|
1.
Организационный момент
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы отправимся с вами в гости. К кому? Для этого вам предстоит
отгадать загадку.
2.
Актуализация знаний учащихся. Повторение
изученного.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрылось серебром.
-
Зима.
-
Верно, мы отправимся в гости к зиме, в её царство – зимний лес. Но для начала
вспомните зимние месяцы.
-
Декабрь, январь и февраль.
-
Каждый месяц зимы мы узнаём по своим приметам.
Организация
работы по группам.
-
Каждая группа сейчас получит задание. Вам надо будет заполнить пропущенные
фразы в тексте, таким образом восстановить признаки начала, середины и конца
зимы.
Ответы
учащихся.
Вывод.
·
Солнце занимает самое низкое положение
на небосклоне.
·
Устанавливаются короткие дни и длинные
ночи.
·
Приходят морозы.
·
Замерзают почва и водоёмы.
·
Земля покрывается снежным покровом.
-
Дома вы готовили рассказ о том, как зимуют растения.
Опираясь на картинки, расскажите, как зимуют лиственные и хвойные деревья.
Ответы
учащихся.
-
А что интересного вы узнали про такие растения как брусника, земляника и
клюква?
Ответы
учащихся.
3.
Сообщение темы урока.
-
Посмотрите на схему. О чём мы с вами уже вспомнили и
рассказали?
-
Про неживую природу и растения.
-
Какое слово должно быть написано на месте вопросительного знака?
-
Слово «животные».
-
Верно. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
-
Жизнь животных зимой.
4.
Работа по теме урока.
-
Сегодня на уроке мы узнаем, как зимуют насекомые, птицы, рыбы, звери.
-
Предлагаю посмотреть ролик о жизни птиц зимой.
Просмотр
ролика «Птицы зимой»
Работа
в парах.
-
Обсудите вопросы.
Ответы
учащихся.
-
Птицам зимой страшнее голод. От холода их спасает
оперение. Корм им трудно достать из-под снега.
Вывод.
-
Зимой необходимо подкармливать птиц, делать кормушки.
Физминутка.
Работа
по учебнику (с.71-73).
Индивидуальная
работа.
-
Сейчас каждый из вас получит карточку с названием
животного. Вам нужно найти сведения об этом животном в учебнике, прочитать и
запомнить. Затем рассказать классу, как зимует животное, о котором вы
прочитали.
Рассказы
детей о насекомых и рыбах
Вывод.
-
Зимой в жизни насекомых, рыб наступает затишье.
Рассказы
детей о зверях – лисе и волке
Вывод.
-
Многие звери продолжают вести активный образ жизни.
-
Про активный образ жизни лисы придумали выражение
«Лиса мышкует»? Что оно означает?
(Мышковать
— охотиться за мышами).
-
Давайте посмотрим, так ли это?
Просмотр
ролика «Лиса мышкует»
-
С лисой связано ещё одно выражение – «Лиса настрочила». Посмотрите на картину
и обсудите в паре, что оно означает.
(Настрочить
- оставить следы в виде частых строчек, черточек.)
Работа
в паре.
-
Продолжаем слушать рассказы о жизни зверей.
Рассказы
детей о зверях – белке и мышах.
Вывод.
-
Белки и мыши используют запасы или достают корм
из-под снега.
Рассказы
детей о зверях – ежи, суслики, бурундуки,
хомяки.
Вывод.
-
Ежи, суслики, бурундуки, хомяки проводят зиму в
глубокой спячке
Рассказы
детей о зверях – медведи, барсуки, еноты.
Вывод.
-
Бурые медведи, барсуки, еноты проводят зиму в
состоянии сна.
5.
Закрепление.
-
А теперь давайте сделаем общий вывод – как зимуют
дикие животные.
Составление
рассказа по схеме.
-
В заключение урока, давайте проверим нашу память и попробуем
распределить животных по группам.
Индивидуальные
ответы детей на слайды.
6. Самооценка.
Рефлексия
- У вас на
столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу
деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и
поднимают их)
- Кто для себя сделал открытие? (Синий)
- Кто про себя может сказать, я
активно работал на уроке! (Красный)
- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)
- Кому урок подарил хорошее
настроение? (Жёлтый)
7. Домашнее
задание.
- Домашнее задание вы можете
выбрать по своему желанию и записать в дневник.
-
Вы молодцы! Спасибо за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.