Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира по теме :Расы и народы Земли

Конспект урока окружающего мира по теме :Расы и народы Земли



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Расы и народы земли.

Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Рефлексия настроения.

- Какие эмоции вы испытываете, прейдя на урок? Выберете один из символов и покажите. Можно совместить каких-либо два символа. (. ! ?)

III. Актуализация опорных знаний. Формулирование темы и цели урока.

- Начать урок я предлагаю с беседы по данным иллюстрациям. (слайд1)

- Что объединяет все иллюстрации?

- Как вы думаете, что в этом случае символизирует такая фигура как круг?

- Верно, круг символизирует содружество, единство. Путешествие по эпохам Всемирной истории помогло нам понять, что все мы – одна большая семья, единое человечество

- Как вы думаете, почему каждому человеку так важно осознать себя частью этой семьи?

- Посмотрите на следующие слайды и определите тему сегодняшнего урока. (слайд2)

- Тема урока «Расы и народы Земли» (слайд 3)

- Исходя из темы урока, какие задачи стоят перед нами?


Работа по иллюстрации в учебнике.

- Откройте учебник на с.93. Кто изображен на иллюстрации?

- Чем они занимаются?

- Что их объединяет?

- Чем они отличаются?

Проблема! – Может ли разный цвет кожи помешать детям играть вместе в одну игру?(слайд 4)

- Чтобы ближе подойти к решению данной проблемы вам необходимо вспомнить: цвет кожи или другие внешние особенности человека – это врожденные признаки или приобретенные?

- Верно, внешние признаки человека являются врожденными признаками. Их человек получает по наследству от своих предков (родителей).

-Следующей подсказкой будет небольшая сценка.

- Что смущает Анюту?

- Помешала ли эта непохожесть Илюше общаться с этим мальчиком?

- Кого бы ты поддержал - Анюту или Илюшу?

- Почему?

- Предположите, зависит ли от цвета кожи (других внешних признаков) общение между людьми?

- Что нам надо знать для окончательного ответа на главный вопрос урока?

- Нам надо знать, почему люди так сильно отличаются друг от друга цветом кожи?

IV. Открытие нового знания.

Работа с текстом учебника. Работа в парах.

  • Прочитайте два последних абзаца на с. 86–87 (93) и найдите ответы на вопросы, записанные на доске. (слайд 5)

1. Что такое расы?

2. Какие три расы выделяют?

3. Под влиянием чего возникли отличительные признаки каждой расы?


- Соотнесите название расы и климат.(слайд 6)

Работа со смысловой иллюстрацией учебника «Множество лиц единого человечества».

- Рассмотрите фотографии на с. 87(94)

- Назовите черты, которые сближают, роднят расы друг с другом.

- Да, потому что все мы относимся к одному виду «современных» людей, составляем единое человечество.

- Как вы думаете, зависят ли ум, талант, доброта, умение сопереживать, радоваться от цвета кожи, формы глаз и других внешних различий?

- Вернемся к проблемному вопросу. Можем мы теперь на него ответить и доказать свою правоту?

Физминутка

V. Расширение нового знания.

- Как вы понимаете слово «народ»?

- Как вы думаете, понятия «народ» и «расы» означают одно и то же?

- Чтобы ответить на этот вопрос выполните следующее задание.

На доске даны слова. Их надо разбить на две группы. Дайте название этим группам.

Соедините каждое слово с той группой, к которой они относятся.

якуты монголоиды туркмены евреи англичане русские татары

турки европеоиды монголы армяне азербайджанцы негроиды


- Из полученного попробуйте составить определение слову «народ».

- Чтобы дать более точное и научное определение нам необходимо обратиться к тексту учебника. Прочитайте абзац на с. 88(95), в котором появляется новое понятие, выделенное жирным шрифтом. Найдите и подчеркните ключевые признаки нового понятия.

Народ – это большая общность людей, которая сложилась на определенной территории из разных племен. Каждый народ отличается от других особым языком, культурой, традициями. (слайд 7)

Работа со смысловой иллюстрацией учебника «Костюмы разных народов Земли».

- Рассмотрите иллюстрации. Можете ли вы, без подписи к данным фотографиям, доказать, что здесь изображены представители разных народов? (слайд 8)

- Человек, воспитанный с детства в народных традициях, вслушивающийся в песни и сказки на родном языке, читающий родную литературу, осознает себя частью своего народа. Называя себя татарином, французом, украинцем и т. д., человек говорит о своей национальности. Так определяют принадлежность человека к своему народу. Теперь наших знаний достаточно для того, чтобы отделить друг от друга понятия «раса» и «народ». В чем же главное отличие между ними?

- Главным отличием является то, что расовые признаки передаются человеку по наследству от его родителей, а принадлежность к тому или иному народу определяется только воспитанием.

Смысловой фрагмент «Национальность и права человека».

- Прочитайте слова, записанные на доске. Как вы думаете, имеют ли они отношение к нашему уроку? Как вы их понимаете? Можете ли вы привести примеры этих печальных явлений нашего общества? (вражда, межнациональные конфликты)

- С давних пор некоторые люди думали, будто разный цвет кожи или разрез глаз означает, что есть люди первого и второго сорта. Например, в XIX веке люди белой расы верили в то, что держать негров в рабстве – это нормально, потому что у них черная кожа. Межнациональные конфликты не утихают и сегодня. Хотя Всеобщая декларация прав человека провозглашает всех людей свободными и равными в своих правах независимо от расы, цвета кожи, национального происхождения, но очень часто это равноправие всех рас человечества нарушается.

- Что мы можем противопоставить этим словам и фактам, которые стоят за ними? Слышали ли вы когда-нибудь эти слова?

(терпимость, толерантность)

- Как вы понимаете эти слова?

- Выберете для каждого из слов свое определение.

- А теперь попробуйте изобразить символ для слова «толерантность». (пантомима)

- Как вы думаете, бывают ли в нашем классе такие ситуации, когда необходимо вспомнить о толерантности?

- Сейчас я вам предлагаю взяться за руки и образовать единую цепочку, которая напомнит нам, что мы большая семья под названием класс, а в семье живут дружно.


VI. Рефлексия результативности.

-Подведем итоги. Достигли ли мы выполнить тех целей, которые ставили вначале урока? (Слайд10)

- Продолжите следующие высказывания. (слайд 11)

- А теперь оцените свою работу с помощью круга, с которого и начинался урок.

- Я хочу поставить отметки следующим ученикам…

Д.з.(творческое задание - работа в группах)

подготовить небольшое сообщение об особенностях культуры народа, к которому принадлежит ваша семья.




























Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДБ-014121
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх