Урок
окружающего мира. 2 класс УМК «Школа России».
Невидимые
нити в осеннем лесу.
Цель: систематизировать и
расширить представления об экологических связях между живой и неживой природой,
внутри живой природы, между человеком и природой.
Планируемые
результаты:
Личностные – установление связи
между целью учебной деятельности и ее мотивами, формирование ценности «любовь»
к природе.
Предметные – подведение под понятие,
распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Коммуникативные
–
сотрудничество в поиске информации , в моделировании.
Регулятивные – постановка учебной задачи,
волевая саморегуляция.
Оборудование:
рисунки предметов
живой и неживой предметов; стрелки для моделирования; учебник «Окружающий мир»,
автор А.А. Плешаков; рабочая тетрадь «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков; электронной
приложение к учебнику «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков; презентация
«Невидимые нити»; мультимедийный проектор; компьютер.
Ход
урока.
1.
Организационный
момент.
- Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Мы за парты ровно сели
И на доску посмотрели.
Писатель Виталий Бианки писал: « Весь огромный мир вокруг
меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн! И я буду их открывать всю
жизнь, потому что это самое интересное. Самое интересное занятие в мире!»
- А вы готовы открывать тайны? Начинаем урок окружающего
мира.
2.
Наблюдение за погодой сегодняшнего дня.
- Какое сегодня число? Октябрь – это месяц какого времени
года? А какой до этого был месяц? А после него?
- Дежурный, расскажи, пожалуйста, о погоде сегодня!
( Дежурный по уличному термометру за окном класса называет температуру
воздуха, по наблюдениям сообщает об облачности, осадках и ветре. Учащиеся
отмечают погоду в «Дневниках наблюдения».)
3.
Самоопределение
к деятельности.
- Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса? Как
связаны дуб, кабан, волк? Что произошло бы с лесом, если бы исчезли осины?
Волки?
Слайд 1. – Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока в учебнике на странице 64.
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? Выяснить, что
называют невидимыми нитями.
- А что говорит Муравьишка Вопросик? Прочтите.
- Итак, тема урока: «Невидимые нити в осеннем лесу».
Слайд 2. Цели: закрепить знания о живой и неживой природе и
ее представителях; установить невидимые нити в осеннем лесу.
Задачи: выяснить, что называют невидимыми нитями.
4.
Работа
по теме урока.
Слайд 3. –Что это на экране? Эти объекты относятся к живой
или неживой природе?
Слайд 4. – Какие объекты живой природы в лесу есть?
- Почему в лесу нет мертвых?
- А кто знает, какую работу выполняют микроорганизмы и
бактерии?
- Существует такое понятие «цепи разложения».
Слайд 5. Царство грибов. А кто знает, как грибы связаны с
деревьями? С животными?
Слайд 6. А что необходимо для жизни живых объектов в природе?
Есть ли связь между живой и неживой природой?
Слайд 7. О каких невидимых нитях в лесу мы сейчас говорили? О
каких связях в природе?
Слайд 8. А как человек связан с природой?
- Запишите в рабочей тетради на странице 45 связи между
объектами.
- Почему нити называют «невидимыми»?
5. Физкультминутка.
- Вы уже знаете, что можно общаться и даже что- то объяснять
без слов, а только с помощью жестов.
- Покажите жестами то, о чем я сейчас буду говорить.
- Ярко светит солнце. ( Расставить пальцы, ладони вместе).
- Растут цветы. ( Соединить локти, раскрыть ладони).
- Рядом с поляной бежит ручеек. ( Руками изобразить волны).
- На цветок садится красивая бабочка. ( Раскрывают ладони,
соединив большие пальцы).
6. Закрепление нового материала.
Слайд 9. Найдите строчку, где изображены только звери. Только
птицы.
Слайд 10. Какие группы животных узнали на прошлом уроке? В
чем их особенность? Загадки отгадайте и скажите, к какой группе животных
относится отгадка.
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет… (Черепаха – пресмыкающиеся).
У маленькой животинки
Сто серебристых монеток на спинке. ( Рыба).
Лежит веревка, шипит плутовка,
Брать ее опасно – укусит. Ясно ? ( Змея -
пресмыкающиеся).
Деловитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком.
Он поделится медком. ( Пчела – насекомое).
У меня ходули – не страшит болото.
Лягушат найду ли – вот моя забота. ( Цапля –
птица).
Слайд 11. Какая здесь невидимая нить?
7. Моделирование. Работа в парах.
- Вспомним правила работы в парах. Прочитайте статью в учебнике на
странице 65.
- Обсудите, какие здесь невидимые нити, смоделируйте их и
расскажите.
Слайд 12. Чтение стихотворения Я. Акима.
- О какой планете? Почему нужно беречь?
8. Рефлексия.
- Отвечаем на вопросы из учебника на странице 67.
-Оцените свои достижения, выберите смайлик.
9. Итог урока.
- Вспомните учебные задачи, которые ставили перед началом
урока.
Все ли мы выполнили? О каких невидимых нитях мы говорили? Что
нового вы узнали? Какие выводы сделали? Прочитайте и сравните с выводом Мудрой
Черепахи в учебнике. Прочитайте стихотворение на странице 66-67.
10. Домашнее задание.
Учебник стр.64-67, рабочая тетрадь стр. 46-47 по вариантам: 1
ряд – 1вариант, 2 ряд- 2 вариант, 3 ряд – 3 вариант.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.