Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект урока окружающего мира на тему "Разнообразие животных" (3 класс)

Конспект урока окружающего мира на тему "Разнообразие животных" (3 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

  1. Ф.И.О. учителя:

  2. Класс: 3

  3. Предмет: Окружающий мир, урок изучения нового материала

  4. Тема: «Разнообразие животных»

  5. Цель: формирование  представления о царстве животных.

  6. Задачи:

- познакомить с разнообразием животных, их классификацией.

- Развивать познавательный интерес, умение систематизировать ранее полученные знания и применять их.

- Воспитывать любознательность, любовь к природе, стремление узнавать что – то новое и полезное, интерес к учёбе.

  1. Планируемые результаты:

- учащиеся определять принадлежность животных к определенной группе;

- классифицировать животных;

- работать с дополнительной информацией из разных источников.

  1. Оборудование:

Презентация, карточки, кружочки








Приветствие учащихся, повернитесь лицом к товарищу подарите друг другу улыбку, чтобы сегодня было солнечное настроение.

Сегодня мы с вами посоревнуемся, на перемене вы выбрали капитана. Тот ряд, который будет очень хорошо отвечать, получает кружочек, посмотрим какой ряд у нас победит сегодня!

Приветствуют, проверяют свою готовность к уроку.

Фронт.

Формирование УУД:

Л. осознание себя как ученика.

К. умение слушать и слышать

Актуализация знаний

Дома вы подготовили способы охраны природы. кто готов представить свои работы?

Девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

А что такое тайна?

В словаре Ожегова дано следующее толкование слова «тайна» Нечто неразгаданное, ещё не познанное.

Ребята, сегодня мы откроем еще одну тайну окружающего мира. Но чтобы подобрать ключ к этой тайне надо выполнить задание. Выполнив это задание вы узнаете тему урока.

Выступают с докладом

Решают кроссворд



Фронт.

Формирование УУД:

Л. самооценка

Р. Самоконтроль: выявление усвоенного и своих затруднений, коррекция своих знаний,

- оценка (осознание качества и усвоения знаний пройденного материала)

К. - уметь слушать речь адресованную классу;

Самоопределение к деятельности

Учитель представляет картинки представителей животных разных групп: жираф, белка, рыба и тд

Какая тема сегодняшнего урока?

Что вы хотите узнать на уроке?

Правильно, цели нашего урока: познакомиться с разнообразием животных и узнать особенности их видов


  1. Отгадывают ребус

  2. Определяют тему урока

  3. Планируют чему научатся и что узнают на уроке при помощи фраз:

Думаю, что на уроке я узнаю…


Фронт.,

Инд.

Формирование УУД:

Л. - самооценка,

- смыслообразование (готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность)

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Р. - Определение темы,

- постановка учебной задачи,

- определение последовательности действий;

- преобразование практическую задачу в познавательную.

П. - умение находить и выделять необходимую информацию,

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

К. - умение выражать свои мысли,

- слушать других,

- вступать в диалог,

- уважение к другой точке зрения,

- учёт разных мнений и умение выразить свое.

Работа по теме урока.



























Закрепление нового материала.


- Наука о животных называется – зоология

Что от греческого значит *зоо-животные

*логос-наука

- Учёные - зоологи делят царство животных на большое число групп.

-С какими группами животных вы уже знакомы? (звери,птицы,рыбы,насекомые). В чем их особенность?

- Но это, ребята, еще не все. Каждый тип животных делится еще на классы:

(заранее подготовленные ученики прил.1)

После каждого сообщения итог.(опрос)

- Какая наука изучает животных?

- На какие группы делятся животные?

-Назовите группы животных, с которыми мы познакомились, (дети называют группу, а учитель выставляет нужную карточку на магнитной доске)

На магнитной доске: (Группы животных: Черви, Моллюски и т.д.)

Сейчас я предлагаю вам выполнить работу в парах и проверить свои знания. Вам нужно написать название группы животных к данному вам описанию.(прил.2)

- Что общего у насекомых? Назовите представителей.

- Что общего у земноводных? Назовите представителей и т.д.

1.Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры животных.

2.Анализируют картинки разных животных и делают выводы о принадлежности к той или иной группе.

3.Работают с конвертами, распределяют животных.

4. Зарисовывают классификацию – звезду.

5.Физкультминутка.

6. Работают по учебнику.

7.Выполняют задания в рабочей тетради, проверяют друг друга с соседом по парте.

8.Игра, соревнования по командам.

Фронт., инд.

Формирование УУД:

Л. - самооценка,

- смыслообразование (развитие интереса к новым знаниям, стремление быть полезным обществу, познавательная мотивация, интерес к новому)

- формирование целостного, социально – ориентированного взгляда на мир,

- уважительного отношения к другому мнению.

Р. - Готовность к преодолению трудностей,

- осознание своих действий,

П. – поиск и выделение необходимой информации,

- умение делать предположения и обосновывать их, делать выводы, обобщения,

- анализ с целью выявления общих признаков,

- построение речевого высказывания в устной форме,

- контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К. - умение учитывать чужое мнение и уважение его,

- умение выражать четко свои мысли и обосновывать их,

- слушать и слышать речь других,

- адекватно реагировать на высказывание сверстников.

Рефлексия

Мы ставили цель в начале урока (читаю),

Продолжите фразу:

Я узнал…

Я удивился…

2.Оценивают свои достижения на уроке при помощи фраз:

Я узнал…

Я удивился…


Л. – самооценка (умение оценивать себя на основе критерия успешности.)

Р. –оценка (обобщение и коррекция своих знаний, оценка усвоенного)

П. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

-рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результата деятельности;

К. умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, выслушивать товарища.

Домашнее задание

  1. С. 87-92 читать.

  2. С. 87-92 читать. РТ с.50-51

  3. С. 87-92 читать. Подготовить сообщение об одном из видов животных

Записывают в дневник д/з

Фронт.

Формирование УУД:

Л. осознание себя как ученика

Р. - Умение выполнять самостоятельно работу, контролируя качество на каждом этапе работы.

К. умение слышать и слушать






ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Первая группа – черви

Черви, сборная группа беспозвоночных животных с вытянутым телом, объединяющая плоских, кольчатых червей и др.

Вторая группа – моллюски

Моллюски обитают в морях и океанах, они хорошие пловцы. Тело моллюсков состоит из головы, туловища и одной ноги. У плавающих моллюсков нога преобразована в плавник.

Третья группа – иглокожие

Иглокожие - малоподвижные животные. Многие из них - хищники, некоторые питаются растительной пищей. При нападении врага или неблагоприятных условиях могут отбрасывать части тела, и даже внутренние органы с последующим их восстановлением.

Четвёртая группа – ракообразные

Тело состоит из 3 частей: головы, груди, брюшка. На голове расположены 2 пары усиков - антенны. Усики служат органами чувств, а иногда помогают при передвижении. Глаза расположены непосредственно на голове или на стебельках. Органы дыхания - жабры. Некоторые из них процесс дыхания осуществляют через кожу. Питаются водорослями, водными животными, бактериями.

Пятая группа – паукообразные

У паукообразных голова и грудь слиты воедино и никаких усов нет. Брюшко покрыто щитком. Сзади на брюшке расположены паутинные бородавки. Выходящее из них вещество, застывая в воздухе, превращается в шёлковую паутинную нить, настолько гибкую и прочную, что в 18 веке во Франции из неё изготавливали перчатки.

Шестая группа – насекомые

Это животные, которые имеют 3 пары лап. Тело состоит из множества члеников, защищено плотным хитиновым покровом и разделено на 3 отдела: голову, грудь, брюшко. Хорошо развито зрение. Некоторые из них обладают "музыкальным" слухом и тонким обонянием.

Седьмая группа – земноводные

Это животные, которые могут жить как в воде, так и на суше. У них нет ни сильных когтей, ни больших зубов, ни твёрдого панциря, защитную функцию играет их окраска.

Восьмая группа – пресмыкающиеся

Это животные, которые передвигаются преимущественно ползком или волоча брюхо по земле. Кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, защищающими организм от высыхания. Пресмыкающиеся хорошо чувствуют запахи. Большинство из них откладывают яйца и являются хищниками.

Девятая группа – рыбы

Это животные, чьё тело покрыто чешуёй, имеют "обтекаемую" форму, умеют плавать, имеют плавники. Они разнообразны: круглые, плоские, торпедообразные, живородящие, откладывающие икру. Дышат кислородом, получая его из воды через жабры. Зрение развито не у всех рыб, гораздо лучше развито обоняние, которое помогает найти пищу.

Десятая группа – птицы

Это животные, которые умеют летать, их тело покрыто перьями. Размножаются, откладывая яйца, имеют постоянную температуру тела, которая выше, чем у млекопитающих. У птиц хорошо развиты органы чувств, главным образом зрение и слух.

Одиннадцатая группа – звери

Это животные, чьё тело покрыто шерстью. У них хорошо развиты обоняние, слух, зрение, осязание, однако степень развития каждого из этих чувств у различных животных не одинакова и зависит от образа жизни и среды обитания. Так, например, кошки различают 6 цветов, а лошади - 4. У хищников хорошо развито обоняние, а киты и дельфины не различают почти совсем запахи. От своих родителей детёныши учатся многому: добывать корм, рыть нору, охотиться и т.д.























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Разнообразие животных

Номер материала: ДБ-872770

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.