Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира в 3 классе на тему "В царстве грибов"

Конспект урока окружающего мира в 3 классе на тему "В царстве грибов"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО: Данилова Ольга Анатольевна

2. Предмет: окружающий мир

3. Класс: 3 «А»

4. Тема урок: «В царстве грибов»

5. Базовый учебник: А. А. Плешаков


6. Цель урока: познакомить обучающихся с разнообразием грибов.

7. Планируемые результаты:

предметные: способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение); извлечение необходимой информации из увиденного; осознание и самостоятельное построение речевого высказывания; выдвижение предположений и их обоснование; самостоятельное выдвижение способов решения проблемы

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

8. Задачи:

  • образовательные (формирование познавательных УУД): умение формулировать тему урока; умение искать и выделять необходимую информацию (работа в группе с текстом и иллюстрациями учебника; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение рассуждать, доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

  • воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

  • развивающие (формирование регулятивных УУД): целеполагание как постановка учебной задачи; составление плана выполнения задания в группах; прогнозирование; контроль (самопроверка задания, выполненного самостоятельно); оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания).

9. Тип урока: урок изучения нового материала

10. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

11. Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер.

12. Структура и ход урока:


1. Самоопределение к деятельности.

Организационный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.


Включаются в деловой ритм урока.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация повторения


Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы, заполняют карточки.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Совместное открытие новых знаний.

Показать значение изучаемой темы

Организация и контроль за процессом выполнения заданий


Работают в парах над поставленными задачами

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.


5. Физкультминутка

Смена деятельности


Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу


6. Первичное закрепление. (Самостоятельная работа,

работа в группах)

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.


Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность высказываний

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия деятельности

(подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся сдают карточки самооценивания

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке


8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.


Ход урока

1. Самоопределение к деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Александровна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

-Ребята, как вы думаете, путешествовать в страну знаний лучше в хорошем настроении или в плохом?

-А вы знаете, что настроение мы можем создать сами себе? Посмотрите на меня, закройте глазки, вспомните самый смешной случай в вашей жизни- улыбнитесь, а теперь откройте глазки и поделитесь своей улыбкой с остальными ребятами и со мной. Теперь хорошее настроение с нами и мы отправляемся за знаниями. В добрый путь!





-В страну знаний лучше путешествовать в хорошем настроении.



2. Мотивация учебной деятельности.

- На дом вам был задан пересказ, кто желает выйти к доске и ответить?

-А теперь давайте ответим на вопросы:

-Почему многие виды диких животных становятся редкими?

-Каких ты знаешь животных из Красной книги России?

-Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять вред животным?


Учащиеся отвечаю пересказ



-Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные исчезли, а другие стали редкими.

-Морж, тигр, фламинго, жук- красотел.

-дети рассказывают правила поведения на природе.

3. Актуализация знаний.

-Вспомните, какая бывает природа?

-Что относится к неживой природе?

-Что относится к живой природе?

-Назовите признаки жизни.


-Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вы должны отгадать загадку:

Я под шапкою цветной

На ноге стою одной,

У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки.

-Совершенно верно! Гриб. Сегодня на урока мы с вами отправимся в путешествие в царство грибов.


-Живая и неживая.

-Вода, воздух, Солнце и т.д.

-Животные, растения, грибы , микроорганизмы и т.д.

-Питание, движение, дыхание, рост и развитие.







-Гриб




4. Постановка цели и задач урока.

-Назовите грибы, которые вы знаете.

-Грибы – удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету. Существует 100 тысяч разновидностей грибов. Для человека важны примерно 500 видов: более 300 опасны для человека, а остальные используются в различных целях. Среди грибов есть съедобные и смертельно ядовитые грибы, мясистые “цветы” и микроскопическая плесень, паразиты и хищники.

Многие грибы очень “дружат” с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Так, белый гриб мы чаще находим в ельниках, сосновых борах, в дубовых и березовых лесах. Рыжики - под соснами и елями. Подосиновики - под осиной.

Грибы довольно быстро заселяют пни, оставшиеся после вырубки, валежник. Эти грибы - лесные санитары. Они перерабатывают мертвую древесину, опавшую листву, превращают их в перегной, очищают лес.

Прочитайте текст учебника на с. 112-112.

-Из каких частей состоит гриб?



-Что такое грибница?

-Для чего она служит?



-Чему способствуют грибы?



-В 1984г. в Красную книгу нашей страны впервые было занесено 20 видов грибов. Многие из них растут в заповедниках. Они так же могут встречаться и в других местах, но редко. Эти грибы, как правило, имеют необычный вид: причудливую окраску, форму или большие размеры. (на слайде показаны грибы, занесенные в Красную книгу России).



Грибы делятся на съедобных и несъедобных. Многие из них очень похожи, поэтому детям собирать грибы можно только со взрослыми .















Гриб

Шляпка снизу

Ножка

На срезе мякоть

Съедобность

Белый гриб

Белая или желтоватая.

Рисунок в виде белой сеточки.

Белая.

Съедобный

Желчный гриб

Розовая.

Рисунок в виде черной сеточки.

Розовеет.

Несъедоб-ный, очень горький!

Сатанин-ский гриб

Серовато- зеленоватая. Под шляпкой розоватая.

Клубневидная с красным сетчатым рисунком.

Краснеет и синеет.

Ядовитый.

Опенок

Желтовато- белая с темными пятнышками.

Пленочное кольцо, «воротничок»

Белая с приятным запахом

Съедобный

Ложный опенок

Темная, пластинки зеленоватые.

Пленочного кольца нет

Желтоватая с неприят-ным запахом.

Ядовитый.

Шампинь-он

Пластинки розовые или фиолетовые

Нет мешочка у корня.


Съедобный

Бледная поганка

С зеленоватым оттенком. Пластинки под шляпкой белые.

Пленочное кольцо под шляпкой «воротничок». Клубневидное утолщение с мешочком.

С неприятным запахом.

Смертель-

но ядовитый.

Лисичка

Неровный край, светло- желтые.

Не крошатся.


Съедобный

Ложная лисичка

Ровный край, красновато- оранжевые.

Полая.

Выделяет белый сок.

Несъедоб-ный

-Кто из вас ходил в лес за грибами?

-Какое главное правило грибника вы знаете?

-Назовите самые ядовитые грибы

-Какие меры предосторожности нужно принять, чтобы в вашей корзинке не оказалось ядовитых грибов? Давайте составим памятку.

1.Не бери неизвестные тебе грибы, не употребляй их в пищу и не пробуй на вкус в сыром виде.

2.Если гриб тебе не знаком, спроси у более опытных грибников.

3.Гриб надо срезать ножом.

4.Придя домой, еще раз пересмотри все грибы: может в лесу ты что-то не заметил.

5. Не собирай и не ешь перезрелые, ослизлые, червивые, испорченные грибы.

6.Если сомневаешься, съедобен ли этот гриб, - лучше его не брать.

- Прочитайте в учебнике правила сбора грибов на с.115

- Дополните нашу памятку.




















-Из шляпки, ножки, грибницы.


-Подземная часть гриба.

-Она всасывает из почвы воду с растворенными в ней питательными веществами.

-Разрушению остатков организмов и образованию перегноя.



































-Нельзя брать гриб, который не знаешь.

-Бледная поганка, мухомор, поганки.

5. Физкультминутка.

-Вы наверное устали, давайте немного отдохнем.



-Дети повторяют действия за учителем.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

-Давайте сыграем с вами в игру «Доскажи словечко».


Осень в гости к нам пришла,

Лес раскрасив не спеша.

А в траве пошли грибы-

Их назвать поможешь ты?


Этот гриб живет под елью,

Под ее огромной тенью,

Мудрый бородач, старик,

Житель бора-…( боровик)


Ломкий красочный грибок

Выбрал мягкий уголок.

Как принцесса Белоснежка,

Нас встречает….(сыроежка)


Средь сосенок, среди елок

Вырос крепенький ребенок.

Он от шляпки до штанишек

Ярко – рыжий. Это…(рыжик)


-Ребята, давайте представим, что мы с вами пошли в лес за грибами. Сейчас мы будем их собирать в корзинку. У каждого на парте лежит листок с двумя корзинками, в одну вы должны написать название съедобных грибов, а в другую несъедобных. Начинайте.


7. Рефлексия.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Из чего состоит гриб?

-Какие правила сбора грибов вы выполняете?


- У каждого на парте лежал смайлики и карточки самооценивания. Если вы считаете, что вы все на уроке поняли, то раскрасьте смайлик зеленым карандашом. Если вы считаете, что испытывали трудности, желтым. А если вы ничего не поняли, и на уроке было скучно, красным. Заполните карточки самооценивания и сдайте мне.



8. Домашнее задание.

С. 112-116 пересказ, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.116.

Записывают домашнее задание в дневник.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-395310
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх