Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые результаты УУД
|
1.
Организационный момент
Цель:
включение
учащихся в учебную деятельность через игровую ситуацию (стих); создать
эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.
|
Слайд
№ 2
В класс пришел — не хмурь лица,
Будь веселым до конца,
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь,
А закон у нас такой:
Все, что надо, под рукой.
- Проверьте рабочее
место. Все ли у вас готово к уроку? У нас сегодня гости. Посмотрите на них,
поздоровайтесь и настройтесь на урок.
|
Подготовка
класса к работе.
Дети
проверяют рабочее место.
|
Личностные УУД:
эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха,
доверия.
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
2.
Актуализация знаний
Цель: актуализировать
мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;
мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и
обоснованию.
|
Слайд № 3
- Чтобы узнать тему сегодняшнего
урока, нужно повторить пройденный материал, а для этого отгадать кроссворд.
|
О
|
В
|
|
|
Л
|
Е
|
Ж
|
|
З
|
В
|
Е
|
Р
|
И
|
Е
|
О
|
Н
|
Б
|
Р
|
Б
|
Л
|
Ь
|
Л
|
А
|
Р
|
К
|
|
Ю
|
Ф
|
А
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Я читаю вам загадки, если вы их
правильно отгадаете, то на экране поочередно откроется каждая клеточка.
- Надели
коняшки
Морские тельняшки. Зебра
- На
овечку не похож,
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. Волк
- Словно
царскую корону
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга. Олень
4. Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. Верблюд
- Он
высокий и пятнистый
С длинной – длинной шеей,
А питается он листьями,
Листьями с деревьев. Жираф
- Какое
слово открылось? (звери)
- Кроме
зверей, какие группы животных мы знаем? (насекомые, рыбы, птицы).
Самооценка
|
Выполняют
задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные навыки.
Дети
отгадывают загадки, повторяют пройденную тему.
|
Познавательные
УУД: логические
- анализ объектов с целью выделения их признаков, умение ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
проводить сравнение и классификацию по заданным категориям.
Регулятивные
УУД: в диалоге с учителем и другими учащимися определяют степень
успешности выполнения своей работы и работы всех.
|
3.
Мотивационно – целевой этап. Создание проблемной ситуации.
Цель:
на
основе соотнесения своих знаний и предлагаемых заданий определить тему урока,
цель.
|
-
Все животные разные – кому-то для жизни нужна вода, кому – то холод; одному
нужен лес, а другому - жаркая пустыня.
-
Неужели никогда не собрать нам всех животных в одном месте?
-
Люди придумали такое место. Как оно называется?
-
Догадались как называется тема нашего урока?
-
Что сегодня на уроке нам предстоит узнать?
Слайд № 4
-
Правильно, тема урока «В зоопарке». Нам предстоит выяснить, что такое
зоопарк, зачем он нужен и кто в нём обитает.
-
Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно? (внимание,
трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память).
|
Отвечают
на вопросы учителя. Формулируют тему урока и цели урока.
|
Регулятивные
УУД: учатся
высказывать свое предположение, определять и формулировать тему урока; планировать
свою деятельность; прогнозировать поиск информации.
Познавательные
УУД:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков, выделение-формулирование проблемы
|
4. Поиск
информации и решение проблемной ситуации
Цель:
"открытие" детьми нового знания.
|
- Почему
зоопарк так называется?
- Что
значит это слово?
-
Где можно найти интересующую нас информацию- значение данного слова?
-
Верно, значение данного слова мы сможем найти либо в Толковом словаре (показ)
либо в Энциклопедии (показ).
-
Вот что написано в Толковом словаре Ожегова.
Слайд № 5
Зоология
– наука о животных. - Зоопарк – это сокращённое название зоологического
парка, где в неволе содержат диких животных с целью их:
- показа;
- изучения
образа жизни, питания, развития, поведения;
- сохранения;
- размножения.
- Это музей живой природы, в
котором вы можете увидеть представителей животного мира всей планеты.
- Кто из
вас бывал в зоопарке?
- А
в нашей области есть зоопарк?
-Кто
был в зоопарке?
-
Каких животных вы там видели?
-Какие
животные вам особенно понравились?
-
Для чего нужны зоопарки?
-
А может кто-нибудь из вас знает, когда и где появились первые зоопарки?
-Ребята, зоопарки появились в глубокой
древности. Большой зоопарк существовал в Древнем Египте примерно за 1500 лет
до н. э. Первые зоопарки в Европе возникли в середине XVIII в.
Слайд № 6
Самый старый зоопарк в нашей стране -
Московский. Он существует с 1864 г.
Слайд № 7
У нас в области тоже есть зоопарк. Он
так и называется Челябинский зоопарк. Он создан в 1992 году.
|
Учащиеся
предлагают найти информацию в учебнике, сети Интернет в книге.
Отвечают
на вопросы учителя, рассуждают.
|
Регулятивные
УУД:
выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные
УУД: формировать
умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
5.Первичное
закрепление нового материала
Цель:
применение
знаний в новой проблемной ситуации.
|
-
Хотите побывать в зоопарке?
-
Тогда я приглашаю вас на виртуальную экскурсию в зоопарк, но
сначала давайте подумаем, какие правила поведения нужно соблюдать в
зоопарке. Что можно, а чего нельзя делать посетителям зоопарка?
Слайд № 8
-
Сейчас вы поработаете в парах. Ваша задача: составить памятку посетителей
зоопарка, т.е. правила поведения в зоопарке.
-
Работа в парах
Составление
правил поведения в зоопарке.
-
Защита работ учащихся
Формулирование,
составленного правила.
Самооценка
-
Молодцы, ребята! Хорошо потрудились! Я тоже поработала и составила свою
памятку поведения в зоопарке. Давайте зачитаем эти правила.
Слайд № 9
Памятка. Правила поведения в зоопарке
1. Не кричи громко.
2. Не сори, соблюдай чистоту.
3. Не подходи близко к клеткам.
4. Не срывай ветки, цветы, листья, плоды растений.
5. Не корми животных.
6. Не просовывай руку через ограду.
-
Ребята, а что может случиться, если вести себя по-другому?
-
Чтобы ничего с вами не случилось, нужно обязательно соблюдать эти правила!
-
Ну и прежде, чем мы пойдем в зоопарк, соблюдая все правила поведения, давайте
отдохнем.
|
Дети
работают в парах, формулируют правила, учитель заранее готовит памятки с
правилами поведения в зоопарке.
|
Коммуникативные
УУД: учитывать
разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные
УУД:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные
УУД:
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, установка на здоровый образ жизни, умение работать
самостоятельно.
|
6.
Физкультминутка
|
Слайд № 10
-
Я включу музыку, и вы будете изображать животных, которых можно встретить в
зоопарке. Интересно, смогу ли я догадаться, кого вы покажете.
|
Выполняют
задания физкультминутки.
|
Личностные
УУД:
формирование
здорового образа жизни.
|
7.
Виртуальная экскурсия в зоопарк (презентация – слайды с № 11 по №15)
|
- Ну, а теперь я приглашаю вас на
виртуальную экскурсию в зоопарк. Приятной прогулки!
Слайды № 11-15
Летом ходит без
дороги
Возле сосен и
берёз.
А зимой он спит
в берлоге,
От мороза прячет
нос. (бурый медведь)
Длина бурого медведя обычно 1—2
м, масса от 300 до 400 кг.
Это что за чудо
- звери?
Вот как прыгают
забавно.
Листья, травку
обожают.
А детёнышей
исправно
В сумку на живот
сажают. (кенгуру)
Детёныш весит при рождении меньше
1 грамма. Он самостоятельно заползает в сумку матери. Через несколько месяцев
он начинает ненадолго вылезать из сумки.
В тишине больших
болот
Рад ребятам… (бегемот)
Бегемот весит от 2000 до 4000 кг.
Бегемоты также умеют быстро бегать и в определённых ситуациях могут развивать
скорость до 48 км/ч. Бегемоты хорошо приспособлены к жизни в воде. На суше
они теряют много жидкости из-за потения и их кожа быстро сгорает на солнце.
Без воздуха бегемоты легко могут находиться под водой до 30 минут. Но
хотя они проводят большую часть своей жизни в воде, они являются плохими
пловцами. В большинстве случаев они передвигаются по дну водоёма или плывут
вместе с течением.
Вот нарядились
коняшки
В полосатые
тельняшки (зебры)
А какого цвета зебра? Черного или
белого? На самом деле зебра — чёрная в белую полоску, а не наоборот, как
считают некоторые. Каждая зебра имеет уникальный рисунок из чёрных и белых
полос, подобно отпечаткам пальцев у человека. По рисунку детёныш зебры узнаёт
свою мать.
Он ходит голову
задрав,
Не потому, что
важный граф.
Не потому, что
гордый нрав,
А потому, что он
… (жираф)
Жираф – самое высокое животное на
земле. Высота его почти 6 метров, хотя туловище не больше туловища лошади. У
него длинные ноги и длинная шея. Голова у жирафа небольшая, с двумя
маленькими рожками. Окраска его светло-желтая с черными пятнами. Жирафы едят
не траву, а листву с деревьев. Особенно любят они лакомиться акацией. Спят
эти великаны очень мало и стоя, а если ложатся отдохнуть, то ненадолго.
- Любой зоопарк интересен своей
коллекцией животных, в каждом есть что-то особенное. Например: слон,
или, морж, или крокодил и т. д. Но цель любого зоопарка – не только собирать
редких животных, чтобы на них посмотрели люди, но и спасать их. Потому, что
почти каждое животное имеет свою печальную историю: на них охотятся, их
отстреливают, они становятся редкими, а некоторые и вовсе исчезающими. В
зоопарке о них заботятся многие специалисты: зоологи, ветеринарные врачи,
уборщики.
- Как работники зоопарка
заботятся о животных?
- Зооинженеры создают клетки и
вольеры, в которых животным было бы удобно, уютно и комфортно. Но и зоопарки
не могут вместить всех животных, которые страдают от людей. Люди должны
беречь и сохранять, а не уничтожать диких животных.
- Знакомство с
энциклопедиями
- Об этих и других животных вы
сможете узнать поближе из данных энциклопедий, которые есть в нашей школьной
библиотеке. (Показываю выставку энциклопедий о животных для детей).
|
Смотрят
презентацию и отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные УУД: осознание важности зоопарка в процессе познания окружающего
мира; осмысление взаимосвязи человека и животного мира.
|
8.
Создание проекта «Зоопарк» (работа в группах)
|
Слайд № 16
- Понравилось
вам путешествие в зоопарк? - -Для чего же нужны зоопарки?
-
А хотите создать свой зоопарк?
-
Сейчас вы будете работать в группах. Мы с вами выполним проект «Зоопарк». (На
доску вешаю вход в зоопарк – плакат).
-
Каждая группа получит конверт с животными и вольеры. Ваша задача – разместить
животное в нужный вольер. А потом мы соберем ваши проекты и у нас получится
большой зоопарк. (Раздаю группам конверты с животными и распечатанные
вольеры, клей – карандаш).
-
Работа в группах
Наклеивают
животных на распечатанные вольеры.
-
Защита проектов групп
Вывешиваю
полученные работы
-
Посмотрите, какой у нас получился зоопарк! Я тоже выполнила проект и также,
как и вы разместила животных в вольер. Посмотрите! (Вывешиваю картинку
с обезьянами в центр входа).
-
Как вы думаете, почему я свой вольер поместила в середину?
-
Правильно, у нас наступил год обезьяны. Я желаю вам, чтобы эта забавная
обезьянка принесла вам только все хорошее!
|
Учащиеся
работают в группах – выполняют проект.
|
Личностные
УУД: умение
самостоятельно работать, применять на практике полученные знания, оценивать
свою работу.
Регулятивные УУД: -контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция;
оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Коммуникативные
УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в
сотрудничестве.
|
9.Вторичное
закрепление нового материала
Цель:
усвоение детьми нового способа действий при решении типовых
задач с их проговариванием.
|
Слайд № 17
-
Работа по учебнику – с. 26-27
-
Посмотрите, есть ли на страницах нашего учебника животные, с которыми мы
сегодня встречались в зоопарке?
-
А какие животные живут в нашей стране?
(Ученики
читают текст, рассматривают фотографии в учебнике и определяют, какие
животные живут в нашей стране, а какие – в других уголках Земли.
Самопроверка
по «Страничкам умного Совёнка»)
Самооценка
- Что вы
можете рассказать об этих животных? (Рассказы детей.)
|
Самостоятельная
работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Небольшие
сообщения детей о животных.
|
Регулятивные
УУД:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
10. Итог
урока
Цель:
подвести
итог выполняемых действий на уроке, фиксация
неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной
деятельности.
|
Слайд № 18
-
Где мы с вами сегодня побывали?
-
Что такое «зоопарк»?
-
Для чего он существует?
-
Нужны ли нам зоопарки?
-
Достигли ли мы с вами поставленную цель урока?
-Что
нового узнали на уроке?
-А
теперь подумайте, все ли у вас получилось?
-
Пригодятся ли нам полученные сегодня знания?
-
О чём вы хотели бы рассказать родителям, когда придёте домой?
-
Кого из одноклассников вы хотели бы поблагодарить за активную работу на
уроке?
|
Отвечают
на вопросы учителя, подводят итог урока.
|
Личностные
УУД:
понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе.
|
11.
Рефлексивно – оценочный этап
Цель:
проверка
способности к самооценке, как личностный результат.
|
Слайд № 19
-
Оцените свои достижения на уроке.
-
Спасибо за урок. Вы все поработали хорошо и создали свой миниатюрный зоопарк.
|
Оценивают
свою работу на уроке.
|
Регулятивные
УУД:
формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.