Конспект урока окружающего мира во 2 классе "Хвойные и цветковые растения"

Конспект урока  окружающего мира во 2 классе
по  теме: «Цветковые и хвойные растения»

Задачи деятельности учителя: создать условия для расширения знаний о хвойных и цветковых растениях; обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся называть группы растений по их характерным признакам (цветковые и хвойные растения), использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), работать с оглавлением в учебнике.

Метапредметные УУД:
Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

Личностные: осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

I. Организационный момент.

- Добрый день, гости.

- Добрый день, ребята. Постарайтесь сейчас не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует доброту и радость сегодняшнего дня.

МУЗЫКА звуки леса

Дом со всех сторон открыт,              НАКЛЕИВАЮ КАРТИНКИ – ДЕРЕВЬЯ НА ПЛАНЕТУ
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.

- В какой дом нас сегодня приглашают?

- Словно сказочной книги страница
Лес открылся, листвою звеня.

II. Введение в урок.

- Велик растительный мир земли: почти полмиллиона видов растений! Одни – гиганты, другие видны только при   сильном увеличении. Одни имеют роскошную окраску, другие - бесцветны. Одни живут на суше, другие – обитатели водных просторов.

    В этом необъятном многообразии земной флоры немало удивительных растений, которые, например, могут расти без почвы, питаться насекомыми и даже птицами, помогают человеку своими целебными свойствами. 

    В царстве растений  учёные насчитывают около пятисот тысяч видов. Все виды растений в зависимости от их строения объединены в классы или  группы.

- А вот о каких представителях царства растений пойдёт, отгадайте. НА ОТГАДКУ ВЫХОДЯТ ДЕТИ

Это дерево большое,

На ветвях его растёт

Не листва – густая хвоя

Зеленеет круглый год.

И всегда на шишки щедр

Исполин сибирский – ... (кедр).

Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза)

Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива)

Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина).

Её всегда в лесу найдешь – Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем!       (Ель.)

Есть у родственницы ёлки  Неколючие иголки,

Но, в отличие от ёлки, Опадают те иголки. (Лиственница.)

 Инсценирование

КЕДР: "Я, самый главный в лесу. Среди деревьев я – долгожитель, живу до 500 лет! Я много делаю добра - мои орешки едят белки, бурундуки, а шишки собирают люди. А вот Царь Пётр I использовал древесину кедра для внутренней отделки кораблей. Из кедра делали ковши для питья, кадушки, ушаты — считалось, что в посуде, изготовленной из кедра продукты не портились, напитки приобретали живительную силу и удлиняли жизнь»

БЕРЁЗА: «Я тоже главная в лесу. Я красивая, стройная, мною любоваться можно, посмотрите, какие тонкие у меня веточки, а сколько на моих ветвях вьют гнёзда птицы. И в знойный день под моей тенью можно найти прохладу, а ещё я даю полезный берёзовый сок. Почками и листьями люди лечатся. Из древесины изготавливают мебель, да и дрова мои дают много тепла. Выходит, я – самое прекрасное дерево»

ЛИСТВЕННИЦА: «Лучше меня деревца не сыщешь! Посмотрите, какие у меня мягкие хвоинки, не то, что у ели! Вот почему я пушистая и красивая. И для людей я самая ценная, потому что древесина моя твёрдая и в воде не гниёт. Из меня изготавливают сваи для мостов,  паркетный пол. Меня занесли в Красную книгу. Вот какая я нужная и красивая!

ЕЛЬ: «Нет, я самая главная! Да разве лучше вы меня, ели. Ты, Лиственница, свои иголки зимой сбрасываешь, а я зимой и летом стою одним зелёным цветом. В Новогодний праздник радую людей! Мою древесину используют для изготовления бумаги, музыкальных инструментов. Вот поэтому я намного нужнее и полезнее вас!»

ИВА: «Я не всегда расту деревом, расту и кустиком. Но польза от меня не малая. Из моих гибких ветвей плетут корзины, мебель. Из моей коры люди научились готовить лекарства. Да и по красоте я вам не уступлю! Что может быть красивее моих серёжек ранней весной? Куда пчёлы летят нектар собирать? Ко мне! Я самое главное дерево.»

РЯБИНА: «Сколько бы вы не хвастались, я вот вам что скажу – стройнее и изящнее дерева вы не найдёте. Я – родня яблоне. Мои гроздья ягоды видны издалека. В ягодах – уйма витаминов. Скольких птиц я спасаю от голода! Значит, я самая полезная.»

УЧИТЕЛЬ: "Что же вы спорите, без вас и леса бы не было, не где было бы лесным зверям жить и нам птицам. Вы всем даёте приют и пищу, оздоравливаете воздух, не обойтись без вас ни кому, вы все главные в лесу".

III. Формирование новых знаний.
– У нас получилось скопление деревьев – лес.

- На какие группы можно разделить деревья? (хвойные и лиственные)

- Лиственный. Почему он так назван? (Потому что состоит из деревьев только лиственных пород.)

- Какой лес справа? (Хвойный. Здесь собраны деревья, у которых вместо листьев хвоинки.)

- Ваше мнение правильно.

- Обратите внимание на то, как выглядит рябина? (она цветёт)

- Что образуется у рябины на месте цветов? (ягоды)

- Берёза тоже цветёт! Летом появляются зелёные серёжки – сложные соцветия, которые через некоторое время буреют.

- Ива тоже, ребята, цветёт! Ранней весной на иве появляются пушистые барашки – это и есть соцветия.

- Как же назвать эту группу деревьев? (цветковые)

- КТО ПОМОЖЕТ СФОРМУЛИРОВАТЬ ЦЕЛЬ УРОКА?  (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).  

- У каждого на столе лежит карточка с изображением дерева, птицы или цветка. На карточке таблица для оценивания своей работы на уроке.

IV. Изучение нового материала.

1.1.  Работаем в парах.

1.2. Рассмотрите иллюстрации. ПОКАЗЫВАЮ КАРТОЧКУ.

1.3. Назовите растение, укажите цветковое ли оно и какие плоды созревают у этого растения. Время 3 минуты.

1.4. Проверяем. Если согласны, поставьте «+». Если выполнили неверно, поставьте «-«.
 Грушевое дерево  груша – плод, семена внутри плода.

 Шиповник (кустарник)  ягода шиповника – плод, семена внутри плода.

 Горох (травянистое растение)  боб – плод, семена внутри плода.

1.5. Оцениваем.

Если за работу в паре все +, то в своей карточке поставьте 5.

Если 1-3 минуса, то поставьте себе 4.

Если 4 и более ошибок, то поставьте себе 3.

1.6. Обсудим.
– Почему цветы такие красивые и приятно пахнут? (Они своей яркой окраской, приятным запахом, сладким нектаром привлекают насекомых, которые помогают опылиться растению.)

– Что происходит с цветками после опыления? (На этом месте появляется плод.)

1.7. Подводим итог: деревья бывают … (цветковые), у которых есть … (цветок), на месте которого … (созревает плод).

2.  – Деревья бывают и … (хвойные).

2.1. Вы – исследователи. Работаем в группе. Каждая группа получает 2 веточки, 1 иллюстрацию и задание на карточке.

Правила работы в группе напомнит … (Алёша).

2.2. Обсудите, веточки каких деревьев перед вами. Заполните карточку. Время 3 минуты.

2.3. Проверяем.

- Веточки каких деревьев вы исследовали?

- Что заметили общего? Если есть близкие ответы и в вашей карточке, отметь +.

ОБЩЕЕ: хвоинки, образуются шишки

- В чём различие? Если есть близкие ответы и в вашей карточке, отметь +.

РАЗЛИЧИЕ: хвоинки по-разному (лиственница – группой, ель – вдоль веточки, сосна – попарно), длина хвоинок.

2.4. Оцениваем.

Если за работу в группе все +, то в своей карточке поставьте 5.

Если 1 минус, то поставьте себе 4.

Если 2 ошибки, то поставьте себе 3.

2.5. Обсудим.

– Чем отличаются хвойные растения от цветковых? (Вместо листьев – хвоинки, вместо плодов у них образуются шишки.)

– Почему хвоинки в течение всего года одного цвета? (Хвоинки живут три-пять лет и опадают с дерева постепенно, не все сразу. На дереве постоянно появляется новая хвоя, и дерево стоит круглый год зелёным.)

– Что вы знаете о лиственнице? Какое это дерево: хвойное или лиственное? (Каждую осень лиственница сбрасывает свои иголочки, но они неколючие. А хвойным деревом её называют потому, что вместо листьев у неё хвоинки.)

– Каким образом семена хвойных деревьев могут «выбраться» из шишки? (Им помогают животные и птицы.)

2.6. Подводим итог: деревья бывают … (хвойные), у которых вместо листьев … (хвоинки), а вместо плодов образуются … (шишки).

V. Физминутка

Станем мы деревьями,

Сильными, большими.

Ноги - это корни,

Их расставим шире,(Ставят ноги на ширине плеч, руки на пояс.)

Чтоб держали дерево, (Ставят один кулак на другой.)

Падать не давали,

Из глубин подземных Воду доставали. (Наклоняются, складывают ладони

чашечкой.)

Наше тело - прочный ствол.(Разгибаются, проводят ладонями вдоль тела

сверху вниз.)

Он чуть - чуть качается (Покачиваются из стороны в сторону.)

И своей верхушкой (Складывают ладони шалашиком.)

В небо упирается. (Поднимают соединённые руки над головой.)

Наши руки - ветви (Раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны.)

Крону образуют. (Смыкают пальцы.)

Вместе им не страшно, (Качают головой.)
Если ветры дуют. (Качают поднятыми руками.)

VI. Итог урока.

– Итак, что узнали о хвойных растениях? (Вместо листьев – хвоинки, которые опадают не все сразу, а постепенно заменяясь новыми, вместо плодов – шишки, где находятся семена.)

– Что узнали о цветковых растениях? (У цветковых растений после цветения на месте цветка образуется плод с семенами.)

- Отлично. Проверим с нашими гостями, так ли вы всё хорошо усвоили?

- Если услышите название хвойного дерева, покажите пальчиками иголочки-хвоинки. Если это будет цветковое растение, то покажите руками, как образуется бутон и распускается цветок.

- Сосна, яблоня, вишня, пихта, ель, огурец, кедр.

- Оцените себя. Ни разу не ошиблись – поставьте в строке «итог» - 5. Ошиблись 1 раз – 4, ошиблись дважды – 3.

VI. Рефлексия деятельности.

- Вам понравилось в лесном царстве?
- Знаете, дети, 22 апреля - Международный день Земли.  НАКЛЕИВАЮ КАРТОЧКУ ДЕНЬ ЗЕМЛИ
- Берегите Землю, она вернёт вам заботу о себе – хорошим здоровьем, щедрым урожаем, весёлым пением птиц, красотой зелёного царства Природы.
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить,
Должна быть чистою земля
И небо чистым быть.
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистоту озёр - всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек!

-Ребята, возьмите фигурку дерева, птицы или цветка. Поселите их на нашу голубую планету. Пусть это будет подарок Земле. (Дети прикрепляют фигурки на плакат с изображением планеты).