Конспект урока окружающего мира во 2а классе по теме "Настроение" УМК «Начальная школа XXI века»

Конспект урока

окружающего мира

во 2а классе

по теме "Настроение"

УМК «Начальная школа XXI века»

                                                   Подготовила и провела 

                                                             учитель начальных классов

                                        Акбашева О.А.    

2015 г

Тема: Настроение.

Педагогическая цель: способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка, умения понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения; создавать условия для раскрытия значения положительных и отрицательных эмоций в жизни человека, ознакомления с некоторыми элементарными приёмами управления собой; содействовать развитию умения выражать своё отношение к миру в рисунках.

·         научить детей дружескому общению друг с другом;

·         дать советы как можно исправить плохое настроение;

·         развивать воображение, речь, мыслительные операции;

·         воспитывать доброе отношение друг к другу и ко всему окружающему.

Планируемые результаты:

Предметные: понимают эмоциональное состояние других людей и учитывают его в процессе общения; раскрывают значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.

Личностные: имеют осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивают  правильность выполнения заданий и вносят необходимые коррективы.

Познавательные: общеучебные – используют знаково- символические средства (рисунки) для решения учебных задач; логические – устанавливают причинно- следственные связи.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, слушать и понимать речь других.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»  , приложение «Настроение», песня «Улыбка» сл. М.Пляцковского, музыка В.Шаинского, жетоны с улыбками, воздушные шары,

·         иллюстрации с ярко выраженным детским настроением: обида, грусть, радость, слёзы, восторг;

·         полоски красного, синего, чёрного, зелёного цвета;

·         “сундучок плохого настроения”;

·         тест “Я иду в школу”;

·         контуры шариков, вырезанных из белой бумаги (по количеству учеников класса);

Ход урока:

1. Сообщение темы урока.

Учитель: ребята, попробуйте отгадать с трех раз, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Ученик 1. Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то это сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться.

Ученик 2. Это появляется, когда танцуешь. Когда приходят гости это бывает.

Ученик 3. Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое.

Что это?

Дети: это настроение.

Учитель: настроение – это состояние души.

Учитель: дети, какое бывает настроение?

(настроение бывает весёлое, грустное, обидное, тоскливое…)

-- Как вы думаете, от чего зависит настроение у человека?

--- Как можно догадаться, какое у человека сегодня настроение?

(по выражению лица, по мимике) (см. приложение, сл.1)

Учитель:

Вот новость!
Я чуть не упал с крыльца!
У каждого есть выраженье лица.
Испуганно соображаю
А я, что в лице выражаю?

-- К нам в гости сегодня пришли дети. Посмотрите на них внимательно. Какое выражение в лице этих детей?

Вася	Коля	Петя

-- Кто из этих мальчиков весёлый?

-- По какой причине Вася может веселиться?

-- А кто грустный?

-- Какие обстоятельства могли заставить Колю грустить?

-- Что можно сказать о настроении Пети?

-- Когда так бывает?

2. Игра.

- Давайте попробуем передать выражение лица соседу. Передайте: улыбку, сердилку, смешинку, страшилку, а теперь снова подарите добрую улыбку (см. приложение, сл.2).

Учитель: улыбка --- это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость.

3. Беседа с детьми.

Учитель: Дети, а у вас сегодня какое настроение? Что повлияло на ваше настроение?

Учитель: у вас на партах лежат цветные полоски. Цвет обозначает настроение:

Синяя полоска – грустное, не радостное.

Красная – хорошее, веселое, радостное.

Зеленая – не очень веселое.

- Поднимите ту полоску, какое у вас сейчас настроение, и если можно объясните почему.

Учитель: я желаю, чтобы сегодняшний урок принес вам положительные эмоции. И у вас, и у всех было радостное настроение.

Учитель: А что может повлиять на настроение? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Учитель: А ТАКЖЕ ДОБРЫЕ СЛОВА, СКАЗАННЫЕ ИСКРЕННЕ, ИДУЩИЕ ОТ СЕРДЦА (см. приложение, сл.3).

4. Оздоровительная минутка (см. приложение, сл.4).

Постарайтесь ежедневно 1 – 3 минуты посвящать добрым словам. Каждое слово несет силу, энергию прежде всего тому человеку кто сказал , а затем и тому , в адрес кого сказаны эти слова. Важно не только сказать добрые слова, но и вложить в них душу. Без тепла и искренности сказанные слова не живые

 Учитель:

Грубых слов не говорите
Только добрые дарите
Давайте улыбнемся
и скажем друг другу добрые слова.

( дети говорят друг другу добрые пожелания)

5. Сценка.

Учитель: А поведение окружающих может повлиять на настроение?

Давайте посмотрим, как это бывает.

Играют мальчик и девочка.

- Не трогай, это моя игрушка..

- Ты же не играешь машинкой, дай мне.

- Не дам. Я буду на ней песок возить.

- Я один раз проеду и верну ее тебе, и ты успеешь поиграть.

- Нет. Я хочу сама поиграть своей машинкой.

(Мальчик отходит)

- Ребята, чье поведение вам не понравилось?

- Почему?

- Как дети повлияли на настроение друг друга?

- Как бы вы хотели, чтобы все произошло?

(переигрывают сценку)

6. Работа с учебником (стр. 112)

- У кого из детей плохое настроение?

- Что повлияло на настроение этих детей?

- У кого хорошее настроение?

- Почему?

7. Физкультминутка.

Учитель: А сейчас мы будем отдыхать. Как вы думаете где?

- Какое настроение бывает у нас, когда мы бываем на природе: в лесу, в поле, у речки?

Мы с вами входим в лес, 
Сколько здесь вокруг чудес!
Посмотрели вправо, влево, 
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся,
Покажем – крылья сложили назад.
Наклонились и присели
Заниматься тихо сели.

8. Тест “Я иду в школу” (у каждого ребёнка лежит распечатка теста) (см. приложение, сл.5).

А в школу вы чаще всего ходите, в каком настроении?

- Отметьте своё настроение знаком “+”.

- Посчитайте где получилось “+” больше.

- Сделайте вывод.

- Почему в школу важно прийти в хорошем настроении?

- А если кто-нибудь все-таки пришел в школу в плохом настроении как ему можно помочь?

Уверен Радуюсь Доволен Интересно Весело Не устаю Спокойно Стараюсь

скучно не доволен огорчаюсь волнуюсь устаю боюсь робею неинтересно

9. Игра “Сундучок плохого настроения” (см. приложение, сл. 6).

Учитель: Возьмите полоску бумаги. Как вы думаете, какого цвета?

- Напишите на ней то отрицательное чувство, настроение, от которого вы бы хотели избавиться навсегда.

Учитель: Положите его в наш сундучок. Этот сундучок мы крепко заклеим и спрячем его далеко-далеко, чтобы плохие чувства никогда не вернулись к вам обратно.

10. Рефлексия.

Учитель: Выберите себе шарик и закрасьте его так, чтобы было видно, какое у вас настроение (играет музыка) (см. приложение, сл. 7)

Пусть эти шарики дарят радость и другим людям.
Стать добрым волшебником ну-ка попробуй
Тут хитрости вовсе не нужно особой
Понять и исполнить желанье другого
Одно удовольствие, честное слово.

- Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, живущим на Земле (дети высказывают свои пожелания) (см. приложение, сл.8).

И тогда всем людям на Земле станет радостно.

И я ухожу сегодня с урока тоже с радостным настроением.

Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме "Настроение" УМК «Начальная школа XXI века».

Планируемые результаты:

Предметные: понимают эмоциональное состояние других людей и учитывают его в процессе общения; раскрывают значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.

Личностные: имеют осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения заданий и вносят необходимые коррективы.

Познавательные: общеучебные – используют знаково- символические средства (рисунки) для решения учебных задач; логические – устанавливают причинно- следственные связи.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, слушать и понимать речь других.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» , приложение «Настроение», песня «Улыбка» сл. М.Пляцковского, музыка В.Шаинского, жетоны с улыбками, воздушные шары,