые организмы вы начали изучать?

- Мы начали изучать растения

+ Назовите части растения



+ На какой вопрос вы искали ответ?

- Мы пытаемся ответить на вопрос «Какой орган растения самый важный, самый значимый для него?» (слайд)

+ С какими органами растения вы познакомились на прошлом уроке

+Какое значение имеет корень для растения?

- Корень закрепляет растение, питает его и является органом размножения( если не называют четко все, уточним, прочитайте)

+ Каково значение стебля для растения?

- Стебель служит опорой для растения, а его трубочки-сосуды обеспечивают перемещение веществ.

+Следующее задание поможет сформулировать тему урока. Послушайте внимательно, какой орган растения сегодня вступает в спор?(аудиофрагмент) + выкл доска

+ Как вы считаете, какой орган растения продолжил спор?

- Мы думаем, что это лист

+ Тогда, как вы считаете, какая тема нашего урока?

- Тема нашего урока -Листья растений, их строение и значение для растения ( карточка)

Пользуясь темой , сформулируйте цель урока

-Цель: изучить строение листа и его значение для растения (карточки: цель, изучить...)

+ Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

+Вы все правильно сказали. М ы сегодня рассмотрим разнообразие листьев, изучим строение листьев, раскроем значение листьев для растения. Это задачи нашего урока.

-1.Рассмотреть разнообразие листьев.

  1. Изучить строение листьев,

  2. Раскрыть значение листьев

Мы сегодня на уроке сделаем очень много интересных, важных открытий.

Работать мы будем по маршрутному листу.

+ Переходим к решению первой задачи ( рассказ о разнообразии листьев при просмотре слайд-шоу)

Мир листьев удивителен и прекрасен!Чаще всего нам встречаются обычные листья, но они не могут не радовать глаз. У некоторых растений листья видоизменены — хвоинки. Бывают листья , которые умеют сами защищаться и имеют шипы. Часто встречаются и лекарственные листья. А бывают листтья очень опасные для насекомых — хищники. Бывают огромных размеров, что могут удержать даже ребенка6 а бывают и очень, очень маленькие. Встречаются листья удивительной окраски и необыкновенной, причудливой формы.

+ Что интересного вы узнали из фильма?

+ Какой вывод мы можем сделать?

- Все листья очень разные.

Вывод: Правильно, мир листьев очень разнообразен.

(отмечаем магнитом на доске)

+ Прочитайте вторую задачу.

+ Несмотря на огромное разнообразие листьев их строение во многом сходно.

+ Рассмотрим внешнее строение листа. Возьмите конверт, достаньте лист, положите его перед собой. Дети, это лист комнатного растения, которое называется гибискус, в народе его называют китайской розой. Рассмотрите лист.

Назовите, из каких частей состоит лист.

+ Уточним, прочитайтеназвания частей листа.

- Черешок, жилки, листовая пластинка.

+ Найдите части и рассмотрите их у листа. Уберите листья в конверт.

+ Возьмите маршрутный лист. Найдите эти части на рисунке и подпишите их. (маршрутный лист, проверка на интерактивной доске)

+ Проверьте, поднимите руки у кого так?

+ Каждая часть листа имеет свое значение. Кто знает, какую работу выполняют жилки?

-

+ Верно, жилки называют транспортной системой листа, они пеемещают питательные вещества.

+ Ккое значение имеет черешок?

-

+ Верно, черешок прикрепляет листовую пластинку к стеблю


+ Ребята, а как вы считаете, у каждого растения есть черешки?

+ Мнения разошлись, давайте проверим. Рассмотрите лист алоэ. Что увидели? (документ-камера)

- У листа алоэ нет черешка.

+ Правильно, есть листья, которые прикрепляются к стеблю без черешка, такие листья называются сидячими.

+ Вывод: мы с вами рассмотрели внешнее строение листа.

Физминутка

+ Итак, внешнее строение листа мы рассмотрели, а поднимите руки те дети, которые хотели бы заглянуть во внутрь листа?

+ В этом нам помогут цифровые микроскопы

+ Напомню основные правила безопасной работы с оборудованием

-Работать по инструкции учителя

- помнить о безопасности

  1. Листовая пластинка покрыта кожицей. Рассмотрим строение кожицы листа. Работать будем в парах по плану. План записан в маршрутном листе.

+Прочитайте план.

+ У кого есть вопросы?

+ Сняли микроскопы, открыли ноутбуки.

+ Приступили к работе.

+ Что интересного вы увидели?

- Увидели клетки, отверстия между клетками, жидкость

+ Закрыли ноутбуки, поставили микроскопы на место.

+Правильно вы заметили очень важную особенность, что между клетками есть отверстия.

+Дети, а кто знает, как называют такие отверстия? А кто хотел бы узнать?

+ Дети отверстия, которые вы сейчас увидели между клетками кожицы называются устьица!

Физминутка для глаз

+ Дети, кто запомнил, как называются отверстия между клетками кожицы?

+ Посмотрите видеофрагмент и определите, какую работу выполняют устьица?

+ Какую работу выполняют устьица?

+ Мы рассмотрели внешнее строение листа и заглянули во внутрь листа. (отмечаем магнитом)


+Растение - это уникальный живой организм. Сейчас мы сделаем еще одно важное открытие. Работаем по учебнику, страница 95, прочитайте текст. Найдите в тексте ответ на вопрос: «В чем главное отличие растений от других живых организмов?

- Растения сами создают питательные вещества для своего роста и развития.

+Возьмите маршрутный лист. Прочитайте вопрос. Как лист создает питательные вещества? Ответ на этот вопрос будете искать самостоятельно, пользуясь текстом учебника. Предлагаю задание по выбору. 1 уровень — дополнить предложения, пользуясь текстом учебника. 2 уровень — на листе составить модель процесса образования питательных веществ, используя условные знаки. Работать вы можете самостоятельно или в паре. Определите, какое задание вы будете выполнять, выберите форму работы.

    • Все внимание на меня. Поднимите руку те дети, кто выбрал задание первого уровня. Проверим. Прочитайте ответ на вопрос: Как лист создает питательные вещества?

+ Кто согласен? У кого по-другому? Оцените себя по критерию правильности.

    • Проверим второй уровень Расскажи , как образуются питательные вещества.

+ У кого также? Оцените себя по критерию правильности.

+ Над какой задачей мы сейчас с вами работаем?

+ Какое значение имеет лист для растения

+ Уточним, как и все живые организмы лист дышит, а также под действием солнечных лучей из углекислого газа, минеральных веществ и воды образуются питательные вещества.

+ Какое значение имеет лист для растения?

- Дышит, образует питательные вещества. (слайд 1)

+ Отмечаем магнитом

+ Вернемся к вопросу,на который искали ответ?

+ Как вы считаете, какой из изученных органов самый главный?

+ Мы сегодня не можем дать точного ответа, ваши исследования продолжаться.

+ Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

+Что нового вы узнали сегодня на уроке?

+ У вас в конвертах 3 листа. Выберите открытие, которое для вас было самым интересным, поднимите вверх.

+ Я вижу все открытия вас заинтересовали

+ А теперь, выберите открытие, которым вы можете поделиться.

+ Каждый из вас может чем-то поделиться.

+ Послушайте домашнее задание. Предлагаю на выбор: 1 — дома поделиться открытием или продолжить исследования, выполнив опыты на стр.96.

+ А сейчас, нас ждет еще одно очень важное открытие. (Фильм) Мир листьев богат и удивителен. Листья имеют огромное значение для всего живого на Земле, ведь именно они очищают воздух, которым мы дышим. Все растения называют зелеными легкими планеты. Мы должны беречь и охранять растения! Урок окончен








Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров338
Номер материала ДВ-387164
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх