Конспект урока окружающего мира по теме "Дорожные знаки"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевка Московской области

______________________________

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Предмет: окружающий мир

Класс 3А

Учитель Блохина Наталья Юрьевна

Дата: 11.02.2016 г.

Тема урока: «Дорожные знаки»

2015-2016 учебный год

Тема урока: Дорожные знаки.

Цель: Познакомить с дорожными знаками их назначением и отличительными особенностями.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Предметные результаты.

Знать: определение значение словосочетания «дорожный знак»; определение характерных черт групп дорожных знаков;

Уметь: различать дорожные знаки; иметь представление о назначении каждой группы.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;

• формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место;

• развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

• развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

• на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;

• ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в иллюстрации;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);

• поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля (стихи, прочитанный текст о дорожных знаках);

• применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);

• структурирование знаний (итог урока);

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (подписывали рисунки);

• определение основной и второстепенной информации;

• моделирование (модель знака на этапе изучения групп знаков и на этапе изобретения своего знака).

Коммуникативные УУД:

• развиваем умение слушать и понимать других;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• оформлять свои мысли в устной форме;

• умение работать в паре, в группе;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция и оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Межпредметные связи: музыка, литературное чтение, изобразительное искусство, история, ритмика.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, в паре.

Учебно методическое обеспечение:

Для учителя: Мультимедийный проектор, компьютер, учебник А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 3 кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2012 год. Рабочая тетрадь А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 3 кл. в 2 ч. М.: Просвещение, 2015г.

Для учеников: А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 3 кл. в 2 ч.М.: Просвещение, 2012 год. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 3 кл. в 2 ч. М.:Просвещение, 2015г.

Этап

урока

Методы,

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Средства обучения

Организационный

этап

Цель – настроить детей на работу на уроке.

Словесный

(беседа)

Приветствие учащихся.

Повернитесь все друг к другу

И пожмите руку другу.

Здравствуйте ребята! Садитесь!

«Все расселись по местам,

Никому не тесно!

По секрету скажу Вам,

Будет интересно!

Чтоб сегодня как всегда,

В руки шла удача!

Узнаем новый материал,

Закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать,

Это всё умею я!»

- Дети приветствуют учителя и гостей, присутствующих на уроке.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: контроль
Логические: синтез – учебный комплект.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверка домашнего задания.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

- Чтоб по улицам шагать, надо очень много знать. И как таблицу умножения помнить правила движения.

- Ребята, а вы помните те правила, о которых мы с вами говорили на прошлом уроке? Давайте их вспомним и всем напомним.

- Те, кто получил карточки, выполняют задание, а потом присоединяется к нам.

(Краткий фронтальный опрос по изученному материалу).

- Если ты пешеход.

- Если ты пассажир.

- Если ты велосипедист?

- Дети работают по карточкам.

- Дети отвечают на вопросы, рассуждают. Высказывают свое мнение.

Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Логические: анализ объектов с целью выделение признаков, выбор основания и критериев для сравнения, классификации.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Карточка с заданием

Подготовка к активной и сознательной работе (цели и задачи урока)

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Частично- поисковый метод

- Город, в котором с тобою мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука, - над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

- О какой азбуке идет речь в стихотворении?

- Что помогает нам соблюдать на улицах правила дорожного движения? (дорожные знаки)

- Как думаете, какова тема нашего урока?

- Кто из Вас знает, что такое дорожные знаки?

- Попробуем найти ответ на этот вопрос в тех конвертах, которые лежат у вас на столе. Выберите из тех определений, которые даны то, которое наиболее подходит к словосочетанию «Дорожные знаки». Работаем все вместе, совещаемся в группе, решаем, кто будет отвечать и объяснять. (Читают, выбирают)

а). Дорожные знаки, представляют собой фигуры определённой формы, размеров и окраски; устанавливаются на автомобильных дорогах и городских улицах для предупреждения водителей и пешеходов. 

б). Дорожные знаки – знаки действий, которые встречаются на уроке.

в). Дорожные знаки -  элементы письменности, выполняющие вспомогательные функции разделения (выделения) смысловых отрезков текста, предложений, словосочетаний.

г). Дорожные знаки - пометка, изображение, предмет, в котором отмечается, обозначается что-нибудь.

- Итак, какое определение вы выбрали? (а)

- Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.

- Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

- Открывают конверты, достают листочки с определением, читают, выбирают правильные определения.

- Дети объясняют свой выбор.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия,

построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.
Логические: анализ с целью выделение признаков.

Слайд 1

Слайд 2

Открытие новых знаний

- Самые первые дорожные знаки появились на римских дорогах. Они выглядели как каменные столбы, на которых были указаны расстояния до Рима и ближайшего населенного пункта. Помимо этого на столбах фиксировались имя правителя, который построил дорогу и год, в котором это произошло.

Римская система обозначения расстояний позже распространилась и в других странах. В России при царе Алексее Михайловиче, на дороге, которая вела из Москвы в царское имение Коломенское, поставили верстовые столбы высотой в 4 метра. Отсюда и пошло выражение «верста коломенская», которая в переносном смысле характеризует очень высоких и худощавых людей.

При Петре I система верстовых столбов появилась на всех дорогах Российской империи. Столбы стали раскрашивать в чёрные и белые полосы. Так их было лучше видно в любое время суток. На них указывали расстояние от одного поселения до другого и название местности. Они есть и сейчас, и называются километровыми указателями.

Но более серьёзная необходимость в дорожных знаках возникла с появлением автомобилей. И более ста с лишним лет назад, на конгрессе Международного туристского союза, было принято решение о том, что дорожные знаки должны быть во всём мире едиными по назначению и виду. А в 1900 году договорились, что на всех дорожных знаках должны быть не надписи, а символы — понятные и иностранным туристам, и неграмотным людям.

В 1909 году на Международной конференции в Париже договорились устанавливать дорожные знаки с правой стороны, по ходу движения. Тогда же были установлены первые четыре дорожных знака. Они сохранились и до наших дней, хотя их внешний вид изменился. Эти знаки имеют такие названия: «Неровная дорога», «Опасный поворот», «Пересечение равнозначных дорог» и «Железнодорожный переезд со шлагбаумом».

В России дорожные знаки начали устанавливать в 20-х годах прошлого столетия. Их изготавливали на основе светоотражающей цветной краски для лучшей видимости в темноте. Дорожные знаки имеют большое значение для безопасности дорожного движения. Поэтому запрещается их снимать, повреждать, загораживать.

- Какую работу выполняют дорожные знаки?

- А кто-нибудь может сказать, на какие группы они делятся?

- Дети слушают объяснение учителя.

- Дети рассматривают слайды.

- Дети отвечают на вопросы, высказывая свою точку зрения.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Усвоение новых знаний

Практический

(работа по учебнику)

- Вот сейчас мы об этом и поговорим.

Коллективная работа по учебнику с. 14-16.

Итак, I группа знаков - предупреждающие знаки.

- Какую форму и цвет они имеют?

- О чём нас предупреждают эти знаки?

Предупреждающие знаки – это знаки треугольной формы с красной каймой, которые хорошо видно издалека. Основная функция таких знаков, как следует из их названия, предупреждать водителя и пешехода о возможных опасностях и предостерегать его от дорожно-транспортных происшествий. Предупреждающие знаки устанавливаются на опасных участках дорог и их достаточно просто отличить от всех остальных знаков.

- Следующая группа – запрещающие знаки.

- Какую форму и цвет имеют запрещающие знаки?

Запрещающие знаки – знаки круглой формы красного цвета. Эти знаки что-либо запрещают водителю. Например, въезд, остановку, обгон. Часто можно встретить следующие запрещающие дорожные знаки: въезд запрещен (дорожный знак кирпич), движение запрещено, поворот запрещен, обгон запрещен, ограничение максимальной скорости, остановка и стоянка запрещена. Запрещающие знаки представляют собой белые или синие круги с красной каймой. На многих из них есть красная перечеркивающая линия.

- Внимательно посмотрите на предупреждающие и запрещающие знаки.

- Что общего у них? (Они с красной каймой)

- Значит эти знаки очень важные. Они как красный свет светофора. Говорят, стой. Будь внимателен!

- Рассмотрим следующую группу знаков. Как они называются?

- Предписывающие знаки - они говорят, следуй строго предписанию.

- Самостоятельно прочитайте о них в учебнике, с. 15. Ответьте на вопрос «Какую форму и цвет имеют предписывающие знаки?», «Что обозначают белые стрелки?»

Предписывающие знаки. Предписывающие знаки – знаки круглой формы синего цвета с белым рисунком. Эти знаки предписывают водителю, в какую сторону можно двигаться по дороге.

- Обратитесь за помощью к учебнику. Найдите название следующей группы знаков - Знаки особых предписаний. Большинство этих знаков – синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.

- А еще они называются Информационно-указательные знаки.

- Следующая группа – это знаки сервиса. О них вы прочтёте на стр.16.

- Что объединяет дорожные знаки?

- Чем они различаются? (Форма, цвет, изображение и своим предназначением).

Знаки сервиса – это синий прямоугольник с рисунком. Сервис – это обслуживание. Знаки сервиса подсказывают водителю, где можно поесть и отдохнуть, починить машину, где находится автозаправочная станция, больница и т.д.

- Дети читают материал в учебнике и отвечают на вопросы.

- Дети читают в учебнике и отвечают на вопросы.

- Дети читают в учебнике и отвечают на вопросы.

- Дети рассматривают и читают в учебнике, отвечают на вопросы.

- Дети читают в учебнике.

- Дети читают в учебнике и отвечают на вопросы.

- Дети читают в учебнике.

- Дети отвечают на вопросы.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.
Логические: анализ с целью выделение признаков.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Проверка понимания нового материала (первичное закрепление)

Практический

- А, теперь давайте назовём группы дорожных знаков, о которых мы узнали.

- Случайных знаков не существует, все они придуманы для пользы дела. Задача дорожного знака в том и состоит, чтобы своевременно информировать водителя об условиях движения. Дисциплина на дорогах - залог безопасности. И за этой безопасностью призваны следить инспекторы дорожно-патрульной службы ГИБДД. Они отвечают за порядок на дорогах, останавливают нарушителей правил дорожного движения, выезжают на место аварий.

- Дети перечисляют основные группы дорожных знаков.

Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Логические: анализ объектов с целью выделение признаков.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 15

Физкультминутка

- Чтобы нам слегка размяться, зарядкой надо нам заняться.

- Дети под музыку выполняют движения.

Слайд 16

Применение знаний и умений (проблемные задания)

Практический

(беседа)

- А сейчас я хочу проверить, хорошо ли вы усвоили, какие бывают Дорожные знаки.

- Учитель загадывает загадки о дорожных знаках.

- Дети отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия

Слайд 17

Применение знаний и умений

Практический

(работа в тетрадях)

- Ваша задача правильно распределить знаки в группы дорожных знаков.

- Дети работают в тетрадях на печатной основе.

Познавательные поиск и выделение необходимой информации

Рабочие тетради

Подведение итогов

- Ребята, предлагаю вам самим оценить свою работу.

Если все получилось, и вы довольны своей работой - зеленый смайлик.

Если не всё получалось – жёлтый смайлик.

Если было трудно – красный смайлик.

- Как вы думаете, с пользой прошел наш урок?

- Пригодятся ли нам полученные на уроке знания?

- Дети поднимают смайлики.

Домашнее задание

Домашнее задание: стр.14 -17, учить, стр. 9-11, тетрадь

А для самых любопытных ещё одно задание. На уроке мы узнали только о 5-ти группах дорожных знаков. На самом деле их чуть больше. Попробуйте узнать у взрослых, о каких группах дорожных знаков в учебнике не сказано, а на следующем уроке рассказать ребятам.

- Дети записывают в дневнике задание.

Резерв

- Ребята, я сейчас посмотрю, кто был сегодня на уроке внимательным.

- Я буду описывать отличительные особенности внешнего вида каждой группы по форме, цвету. А вы должны дать её название.

- Белые треугольники с красной каймой. (Предупреждающие)

- Белые круги с красной каймой. (Запрещающие)

- Синие круги с белым рисунком, часто стрелки. (Предписывающие)

синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.

(Информационно- указательные)

- А теперь я предлагаю посоревноваться. Ребята, сейчас вы получите индивидуальные карточки с различными дорожными знаками. Ваша задача – выбрать среди всех знаков только те, которые указаны на конверте.

Использованные ресурсы

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 3 кл. в 2 ч.М.: Просвещение, 2012 год. А.А.Плешаков. Окружающий мир.

2. Рабочая тетрадь для 3 кл. в 2 ч. М.:Просвещение, 2015г.

3. Тихомирова Е.М. «Тесты по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А.Плешакова» - М., «Экзамен», 2015г.

4. http://glossary.greytek.ru/479.htm

5. http://blog.auto.meta.ua/communities/avtomobili_avtomobili_bukvalno_vse_zapolonili/posts/@54068/

6. http://www.ktosdelal.ru/sobytiya/6.html

7. http://glossary.greytek.ru/492.htm

8. http://images.yandex.ru/yandsearch?p=48&ed=1&text=%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%89%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5%20%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8&spsite=www.opelclub-by.com&img_url=www.opelclub-by.com%2Fimages%2Fpdd%2Fzz_zapr.gif&rpt=simage

9. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Suojatie_511.svg

10. http://roadsigns.ru/sch/default/Files/road_signs/zapreshaychie_028_big.gif

Краткое описание документа:

Правил дорожных на свете не мало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движения –

Знать как таблицу должны умноженья!

И проспекты и бульвары –

Всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару

Только с правой стороны.

Тут шалить, мешать народу

За – пре – ща – ет – ся! (хором)

Быть примерным пешеходом

Раз – ре – ша – ет- ся!

Если ты гуляешь просто,

Всё равно вперёд гляди.

Через шумный перекрёсток

Осторожно проходи.

Переход при красном свете –

За – пре – ща – ет – ся!

При зелёном даже детям

Раз – ре – ша – ет – ся!