Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира на тему "Сжатый воздух" (урок в рамках Курчатовского проекта)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока окружающего мира на тему "Сжатый воздух" (урок в рамках Курчатовского проекта)

библиотека
материалов

Тема: «Сжатый воздух»

Автор: Бородина Е.Ю. учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 1449

Основные цели:

1) Создать условия, раскрывающие свойство воды – вытеснение.

2) Организовать деятельность учащихся по формулированию и фиксации возможных причин вытеснения воды.



Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

Учитель открывает на доске загадку, дети читают её:



Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь

Он невидимый, и всё же,

Без него мы жить не можем.



-Что же это? (Воздух.)

-Что вы уже знаете о воздухе? (Воздух это газ, это оболочка Земли, он состоит из газов…)

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать воздух, вам предстоит сделать открытие.

- Пожелайте друг другу удачи и приступаем к работе.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-Перечислите свойства воздуха, которые вам известны.

Учащиеся по очереди называют изученные ранее свойства воздуха, учитель может их фиксировать на доске на карточках или презентации:

1. Воздух невидим и прозрачен.

2. Чистый воздух не имеет запаха.

3. Воздух не имеет вкуса.

4. Воздух может двигаться.

-Сегодня вам предстоит узнать новое свойство воздуха.

Учитель берет большой шприц.

-Что у меня в руках? (Шприц.)

-Как вы думаете, что внутри шприца? (Воздух.)

-На какой отметке шкалы находится поршень? (Дети называют число.)

-Внимательно посмотрите, что будет происходить дальше.

Учитель надавливает шприц.

-На какой отметке находится поршень? (Дети называют число.)

-Что происходит с воздухом в шприце? (Он как будто сжался.)

Далее учитель набирает в шприц воду.

-Что теперь находится внутри шприца? (Вода.)

-Посмотрим, что будет происходить с водой.

Учитель сжимает шприц. Учащиеся замечают, что поршень не двигается.

-Что вы видите? (Воду нельзя сжать.)

-Сделайте вывод.

Учащиеся формулируют вывод, учитель фиксирует его на доске:

Воздух может быть сжат, а вода нет.

-Подумайте, где в деятельности человека может пригодиться свойство сжатия воздуха?

Учащиеся индивидуально обдумывают вопрос, ответы записывают на планшетках.

-Кто затрудняется с ответом на данный вопрос? (Учащиеся поднимают руки.)

-Какое у вас затруднение? (Мы не можем сказать, где человек может с пользой использовать свойство «сжатости» воздуха.)

-Кто может дать ответ на поставленный вопрос?

Ребята делают свои предположения, учитель фиксирует их на доске.

-Кто из вас прав? (Ребята в замешательстве.)

-Что вы встретили? (Затруднение.)

-Сформулируйте своё затруднение? (Мы не можем обосновать своё мнение.)

-Какой следующий шаг вы должны сделать? (Разобраться, в чем затруднение.)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Вы поняли, какие у вас затруднения. Какой следующий шаг? (Мы должны выяснить причину, почему оно возникло.)

-Какое задание вы выполняли? (Мы должны были сказать, где в деятельности человека может пригодиться свойство сжатости воздуха.)

-Почему вы не смогла ответить на поставленный вопрос? (Мы не знаем, что может происходить, если воздух сжать.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Итак, вы поняли причину своего затруднения, что вы будете делать дальше? (Мы должны поставить перед собой цель.)

-Какую цель вы перед собой ставите? (Узнать, что будет происходить с воздухом, если воздух сжать.)

Учитель обращает внимание учащихся на организационные станции:

Станция 1: Подъёмная платформа

Станция 2: Велосипедная шина

Станция 3: Мячи

Станция 4: Воздушная подушка

Станция 5: Шприц

Станция 6: Воздушный насос

-Посмотрите, какие станции организованы? (Учащиеся называют станции.)

-Подумайте, как вам это может помочь для достижения цели? (Мы будем проводить опыты на каждой станции, свои наблюдения мы будем фиксировать в Журнале исследований .)

-Я предлагаю вам работать в группах. Вспомните правила групповой работы.

5. Реализация построенного проекта.

-Проведите работу.

Учащиеся в группах работают по плану. Если по каким-либо причинам возникают трудности у учащихся, учитель организует подводящий диалог:

-Велосипедные шины (мячи) были накачаны с разной силой. Что вы заметили? (Сильно накачанная воздухом шина (мяч) более упруга, он отскакивает от стола.)

-Кто из вас любит кататься на велосипедах? Случалось ли вам сильно накачивать шины? Удобно ли вам было ездить? (Нет, на каждой кочке или бугре велосипед подпрыгивал и т.д.)

-Что вы делали, чтобы вам было комфортнее ездить? (Спускали воздух из шин.)

-Как должна быть надута воздушная подушка, чтобы выдержать ваш вес? (Подушка должна быть сильно надута, чтобы мы не проваливались.)

-Как происходит, что книга поднимается? (Количество воздуха в подушке увеличивается, книга поднимается.)

-Что происходит со шприцем, если при закрытом отверстии отпустить поршень? (Поршень выдавливается.)

-Итак, что может делать сжатый воздух?

Учащиеся формулируют вывод:

Сжатый воздух может двигать предметы, держать предметы, заставляет предметы пружинить.

Учитель фиксирует вывод на доске.

-Где же в деятельности человека используется это свойство воздуха? (Лодка на воздушной подушке, подушки безопасности и т.д.)

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Проанализируйте свою работу.

-Какую цель вы ставили перед собой? (Узнать, что будет происходить, если воздух сжать.)

-Достигли ли вы цели? Что будет происходить, если воздух сжать? (Сжатый воздух может двигать предметы, держать их, заставлять пружинить.)

-Дома нарисуйте предметы, в которых используется сжатый воздух.



Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала ДВ-230560
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх