Конспект урока окружающего мира в 3 классе "Я-гражданин России!"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛОНГЪГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Сценарий урока окружающего мира в 3 классе

«Я – гражданин России!»

Автор: Ярославцева Марина Анатольевна,

                                                   учитель начальных классов

Сценарий урока окружающего мира в 3 классе

«Я – гражданин России!»

Предмет: окружающий мир

УМК: «Школа 2100»

Тема урока: «Я – гражданин России!»

Место урока в разделе: первый урок раздела «Современная Россия» части «Моё Отечество»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

1.     Совершенствовать умение определять тему урока.

2.     Учить осознанному чтению научно-популярного текста.

3.     Сформировать понятие «гражданин».

4.     Развивать умение работать над учебными заданиями в паре.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

1. Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

2.Умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

1. Умение понимать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

2.Умение определять составные части объектов и состав этих частей.

3.Умение определять причины явлений, событий; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1.   Умение оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2.   Умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3.   Умение читать вслух и про себя тексты учебников и при этом выделять главное.

4.   Умение уважительно относиться к позиции другого,  договариваться при работе в паре.

Личностные УУД:

1.   Умение объяснять, что связывает с историей, культурой, судьбой народа и всей России, проявлять чувство гордости за свою родину.

2.   Умение формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России.

Оборудование:

- фонограмма Гимна РФ;

- изображение герба и флага в уголке;

- изображения герба на каждой парте (Приложение 1);

- текст для вычитывания о гербе на парту (Приложение 5);

- аншлаги «признаёт своим какое-либо государство», «находится под его защитой», «использует права», «исполняет обязанности» на доске Приложение 4);

- кроссворды на каждую парту (Приложение 2);

- листы для записи права;

- текст-таблица с выбранными статьями из Конституции о правах на парту (Приложение 3);

- презентация «Кроссворд»:

- учебник «Моё Отечество»,  3 класс;

- печатная тетрадь к учебнику «Моё Отечество»;

- красный карандаш;

- магниты – смайлики с улыбкой;

Ход урока:

I.             Организационный момент.

Учитель: Чтобы определить тему нашего урока, нужно разгадать кроссворд. У вас на парте таблица  кроссворда. Я буду читать объяснение нужного слова, а вы его отгадывать и вписывать слово. Будьте внимательны – работайте дружно. А на нашей интерактивной доске тоже появится разгаданный кроссворд.

1 - Две страны вдруг ополчились,

Меж собой в борьбе схватились,

Пушки, танки и солдаты.

Получилось что, ребята?  ВОЙНА

2 - обязательные правила поведения для всех людей, установленные государством. ЗАКОН

3 – Он лицо своей страны,

Узнавать мы все должны

По нему страну любую,

Как свою родную. ФЛАГ

4 – один из символов государства, торжественная песня. ГИМН

5 – название нашей страны. РОССИЯ

6 –люди, которые во времена Московского государства служили в конном войске государя, затем знатные люди. ДВОРЯНЕ

7 –священное изображение бога и святых в христианстве, которое выполняют красками на деревянных досках. ИКОНА

(полученные слова-отгадки  появляются в кроссворде на интерактивной доске (слайд 1) и у учеников на парте)

II.          Постановка темы и целей урока.

- Какое слово у вас получилось в горизонтальной строке?  Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Кто такой гражданин? Что означает это слово? (ответы детей)

- Определим точнее  тему урока «Я – гражданин» (дополняется тема словом «Я» и точкой (Слайд 2).

- Уточните значение слова «гражданин» в словарике вашего учебника (работа со словарём в учебнике «гражданин»).

- А вы граждане? А как поможет статья словаря ответить на этот вопрос?

- Выделим из объяснения значения слова «гражданин» те признаки, которые помогут нам ответить на вопрос:

·        признаёт своим какое-либо государство;

·        находится под его защитой;

·        использует права;

·        исполняет обязанности.(вывешиваются аншлаги)

- Мы - граждане какой страны? Ещё раз уточним тему «Я – гражданин России» (дополняется запись словом «России»)

- Если все эти положения для нас справедливы, то мы граждане. Можем мы сейчас сразу сказать об этом определённо? Тогда, может быть, сформулируем тему урока как вопрос «Я – гражданин России?» (добавляется ? (Слайд 3)

- Давайте окончательно назовём тему нашего урока: «Я – гражданин России?»

- Какие задачи мы поставим для себя на наш урок, чтобы ответить на этот вопрос?:

·        признаём ли своим какое-либо государство;

·        находимся ли под его защитой;

·        используем ли права;

·        исполняем ли обязанности.

III.      Открытие новых знаний.

1.   «Признаём своим».

- Как называется государство, в котором мы живём? (Российская Федерация)

- А как одно государство отличают от другого? (территория)

а) Территория.  Работа в рабочей тетради с.51 з.3 – обведи границу Российской Федерации красным карандашом.

- Чем ещё отличаются государства? (язык, столица, герб, флаг, гимн)

б) Герб. Что такое герб? (ответы детей)

- У вас на парте изображение российского герба и текст, в котором он описывается. Прочитайте текст внимательно. Найдите на гербе все элементы, описанные в тексте. Один из элементов герба в тексте не назван. Тот, кто прочитает внимательно, тот найдёт этот элемент, а я вам скажу, что он означает. Читайте текст в паре, можете подчёркивать или зачёркивать нужно, то есть делать в тексте пометки.

Текст для вычитывания.

Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами и заострённой нижней гранью, красный щит, на котором изображён двуглавый золотой орёл, поднявший вверх расправленные крылья. Одна голова орла смотрит на запад, другая – на восток, что символизирует неделимость европейской и азиатской частей Российской Федерации. Каждая голова орла увенчана малой короной, а весь орёл – одной большой короной. Все три короны соединены между собой лентой.

         В правой лапе орёл держит скипетр (золотой жезл, украшенный драгоценными камнями), а в левой – державу (золотой шар с алмазным крестом). И скипетр, и держава издавна являются знаками государственной власти.         Государственный герб Российской Федерации был утверждён в качестве официального государственного символа 25 декабря 2000 года.

- Дети в паре вычитывают текст и находят элемент герба, который не описан в тексте.

- Вы правильно нашли.  На груди орла расположен красный щит, на котором изображён серебряный всадник в синем плаще, сидящий на серебряном коне и поражающий копьём чёрного придавленного к земле копытами коня дракона, который является символом зла.

в) Какие ещё символы нашего государства вы знаете? (Флаг и гимн).

- Вспомните, как выглядит наш флаг (ответы детей).

- Мы с вами учили государственный гимн во 2 классе. Давайте споём 1 куплет (звучит фонограмма гимна, дети исполняют гимн)

- Почему все встали? Как себя нужно вести во время исполнения гимна? Почему?

г) Признаём ли мы Россию своим государством? Да (смайлик с улыбкой на аншлаг «признаём своим»)

2. «Используем права» - Как вы понимаете это выражение?

а) - Прочитайте об этом в учебнике с.111-112 до текста гимна.

- Где перечислены гражданские права? (Если ответа нет, прочитайте ещё раз)

- Посмотрите, это Конституция – основной закон РФ. В ней есть такая часть, где перечислены все права граждан России. Давайте прочитаем некоторые из них и решим, есть они у нас или нет, пользуемся ли мы ими.

Выборочные статьи из Конституции.

Статья 20 1.  Каждый имеет право на жизнь.

Статья 38 1.  Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2.  Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей. Трудоспособные  дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Статья 40 1. Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишён жилища. 2.Органы государственно власти и органы местного самоуправления поощряют жилищное строительство, создают условия для осуществления права на жилище.

Статья 41 Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь  в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счёт средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

Статья 42  Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии.

Статья 43 1.  Каждый имеет право на образование. 2.  Гарантируется бесплатность и доступность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. 3.  Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

б) - Чтение статьи и комментирование, краткое называние права и подчёркивание опорных слов в тексте статьи.

- Пользуемся ли мы этим правом? Приведите примеры пользования вами этим правом

в) «Используем права» - справедливо для нас? Да (смайлик с улыбкой на аншлаг «используем права»)

г) Какие права вы запомнили? Напишите их на листе и повесьте на доске.

(Дети в паре записывают права и вывешивают их на доске).

IV.       Итог урока

- Наш урок подходит к концу. Можем мы ответить на вопрос - тему урока?«Я – гражданин России?».

- Обратимся к задачам урока. Решили ли мы их? Отвечаем коллективно.(Не все пункты обсудили).

- Может быть опять изменим тему – поменяем знак в конце на ! или точку? (Слайд 4)

- Можем продолжить обсуждение на следующем уроке?

- Чтобы подготовиться к продолжению обсуждения, выполните задания в рабочей тетради на с.50-51. А так же нарисуйте плакат о том, каким правом вы пользуетесь. Результаты этой работы и будут оценены.