Конспект урока окружающего мира по теме: "Золотой век русской культуры 19 века"

Тема: «Золотой век русской культуры  XIX века».

Цель урока:

для учителя: создание условий для раскрытия креативных способностей каждого учащегося в процессе работы в творческой мастерской.

для учащихся: создание творческого продукта.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся строить сообщения в устной форме о жизни и творчестве поэтов.

Метапредметные: умение работать с цифровыми образовательными ресурсами в процессе урока. Систематизировать полученные знания, опираясь на исторические факты.

Личностные: развивать индивидуальные способности при выразительном чтении стихотворного произведения.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийная презентация, ноутбуки, карточки-помощницы.

Ход урока:

1.Организационный момент. (слайд1)

Звенит, заливается школьный звонок

Вас ждёт интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и  прелестно даётся учение.

2.Индукция (создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность каждого учащегося). (слайд2)

Поэзии век «золотой»

Душевной жизни откровений.

Своей пленяет красотой

Как мимолётное видение.

Некрасов,  Лермонтов и Пушки

Во все века - одни из лучших.

Метод «Подводящего к теме диалога».

- Ребята, скажите какие у вас ассоциации со словом « золотой?»

(дорогой, жёлтый металл)

-Каких поэтов XIX  века вы знаете?

(А.С. Пушкин,  М.Ю.Лермонтов,  А.Майков. В.А.Жуковский,  Ф.И.Тютчев и др.)

Формулирование  темы и цели мастерской. (слайд3)

-Назовите тему нашей мастерской.

-Сегодня мы с вами откроем творческую мастерскую поиска названия «золотой» век  русской культуры  XIX  века. Поэтому мы на протяжении всего урока будем узнавать интересные факты из жизни и творчества русских поэтов  XIX  века.

- В нашей мастерской сегодня работают мини-мастерские по интересам. Вы можете выбирать любую мастерскую, исходя из ваших возможностей, желания и настроения. Главное - соблюдать законы «Мастерской». Давайте их повторим (закон круга, говори в полголоса, не перебивай говорящего, критикуешь - предлагай).

3.Самоконструкция.(создание первичноготворческого материала).

Беру из фантазии краски

Рисую чудесный я мир.

И в нём ты, как Лебедь из сказки,

И я в нём, как князь Владимир.

В нём храмы и сад монастырский,

В том граде дома-терема,

И наш там народ богатырский ,

Не знающий бед и ярма.

В нём лучшие в мире поэты,

Художники, музы, жрецы,

Купцы, горожане, певцы

В очах с тихим радостным светом.

В нём веселы, счастливы дети,

Играют, растут без забот.

В нём жизнь вешним цветом цветёт,

И нет там ни скорби, ни смерти.

Ты скажешь, что так не бывает,

Но верю я в век золотой.

Поверь в град чудесный со мной,

К нему моё сердце взымает.

-Ребята, в чём главная мысль стихотворения? (О  чудесном мире, земле русской).

-Кто помогал изобразить красоту земли русской в век «золотой»? (поэты, художники, музы )

-Чтобы увидеть величие, красоту русского слова, русской поэзии,  мы познакомимся с творчеством великих русских поэтов  XIX  века.

4.Социализация (работа в мини-мастерских). (слайд4)

-Ребята, давайте разделимся с вами на мини-мастерские.

Первая мастерская - жизнь и творчество А.С.Пушкина;

Вторая мастерская - жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова;

Третья мастерская - жизнь и творчество Н.А.Некрасова;

Четвёртая мастерская - жизнь и творчество В.А. Жуковского;

Пятая мастерская - жизнь и творчество  Ф.И. Тютчева.

Каждая группа выполняет индивидуальное задание, находя информацию в Интернете. Одновременно составляет историческую справку о жизни и творчестве поэта, опираясь на карточку-помощницу:

1)    Где и когда родился поэт?

2)    Какие произведения автора вам известны?

3)    Чтение понравившегося стихотворения.

Отчёты мини-мастерских оценивают все остальные дети в классе:

Ø Отлично - красная сигнальная карточка

Ø Хорошо – жёлтая сигнальная карточка

Ø Могло быть лучше – синяя сигнальная карточка

5.Афиширование(представление результатов работы мини-мастерских,  каждое выступление учащихся записывается на диктофон).

-Ребята, выберите в своей мастерской экскурсовода, который познакомит нас с жизнью и творчеством  А.С.Пушкина.

Выступает 1 мини-мастерская.  Приложение 1. (слайд5)

Выступает 2 мини-мастерская.  Приложение 2. (слайд6)

Музыкальная физминутка.

Выступает 3 мини-мастерская.  Приложение 3. (слайд7)

Выступает 4 мини-мастерская.  Приложение 4. (слайд8)

Выступает 5 мини-мастерская.  Приложение 5. (слайд9)

6.Разрыв  (кульминация творческого процесса: инсайт  (озарение), новое видение предмета, явления).

-Как вы думаете, можем ли мы сами создать видеоролик на основе полученных знаний?

7.Социализация  (создание творческого продукта).

-Работа над настоящим видеороликом очень долгая и трудоёмкая. А у нас, к сожалению, мало времени, поэтому каждая мини-мастерская создаст по 3-5 слайдов с фотографиями  для отчёта.

По мере создания слайдов, Мастер вставляет их в фотоклип, накладывает звук.

8. Афиширование  (показ слайдов).

9. Рефлексия.  (слайд10)

-Закончите предложения:

Сегодня в мастерской:

Ø Я открыл для себя…

Ø Я почувствовал…

Ø Я открыл…

Ø Я задумался…

Ø Я помог…

Ø Я создал…

-Ребята, почему XIX век называется «золотым?»  (появилось очень много замечательных, талантливых, великих людей).