Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира по теме:«Вода – растворитель».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока окружающего мира по теме:«Вода – растворитель».

библиотека
материалов

Предмет, класс, программа

Окружающий мир, 2 класс, развивающая программа Л.В. Занкова.


Учитель

Кузнецова Александра Сергеевна

Образовательное учреждение

МБОУ Лицей №1 г. Аксая, Ростовской области

Тема урока

«Вода – растворитель»

Урок №29

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель урока


Развивать исследовательские умения и навыки на основе практической деятельности и жизненного опыта ребёнка.

Задачи урока:


обучающие


Развивающие


воспитательные



Расширить знания о воде, ее свойствах, состояниях, значении воды, ввести понятия «растворение», выявить значение растворения в природе и жизни человека.


Развивать наблюдательность, внимание, исследовательские умения. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в сотрудничестве.


Воспитывать бережное отношение к воде в природе, своему здоровью. Вызвать добрые чувства у учащихся, сострадание, желание прийти на помощь.


Планируемые предметные результаты


Проводить несложные опыты по растворению веществ в воде. Формулировать на основе наблюдений выводы. Фиксировать результаты опытов. Различать и сравнивать растворимые и нерастворимые в воде вещества. Приводить примеры растворения веществ в воде в жизни человека. Характеризовать воду как природный растворитель.

Метапредметные результаты


Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, осуществлять контроль своей деятельности. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. Уметь строить простые умозаключения по аналогии, задавать вопросы, строить речевое высказывание, формулировать точку зрения. Применять и преобразовывать знаки и символы. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формы работы

Работа в малых группах, фронтальная.

Материально-техническое обеспечение

Проектор, интерактивная доска, колонки, компьютер, колбы, вода, мешочки с песком, солью, сухими красками.


Межпредметные связи

Химия, чтение, ритмика.








Технологическая карта урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оргмомент


- Прозвенел звонок – начинается урок.

- Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Взгляните на своего соседа, улыбнитесь. Начинаем урок.

Организация рабочего места.

Приветствие.


Регулятивные-

самоорганизация

Личностные – положительное отношение к уроку


Мотивирования к учебной деятельности

https://www.youtube.com/watch?v=12wFitDOH8g

(под видеофрагмент учитель читает слова)

В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода И кажется сказкою это,
А, в сущности, только вода.

Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А всё это только вода.

В бирюзовой дали, исчезая,
Лебедями плывут облака.
Вот туча идёт грозовая,

А, в сущности, только вода.

Снег белый пойдёт и укроет
Родные леса и поля.
Но время придёт - всё растает

И будет простая вода


Слушают стихотворение и смотрят видео

Личностные УУД -

умение любоваться красотой

окружающего мира


Актуализация и постановка проблемы

- Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. В каких состояниях встречается вода в природе?


Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…Ты самое большое богатство в мире.

Антуан де Сент-Экзюпери

- Почему Антуан де Сент-Экзюпери написал «вода – сама жизнь, самое большое богатство в мире»?



Соберем пазл.

http://LearningApps.org/display?v=pkcwokwxc16


(- Жизнь зародилась в воде.

- Вода необходима для организма человека, для растений и животных.

- Без воды невозможна жизнь на Земле)

- Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях, и моет всех людей, города, машины, дороги. А ещё вода- это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Вот она какая, вода!


- Но все это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства воды.

- Вспомним свойства, которыми обладает вода, которые вы узнали на прошлом уроке.


Растворитель – это свойство воды или нет?

- Да

- Нет

Возникает проблема – кто-то согласен, а кто-то нет. Надеюсь, что в конце урока мы придем к общему мнению, а пока карточку со свойством «растворитель» поместим на доске в стороне от свойств воды, рядом поставим знак вопроса.

?









- В твердом, жидком и газообразном состоянии.












Выполняют задание



















Дети работают с карточками, выбирая свойства воды:

  • не имеет формы

  • имеет форму

  • бесцветна

  • белая

  • прозрачная

  • текучая

  • упругая

  • без запаха

  • без вкуса

  • растворитель

  • горюча


Познавательные УУД - извлечение из памяти сохраненной информации

Познавательные общеучебные УУД - анализ текста




Коммуникативные УУД - построение речевых высказываний




Познавательные УУД -умение классифицировать

















Регулятивные УУД -прогнозирование


Познавательные УУД - постановка проблемы


Построение проекта выхода из проблемной ситуации

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.


Что будет сегодня объектом исследования?

Предметом исследования будет свойство – растворитель.

- Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут пять исследовательских групп. В каждой группе 3 человека: руководитель, докладчик и лаборант.


- Роли в ваших группах уже распределены, но этого недостаточно. В каждой группе существуют правила.

- Правила работы в группах

  • Каждый выполняет свою роль

  • Говорим по очереди

  • Вкус веществ не определяем!!!

И только соблюдая все правила, ваша группа сделает точный вывод!

- Поднимите руки, кому понятны правила

- Господа ученые, перед нашим научным центром стоит важная цель. Назовите ее.

- Каждая группа будет работать с одним из пяти возможных веществ. После, на конференции мы обобщим опыт всех групп.




Выполните задание: вставьте пропущенные слова и у вас получится план действий.

http://LearningApps.org/display?v=pp9o4mzek16



Формулируют тему. Тема: Вода – растворитель?


Объект - вода.











Дети в каждой группе распределяют роли.

















Опытным путем доказать, обладает ли вода свойством «растворитель.




Выполняют задание, называют план действий. План действий.

1.Руководители зачитывают задание.

2.Лаборанты получают нужные вещества и выполняют опыт.

3.Все вместе наблюдают, делают опыт

4.Докладчики записывают результат в карточку, громко и чётко зачитывают выводы на конференции


Регулятивные УУД -умение формулировать тему и выявлять объект исследования










Коммуникативные УУД -

лидерство и согласованность действий с партнерами




Личностные УУД - умение соблюдать установленные правила






Регулятивные УУД -целеполагание






Коммуникативные УУД -

планирование учебного сотрудничества


Реализация проекта

- Прошу руководителей подойти за заданиями для групп.





- Прошу лаборантов подойти на склад за необходимым оборудованием и веществами


Руководители получают карточку, зачитывают ее группе. (см. Приложение 1).


Лаборанты получают химическую посуду и вещества. Начинают проводить опыт, наблюдать, фиксировать результаты.


Познавательные УУД -умение работать с текстом, умение выделять существенное, умение наблюдать, делать выводы


Физкультминут- ка

Физкультминутку проводят дежурные.


Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём

Крепко щеткой зубы трём

Моем шею, моем уши

Вытираемся посуше.


Выполняют физминутку

Коммуникативные УУД - лидерство и согласованность действий с партнерами



-Господа ученые, начинаем пресс-конференцию. Ждём результатов ваших исследований. На конференции выступает докладчик, лаборант демонстрирует результат.



































- Какой вывод вы сделали?






- Соль, сода, сок смешались с водой и теперь их трудно или даже невозможно отделить друг от друга. Они растворились.

- Итак, мы заслушали отчеты 3 групп. Результаты их опытов у вас перед глазами. Вернемся к свойствам воды (они на доске). Какие будут предложения?







- Предоставляем слово 4 группе.























- Мы заслушали отчеты еще 2 групп. Какой вывод сделаем?


Вспомните вопрос, который стоял перед научным центром.


- Как вы сейчас ответите на него?








Докладчик группы №1:

- После того, как насыпали в воду соль и размешали, мы увидели, что соль стала незаметной. Вода осталась прозрачной. Соль растворилась.

(аплодисменты)

Докладчик группы №2:

- После того, как насыпали в воду соду, размешали, мы увидели, что соль стала незаметной. Вывод: сода растворяется в воде.

(аплодисменты)

Докладчик группы №3:

Мы налили в воду вишневый сок. Он смешался с водой и равномерно по ней распределился. Вода поменяла цвет.

(аплодисменты)


Соль растворяется в воде.

Сода растворяется в воде.

Сок растворяется в воде.









- Убрать вопросительный знак и добавить свойство «растворитель» к свойствам воды.


Докладчик группы №4:

Мы насыпали в воду речной песок. Он опустился на дно. Вывод: речной песок не растворяется в воде.

(аплодисменты)

- Даем слово 5 группе

Докладчик группы №5:

Мы положили в воду мел. Со временем он опустился на дно. Мел в воде не растворился.

(аплодисменты)



(Вода растворяет не все вещества.)


Вода – растворитель?


Вода – растворитель, но она растворяет не все вещества.

Коммуникативные УУД -

построение речевых высказываний






















Регулятивные УУД -коррекция


















Познавательные логические УУД -обобщение, формулирование выводов


Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Итак, вы узнали новое свойство воды. Теперь это свойство попробуем применить в жизни

Я, как руководитель, даю каждой группе объект. Ваша задача – прокомментировать, как он связан с водой и ее свойством - «растворитель».

Учитель выдает по группам

1. акварельные краски

2. таблетки

3. мыло

4. пакетик растворимого кофе

5. минеральная вода.























- Минеральная вода содержит в себе растворенные минеральные вещества, полезные для организма человека. Посмотрите внимательно на бутылку с минеральной водой. Что значит надпись «газированная»?




- Что нужно сделать, чтобы их увидеть?





(Учитель выполняет рекомендации детей. Дети наблюдают, как пузырьки газа поднимаются на поверхность.)

- Почему их не было видно?



- Сделайте вывод.


- Итак, в воде растворяются не только твердые (соль, сода), жидкие (сок), но и газообразные вещества.
















Идет обсуждение в группах с последующим озвучиванием.

Группа №1: «Акварельные краски растворяются в воде»

Группа №2: «Таблетки растворяются в воде»

Группа №3: «Мыло растворяется в воде»

Группа №4: «Минеральные вещества растворяются в воде»








«Газированная» значит «содержит газы».



- Надо встряхнуть бутылку и приоткрыть крышку.






- Они растворились в воде.


- Газы тоже растворяются в воде.


Познавательные общеучебные УУД - умение использовать полученные знания в практической деятельности












Коммуникативные УУД -построение речевых высказываний


Рефлексия учебной деятельности

http://LearningApps.org/display?v=pzqavkrqk16


- Как вам работалось в группе?

- Легко ли вам было заполнять карточку?

- Были проблемы в работе лаборантов?

- Хорошо ли группа вас подготовила к докладу?


Выполняют задание

Регулятивные УУД - самооценка


Итог урока, оценивание

Вы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались и как результат - открыли новое для себя свойство воды. Назовите его еще раз.




- Как вы доказали, что вода – растворитель?

- Достигла ли цели ваша лаборатория?






Вода – растворитель.



Ставили опыты.

Регулятивные УУД -

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.



Домашнее задание

Предположим, что смешали соль, речной песок и опилки. Как всё отделить друг от друга?

Что будете делать? Где и как будете искать ответ?


Учитель оценивает работу групп.










Подумаем сами,

- вспомним материал прошедшего урока,

- проведем опыт дома,

- спросим у старших,

- обратимся к Интернету и др.


Познавательные УУД - работа с информацией






Использованная литература и интернет ресурсы:

1.Учебник «Окружающий мир», 2 класс Дмитриева Н.Я., Казакова А.Н.

Изд. Федоров, 2014.

2. https://www.youtube.com/watch?v=12wFitDOH8g

3. Соберем пазл. http://LearningApps.org/display?v=pkcwokwxc16


4. Выполните задание: вставьте пропущенные слова и у вас получится план действия. http://LearningApps.org/display?v=pp9o4mzek16

5. Опрос. http://LearningApps.org/display?v=pzqavkrqk16




Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров83
Номер материала ДБ-100005
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх