1055829
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира по теме " Материки и океаны". 3 класс. УМК " Школа 2100"

Конспект урока окружающего мира по теме " Материки и океаны". 3 класс. УМК " Школа 2100"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Окружающий мир. Тема урока « Материки и океаны». 3 класс, УМК « Школа 2100»

Планируемые результаты образования:

Предметные: знать понятия «часть света», «материк» и «океан»,уметь показывать на карте части света, материки и океаны.

Метапредметные:

Познавательные: выявлять сущность, особенности объектов., на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других

Регулятивные: прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Оборудование: РМУ, карта полушарий, ксерокопии карты мира размером А-4, листы писчей бумаги, ножницы, клей.


Скриншоты: http://www.school2100.ru

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


Оргмомент. Повторение.

Какие вопросы мы обсуждали на прошлом уроке? (Мы говорили о том, что изображают на карте и глобусе; о значении цвета на карте.)

На доске появляются слова:

Ось вращения, меридианы, параллели, полюса.

Назовите, что объединяет все эти слова. (Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для того, чтобы проще было ориентироваться на поверхности нашей планеты.)

В каких ситуациях необходимо такое ориентирование? (В путешествии.)

А вы хотите отправиться в кругосветное путешествие?

Мы разделимся на две команды. Одна будет передвигаться по Северному тропику, другая – по Южному. Какой транспорт выберем? Посмотрите на карту. (Наверное, корабль.)

В любом плаванье принято вести бортовой журнал. Там сведения о том, что произошло в дороге, или о том, что встретилось на пути. Возьмите свои судовые журналы. Будем двигаться влево, начиная с Западного полушария.

1-я встреча. Название_______________ суша или вода

2-я встреча. Название_______________ суша или вода

3-я встреча. Название_______________ суша или вода

4-я встреча. Название_______________ суша или вода

5-я встреча. Название_______________ суша или вода

6-я встреча. Название_______________ суша или вода

1-я команда.

Мы обнаружили Атлантический океан, Северную Америку, Тихий океан, Евразию, Индийский океан, Африку.

2-я команда.

Мы обнаружили Атлантический океан, Южную Америку, Тихий океан, Австралию, Индийский океан, Африку.

Перечислите разные названия географических объектов, с которыми вы встретились. (Атлантический океан, Северная Америка, Южная Америка, Тихий океан, Евразия, Австралия, Индийский океан, Африка.)

На какие две группы можно разделить увиденное и почему? (Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка. Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан.)

Опишите увиденные вами участки воды. Что в них общего?

Какое общее название они имеют?

Раньше они были предметом нашего обсуждения?

Чего на поверхности Земли больше: воды или суши? (Актуализация знаний.)

Опишите встреченные вами участки суши. Что у них общего?

Какое общее название они имеют?

Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён наш урок? (Мы будем знакомиться с названием участков суши и воды. Ответим на вопрос, как называются участки суши, окружённые со всех сторон водой.)

Работа со слайдом /сайт «Школа 2100» /

hello_html_2b606c6d.gif

Учитель вместе с детьми планирует деятельность на уроке.

Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?

Познавательные УУД

 -Выявлять сущность, особенности объектов.

 -На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

- Развиваем умение слушать и понимать других.















Регулятивные УУД

-Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Личностные результаты

-Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?


Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.


1


2



3

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Работа со слайдом /сайт «Школа 2100» /


hello_html_32e0cd7b.gif


Проверим свои предположения по учебнику на с. 96. (Огромные участки суши, окружённые водой, называются материками. Всего материков шесть.)

Все ли материки повстречались нам в пути? (Мы не встретили Антарктиду.)

Все ли океаны мы пересекли во время нашего плаванья? (Мы не плыли по Северному Ледовитому океану.)

Давайте рассмотрим материки и попробуем сравнить их.

Работа со слайдами.


hello_html_m721dc4db.gifhello_html_m64416aa4.gif

Работа со слайдами.

hello_html_m60bccb1c.gifhello_html_m72cd2a5f.gif



Работа со слайдом.

hello_html_38d831a3.gif

Чем Евразия и Северная Америка похожи? (Они располагаются в Северном полушарии.)

Работа со слайдами.


hello_html_m3b71f851.gifhello_html_m32fd73a3.gif



Почему Австралию и Антарктиду можно объединить в одну группу? (Они располагаются в Южном полушарии.)


hello_html_m312b04e.gifhello_html_ma6d8890.gif

Учитель предлагает показать материки на карте полушарий.

hello_html_127b90aa.gif

Найдите самый большой и самый маленький океан.

В каком полушарии можно встретить все океаны сразу?

Какой океан омывает сразу четыре материка?

А какой океан омывает пять материков?

Сколько материков омывает Атлантический океан?

Сколько материков омывает Северный Ледовитый океан?

Почему его называют самым необычным океаном, вы можете узнать на

с. 101.

А кто знает, какая вода в океанах и морях?

Учитель предлагает показать океаны на карте полушарий у доски.

Только ли материки встречаются на океанском просторе?

Далеко ли от материков располагаются острова?

Работа со слайдом.

hello_html_m492cb205.gif

Сколько таких частей существует? (Такие участки называются частями света. Частей света шесть: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида. Именно в такой последовательности люди открывали эти земли.)

Какая часть света состоит из двух материков?

ФИЗМИНУТКА.


Вернёмся к нашим маршрутам. Теперь вы сможете рассказать более подробно о вашем маршруте?

Подготовьте свои рассказы.

1-я группа.

Мы пересекли три океана: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан; три материка: Северную Америку, Евразию, Африку; три части света: Америку, Азию, Африку.

2-я группа.

Мы обнаружили три океана: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан; три материка: Южную Америку, Австралию, Африку; три части света: Америку, Австралию, Африку.

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали?

Познавательные УУД

 -Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

 -Выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД

 -Оформлять свои мысли в устной форме.

-Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

 -Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.













ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в группах. «Пангея: древний континент».

Ребята, побывав на Земле примерно 250 млн лет назад, мы бы обнаружили на ней только один материк – суперконтинент Пангею. Через 50 млн лет она раскололась, по мнению ученых, на два материка: Лавразию и Гондвану. Первая тяготела к северу, а вторая к югу. Они, в свою очередь, постепенно раскалывались на части и расходились в разные стороны или сближались друг с другом, нанося сокрушительные удары, – это одна из причин появления некоторых гор, – пока не образовались современные материки и океаны. И сейчас материки очень медленно перемещаются друг относительно друга.

Задание: исследуйте форму континентов и историю Земли.

Ваши действия:

1.Вырежите все континенты из карты мира (ксерокопия).

2. Разложите лист писчей бумаги на столе.

3. Возьмите вырезанные континенты и разложите на бумаге. Перекладывайте их и посмотрите, как можно разложить их, чтобы они подходили друг к другу. Подходят ли некоторые из них, как части пазла.

4. Когда найдете некоторые совпадающие части, приклей их рядом друг с другом на бумагу. Приклей остальные континенты по сторонам. Теперь у вас получилась Пангея- древний континент.

2. Работа в Рабочей тетради.

Выполните задание 1 и 2 в Рабочей тетради.

Коммуникативные УУД

-Развиваем умение слушать и понимать других.



ΙV. Итог урока.





Рефлексия учебной деятельности.


Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?


Как работал ты?

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему учились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?









Ученики обмениваются впечатлениями об уроке.

V. Домашнее задание (по выбору)


1.Найдите, какие еще есть мнения ученых о происхождении материков.

2. Чтение дополнительного материала в учебнике с.102-103.








Общая информация

Номер материала: ДВ-147272

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.