Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира во 2 классе. УМК "Планета знаний". Тема "Осень"

Конспект урока окружающего мира во 2 классе. УМК "Планета знаний". Тема "Осень"


библиотека
материалов

Сценарий урока

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Осень. Раздел: «Как люди познают мир»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Педагогические цели урока: способствовать расширению представлений учащихся о характерных признаках осени в неживой и живой природе; содействовать раскрытию некоторых доступных взаимосвязей между изменениями в неживой и живой природе; создать условия для формирования навыка работы с текстом; создать условия, обеспечивающие воспитание любви к природе ХМАО - Югры

Предметные знания и умения, которыми овладеют учащиеся в результате проведенного урока:

учащиеся: узнают характерные признаки осени, происходящие в неживой и живой природе;

научатся : - устанавливать взаимозависимость между ними;

- понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

получат возможность научиться приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых

взаимосвязей в живой природе.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока:

Личностные: - учебно-познавательный интерес; смыслообразование; внутренняя позиция школьника

Метапредметные: коммуникативные: умение работать в группе, находить общее решение; умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

регулятивные: волевая саморегуляция; умение на основе принятых правил вносить необходимые коррективы в действия; умение определять цель деятельности на уроке; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные: умение выявлять проблему; умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; умение использовать общие приемы решения задач; умение на основе анализа объектов делать выводы.

Межпредметные связи: литературное чтение (раздел «Осень пришла»), изобразительное искусство (раздел «Живопись), музыка

Формы организации познавательной деятельности: индивидуально-коллективная, дифференцированная, в парах

Методы обучения: по источнику знаний: словесные, практические; по уровню познавательной активности: частично - поисковый; по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный

Приёмы обучения: приёмы технологии развития критического мышления: «Ассоциации», «Кластер», «Инсерт», «Бортовой журнал»

Образовательное пространство урока: наглядно - иллюстративные средства: фотографии репродукций картин И.Левитана «Золотая осень», «Осень», «Осень. Дорога в деревне»;

- аудиозаписи пьес П.И.Чайковского «Времена года»

- дидактические средства: учебник «Окружающий мир» Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. 2 класс;

- раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы с таблицами ;

- презентационные средства: физминутка для глаз; фотографии осенней природы ХМАО - Югры (презентация);

- компьютер, мультимедийный проектор, экран.



Этапы урока

1 этап «Вызов»

1. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (7 мин.)

2 этап «Осмысление»

3. Выявление места и причины затруднения (3 мин.)

4. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин.)

5. Реализация построенного проекта (8 мин.)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (8 мин.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин.)

3 этап «Рефлексия»

8. Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов. Самооценка (3 мин.)


Ход урока

Этапы урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I этап «Вызов».

1.Мотивация

к деятельности.

Цель этапа: мотивировать учащихся на открытие нового знания

Учащиеся сидят за партами по группам: 1- ряд – медленно читающие учащиеся (1 гр.), 2-й и 3-й ряды – учащиеся с высоким темпом чтения (2 гр., 3 гр.).

Звучит приглушенно музыка П.И.Чайковского

- Здравствуйте, ребята!

- Помогите мне продолжить стихотворение

«Уж небо осенью дышало,

уж реже солнышко блистало…»







-А вы помните, кто автор этих замечательных строк?

Учащиеся здороваются

-..Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом

обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу…

-А.С.Пушкин

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

Личностные:

- смыслообразование Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

- умение слушать и понимать других

2.Актуализация

и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель этапа: актуализировать ЗУН и мыслительные операции достаточные для построения новых знаний

-Можно ли сказать, что поэт перечислил признаки осени? Докажите свой ответ словами или фразами текста.















- Солнце реже появляется на небе, день становится короче – это признаки какой природы?

- Листья опадают, птицы улетают в теплые края. А это какая природа?

- Да, например:

реже солнышко блистало;

короче становился день;

лесов таинственная сень

с печальным шумом обна-жалась;

гусей крикливых караван тянулся к югу

- Это неживая природа.



- Это природа живая.

Личностные смыслообразование

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные: произвольное и осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; структурирование знаний

Коммуникативные:

- умение аргументировать своё мнение

II этап «Осознание».

3. Выявление места

и причины затруднения

Цель: осознать место и причину возникших затруднений






- Ребята, кто-то может сказать, все ли это признаки наступления осени?

- Сейчас я предлагаю на листе, который лежит перед вами, записать слова или фразы, которые вам приходят на ум при словах «Осень пришла» (прием «Ассоциации)

- Повернитесь к соседу по парте, поделитесь своими мыслями.

- Скажите, верна ли пословица «Одна голова хорошо, а две лучше»?



- Давайте послушаем, какие изменения природе вы вспомнили.

Учащиеся предлагают свои ответы.



Дети выполняют записи.



- Да, верна. Признаков осени стало больше после совместного обсуждения

Дети читают свои записи.

Личностные: учебно-познавательный интерес

Познавательные: постановка проблемы






4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: на основе поставленной цели выбрать способы и средства ее реализации










-А сейчас мы можем с уверенностью сказать, что перечислили все изменения в природе осенью?

- Можете ли вы предположить, как звучит тема урока?

- Что вы еще не знаете, но должны знать и уметь в конце урока?













-Как же нам проверить? Что нам может помочь в этом?


Дети дают ответы

- Наш урок посвящен осени.

- Мы узнаем обо всех осенних изменениях в живой и неживой природе; на основе наблюдений за природой научимся замечать эти изменения и определять время года.

-Учебник, в котором можно найти необходимую информацию

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование,

- прогнозирование. Познавательные:

- умение структурировать знания;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества;

- доброжелательное отношение друг к другу.

5. Реализация построенного проекта

Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.










































Физминутка (для глаз)

- Согласна с вами. Для того, чтобы найти ответы на вопросы, предлагаю вам сейчас поработать по группам. 1-я группа (медленно читающие учащиеся) узнаёт об изменениях в неживой природе, стр.28. Ребята, во время чтения текста, помечайте на полях значки:

V – «я знаю», + - «это новое для меня», – - «я думал иначе», ? – «я не понял» (прием «инсерт»).

2-я и 3-я группы уточнят знания об изменениях в живой природе. Ребята 2-й группы узнают из текста учебника, как изменилась жизнь растений (с.28-29), ребята 3-й группы – жизнь животных(с.29-31). Перед каждым из вас на листе изображена таблица, которую нужно заполнить короткими фразами или словами – ответами. В первую колонку запишите то, что вы знаете об изменениях в мире растений (2 гр.), в жизни животных (3 гр.), а вторую колонку будете заполнять, читая текст. Если прочитали о том, что ранее было для вас неизвестным, сделайте паузу и запишите в таблицу (прием «Бортовой журнал»). Учитель включает фоном аудио записи П.И.Чайковского «Времена года»; наблюдает за выполнением задания, оказывает помощь, если она необходима.

- Давайте обсудим. Что вам было известно? Что узнали впервые?

- Чему удивились? Что осталось непонятным?

- Помогла ли вам музыка представить описанные в тексте картины окружающего мира? Кто-то может назвать композитора? Петр Ильич Чайковский, прекрасный русский композитор, который любил родную природу и посвятил свою музыку каждому месяцу года, передавая в ней настроение. Посмотрите на фотографии, снятые нашими земляками. Полюбуйтесь природой Югры! Она особенно прекрасна осенью! А в это время ваши глаз немного отдохнут.

Учитель показывает короткую презентацию с фотографиями осенней природы Югры и читает стихотворение поэта манси А.Тарханова «Осенний мотив» (приложение)

Учащиеся работают с текстами, делают пометки, заполняют таблицы.



























Учащиеся отвечают по

«цепочке».

Заслушиваются все желающие высказаться дети.



Возможно, ответят дети, посещающие школу искусств.



Учащие воспринимают зрительную и слуховую информацию

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;






































6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: Закрепление способов действий, вызвавших затруднение









































Физминутка (двигательная)

- Для того, чтобы увидеть все изменения, которые произошли в природе с приходом осени, я предлагаю составить схему (прием «Кластер»).

Учитель на доске составляет схему, записывая ответы детей.







hello_html_m1bb60bf9.png

- Молодцы. Мы составили очень подробный ответ на вопрос: «Как изменяется природа с приходом осени»

-А сейчас предлагаю вам подвигаться в осеннем танце - представьте на несколько секунд себя осенними листьями. Вслушайтесь в звуки музыки. Передайте движения падающих, крутящихся листьев, танцующих листьев.

Учащиеся помогают учителю составить кластер (приложение).









Дети произвольно двигаются под музыку П.И.Чайковского

Регулятивные: саморегуляция

Познавательные: использование общих приемов решения задач;

-умение в виде представлять информацию схемы

Коммуникативные:

построение речевых высказываний.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: использовать способы действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения


- Для того, чтобы проверить, насколько вы внимательно читали тексты учебника, слушали друг друга, я предлагаю вам рассмотреть три фотографии картин знаменитого художника Исаака Левитана (приложение). Рассмотрите их, вспомните признаки осени в неживой природе, обсудите в парах и назовите осенние месяцы, которые изобразил художник, докажите свой ответ.

Выслушав ответы детей, учитель открывает названия картин, рядом с которыми расположены описания и названия месяцев.

Учащиеся рассматривают картины, обсуждают. После обсуждения заслушиваются ответы.

Познавательные:

определяют свою степень овладения материалом

Регулятивные: осуществление самоконтроля

III этап «Рефлексия».

8. Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов. Самооценка.

Цель: учить анализировать собственную деятельность на уроке, оценивать своё эмоциональное состояние.

- Незаметно подошёл к концу наш урок. Узнали мы с вами то, что хотели? Проверим, продолжив фразы (фразы появляются на экране):

- С наступлением осени в неживой природе происходят такие изменения…

- У большинства лиственных деревьев осенью…

- Осенью многие птицы …

- С приходом осени звери начинают…

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Подумайте и оцените свою работу на уроке.

- А как вы оцените работу класса в целом?

- Кому было трудно, дома прочитайте тексты учебника еще раз и составьте два вопроса к ним. Те ребята, которые затруднения не встретили, приготовят короткую презентацию на тему «Осенние изменения в жизни человека».

- Мне хочется узнать, насколько понравился вам урок, насколько хорошо вы сегодня работали на уроке. В этом мне помогут осенние листья, которые лежат у вас на партах. Оцените себя и свою работу, выберите лист, прикрепите на «дерево» (ствол дерева с ветками прикреплён к доске): зеленый цвет – работал в полную силу, с интересом; красный цвет – работал хорошо; оранжевый цвет – мог бы работать лучше; желтый цвет – было скучно, ленился.

- Мне приятно видеть, как вы нарядили дерево. Я рада, что вы честно оценили свою работу. Спасибо за урок.

Учащиеся продолжают фразы, высказывают свои мнения. Затем прикрепляют «осенний листок» определенного цвета на ветки «дерева».
















Личностные: внутренняя позиция школьника

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-035742

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG