Конспект урока окружающего мира "Про больших и маленьких" в 1 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) по УМК «Перспективная начальная школа"

Гомершмидт Елена Александровна

МБОУ «Колыонская СОШ»

Конспект урока окружающего мира в 1 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

по УМК «Перспективная начальная школа»

Конспект урока

Тема урока: «Про больших и маленьких»

Тип  урока:  открытие  новых  знаний.

Метапредметные цели урока:

Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.

Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности.

Познавательные: развивать память, логическое мышление и речь на языке предмета, развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые.

Личностные: формирование ученической компетентности, воспитывать заботливое отношение к животным.

Предметные цели урока: формирование представлений учащихся об изменениях в жизни животных весной, о появлении потомства на примере развития лягушки; формирование представлений о том, как животные заботятся о своём потомстве. 

Дидактический материал: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С.А. Окружающий мир. Наш мир, 1 класс/ учебник. – М.: Академнига, 2009;

Федотова О. Н., Трафимова Т. В. «Давай знакомиться, мир»/ Хрестоматия. – М.: Академнига, 2009.

Наглядные пособия: карточки с изображением животных; четыре иллюстрации домиков, опорные слова.

Оборудование: презентация к уроку «Про больших и маленьких», компьютер, медиапроектор, интерактивная доска.

Ход урока

Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Примечание
1.    Самоопределение к деятельности (Организационный  момент)
Слайд №2 Заставка- видео «В мире животных» - Дорогие ребята и гости! Сегодня мы вместе собрались у экрана телевизора на уроке-передаче «В мире животных». Слайд №3 «Приглашение» - А поговорим мы с вами «Про больших и маленьких». Слайд №4 «Про больших и маленьких» - Как вы думаете, ребята, о ком пойдёт речь? -Правильно, мы отправимся в весенний лес и посмотрим, что там происходит. - Но сначала я хотела бы увидеть с каким настроением вы пришли сегодня в школу на наш урок. Прошу вас выбрать флажок-настроение. - С таким настроением мы начинаем телевизионное путешествие.		Ответы детей. Предположения. Дети подходят к столу учителя и выбирают флажок.	Эмоциональный настрой Личностные УУД: - создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД («хочу») - устанавливаются тематические рамки («могу»)
2.  Этап актуализации знаний.
- Поставим себе цель. Что мы хотим выяснить на уроке? Что нам интересно узнать? Слайд №5 Разворот учебника Внимательно посмотрите и скажите, что наблюдает в лесу Миша? - Какое важное событие происходит у животных весной? Расскажите, у каких животных весной появились детёныши. - А сейчас, ребята, животным понадобится ваша помощь. Готовы?  Вам нужно слушать внимательно и помочь мамам вернуться к своим детёнышам. - Помогите малышам! Потеряли дети мам! Без родителей, одни попадут в беду они. Жеребёнок тонконогий скачет бойко по дороге. Он такой скакун хороший – не догонит мама …. Шею вытянул гусёнок, озирается спросонок. Еле-еле соню сына под крыльцом нашла …. Верблюжонок у ворот маму жалобно зовёт. Не бойся, не заблудится, придёт домой… Что стряслось у индюшат? Почему они спешат? У сарая за кадушкой червяка нашла … - Эй, утята, вы куда? Здесь собачья будка! Ждёт вас около пруда ваша мама…. Оленёнок-озорник за кустом к земле приник. Притаился тихо-тихо: пусть поищет…. Опустив печально хвостик, маму ждёт послушный ослик. Целый день должна трудиться мама ослика … Забрели четыре брата в поле сладкого овса. - Эй, пора домой, ягнята! Вас домой зовёт … Куда бы спрятаться козлёнку? Какой-то зверь летит вдогонку. Не бойся! – это стрекоза. Прогонит в миг её … Купаться в речке страшновато, Залезли в лужу поросята. Умылась дружная семья – не узнаёт детей … - Ну-ка марш назад, цыплятки! Залезать нельзя на грядки! Ищет вас, волнуется ваша мама … - Му-у! – мычит телёнок. – Му-у! Очень грустно одному! - Му-у!- охрип малыш от рёва. -Му-у! – нашла его … Малыши и мамы рады – снова вместе, снова рядом. И за помощь всех ребят малыши благодарят.                                                            Я. Пишумов - Все ли детёныши нашли своих родителей? - Как вы думаете, нам важно узнать кто его мама? Среди оставшихся у вас на партах животных есть его мама?. Что бы узнать кто его мама, нужно угадать, кто спрятался в этом домике по 4 словам. На домике  опорные слова: зелёная, квакает, болото, ловит комаров. Слайд №6 «Лягушка» Похож ли детёныш лягушки на свою маму? Как же из головастика выросла лягушка? Вы можете мне ответить? Значит, пришло время посмотреть на экран телевизора и позвать на помощь хрестоматию. Хрестоматия стр.56 «Чудесное превращение»		Работа с презентацией. Миша наблюдает за животными. Рождение детёнышей.  У медведицы появились медвежата. У зайчихи появились зайчата. У кабана поросята. У медведя медвежата.  У утки утята. У зайца зайчата. У белки бельчата. У птицы птенцы.  Картинки животных-мам лежат на партах перед детьми. Картинки детёнышей на доске. Дети подходят к доске, возвращая детёнышей мамам. Лошадь Гусыня Верблюдица Индюшка Утка Олениха Ослица Овца Коза Свинья. Курица Корова Нет. Не нашёл маму головастик. Нет. Ребёнок у доски по опорным словам узнаёт животное. Это лягушка. Нет. Работа с презентацией.	Регулятивные УУД: (целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: (общеучебные) осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: учет другого мнения, умение работать в группе.
3. Этап усвоения новых знаний.
Слайд №7  «Волшебное превращение» Рассказ «Чудесное превращение из хрестоматии». Пересказ услышанного рассказа по картинке. - Мы уже готовы, встретится со следующим героем нашей передачи. Кто это будет? Он спрятался в домике.  По опорным словам нужно отгадать о ком идёт речь и домик откроется. Опорные слова: летает, ест мошек, гнездо, перо.  Внимание на экран. Слайд №8 «Как птицы заботятся о потомстве» (рисунок правой стороны учебника) Посмотрите внимательно на рисунок и расскажите, как птицы заботятся о своём потомстве. Слайд №9 «Похожи ли птенцы на своих родителей?» Слайд 310 «Найди гнездо для каждой птицы» - Какая птица не заботится о своём потомстве?		Используя слайд или  рисунок левой полосы учебника, учащиеся рассказывает о лягушке.  Ребёнок у доски по опорным словам узнаёт животное. Это птица. Работа с презентацией. Составление рассказа по рисунку. Работа в парах. Кукушка.	Регулятивные УУД выделять и формулировать то, что усвоено, и что нужно усвоить. Познавательные УУД (информационные): пересказ информации об окружающем мире   с опорой на рисунок; формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию, получение новой информации.
4. Физминутка. Слайд №11
- Что кроме пищи необходимо всему живому на планете? - На телеканале  реклама. Я предлагаю всем отправиться за здоровьем, но не в аптеку, а в лес на прогулку. Весенним днём лесной тропой звери шли на водопой За мамой-лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках) За мамой ежихой катился ежонок, (приседают и медленно двигаются вперёд) За мамой медведицей шёл медвежонок. (Идут вперевалку) За мамою белкой скакали бельчата, (прыгают в присядку) За мамой зайчихой скакали зайчата, (прыгают на прямых ногах) Волчица вела за собою волчат, (шагают к своим местам) Все мамы и дети напиться хотят. (Движения язычком – «лакают»)		Воздух, вода и солнце. На экране солнышко. Звуки весеннего леса.
5. Этап усвоения новых знаний.
- Пришло время перейти к следующему герою нашей программы.  Откроем следующий домик  Опорные слова: трусишка, длинные уши, косой, короткий хвост. -Тише… Кто-то крадётся! Кажется, к нам идут гости. Затаитесь и слушайте!  Сценка. ( Бельчонок, ежонок, зайчонок) Б. – Ой ежонок, какой ты колючий! Е. – Да, шубка у меня колючая. Но, имея такую шубку, никого не боюсь. Появится опасность – свернусь в клубок   – попробуй-ка тронь меня, сразу получишь тысячу уколов. Б.: А родился ты тоже с иголками? Е.: Ежи рождаются без иголок и слепые. На розовом теле у нас только множество бугорков. Иголки на их месте появляются через несколько часов. Сначала они мягкие и светлые: но постепенно твердеют и темнеют. Иголки мои растут очень быстро. Б.: А я тоже родился голым и слепым. Но в нашем дупле мне не было холодно, потому, что моя заботливая мама согревала меня и укутывала мягкой подстилкой. З.: А я свою маму не помню! И дома у меня нет! Б.: Как это? Почему? З.: Я родился прямо на земле сразу зрячим, покрытым шерстью. Мама меня покормила молоком, оставила под кустом и убежала. Е.: И тебе не хотелось есть? З.: Нет, молоко у мамы питательное и жирное, поэтому 3-4 дня я не голоден. Б.: А как же на следующие дни? З.: А я когда захочется, есть, начинаю передвигаться, оставляя пахучий след от лап. По этому следу меня находит любая зайчиха и кормит молоком. И опять на 3-4 дня. А когда я подрасту, я начинаю питаться травой. Слайд №12 «Ежонок»  - Каким рождается ежонок? Слайд №13 «Бельчонок» - Почему бельчонку не холодно в дупле? - Почему зайчонок не знает своей мамы? Слайд №14 «Зайчонок» - Может быть она плохая мама? - Покидая новорожденных зайчат, зайчиха тем самым проявляет заботу о них. Покинутый зайчонок не имеет запаха, сидит он неподвижно, имеет хорошую защитную окраску, и ни один хищник не может учуять его даже с близкого расстояния. - Чем питаются детёныши белки, зайца и ёжика после рождения? _ Вот поэтому зверей, которые выкармливают детей молоком, учёные назвали МЛЕКОПИТАЮЩИМИ. Слайд №15  «Почему зверей называют млекопитающими?»  - Каких животных можно назвать млекопитающими? Почему? Слайд №16 «Млекопитающие»		Ребёнок у доски по опорным словам узнаёт животное. Это заяц. Дети показывают сценку классу. Работа с презентацией. Без иголок слепые. Мама - белка согревала и в дупле мягкая тёплая подстилка. Зайчиха один раз покормила зайчонка и убежала. Молоком мамы.   Работа с презентацией. Эти животные кормят детёнышей молоком.	Регулятивные УУД: формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью Познавательные УУД (общеучебные): применять правила составления высказывания, осознанно и произвольно строить сообщения в устной  форме.
6. Этап закрепление нового.
- Какая была тема урока? - Какую цель мы поставили? - Достигли мы цели? - Что для себя нового узнали про больших и маленьких? - Эти знания пригодятся в жизни? Слайд №17 «Знаешь ли ты?»  Слайд №18 Релаксация Легли на парту, Положили голову на руки, Послушаем, как птицы весну встречают… (звуки весенней природы) - Весной лес наполняется волшебными звуками: птичьи перепевы, журчание ручьев, жужжание, ква-канье – все это прекрасная музыка. Но иногда к этой музыке добавляет человек «свою» - громкий крик, включенный на всю мощь магнитофон или колонки. Этот шум отрицательно влияет на обитателей леса. Так, от включенного громко магнитофона или от сильного крика не могут подняться в воздух шмели, пчелы. Птицы и звери от такого развлечения навсегда  покинут свои гнезда и норы. Это особенно плохо весной. Почему?  - Что вы можете сделать для охраны птиц и зверей в лесу? Слайд №19 «Правила друзей природы» - Перед вами правила друзей природы. Какие из знаков запрещающие? Почему один из знаков с зелёным ободком?		Работа с презентацией Потому что весной у животных появляется потомство. Не тревожить птиц в гнёздах. Развесить скворечники. Соблюдать тишину в лесу. Работа с презентацией.	Личностные УУД: уважение к мнению другого человека. Регулятивные УУД: способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей деятельности Личностные УУД: формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать.
7.Этап рефлексии
- Что больше всего понравилось на уроке? Перед вами лежат светофорчики. Поднимите тот, который сегодня оценит ваши знания. Зелёный – Я  понял и знаю и умею. Жёлтый Я знаю, но мне нужно помогать. Красный – Я не знаю. Слайд №20 «Спасибо за урок» С каким настроением вы заканчиваете урок? Кто хочет поменять флажок-настроение?			Регулятивные УУД: оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не знаю?   Личностные УУД: формирование оценки своих эмоциональных  реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки.

Краткое описание документа:

Конспект   урока окружающего мира «Про больших и маленьких» в 1 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) по УМК «Перспективная начальная школа».

Урок составлен в форме телепередачи «В мире животных». По типу урок открытия новых знаний. На уроке использован деятельностный метод обучения. Этапы урока: самоопределение к деятелности; актуализация знаний; усвоение новых знаний; закрепление нового; рефлексия.  В урок включена релаксация  и физминутка.

Данный конспект разработан в соответствии ФГОС второго поколения.