Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира во 2-ом классе «Человек – живой организм» (с применением здоровьесберегающих технологий)

Конспект урока окружающего мира во 2-ом классе «Человек – живой организм» (с применением здоровьесберегающих технологий)



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамский муниципальный район

Республика Татарстан








Конспект

урока

окружающего мира во 2-ом классе

«Человек – живой организм»

(с применением здоровьесберегающих технологий)








Подготовила

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Нуруллина Гульнара Гильфановна








г. Нижнекамск, 2016 год

Класс: 2 «Б»

Урок: окружающий мир

УМК: «Школа 21 века»

Используемые на уроке здоровьесберегающие технологии (в плане-конспекте урока выделены курсивом «подчёркивание»):

  1. Игровые оздоровительные технологии.

  2. Физкультминутка с движениями и по методике сенсорно-координаторских тренажей.

  3. Релаксация с использованием движений, игры «Здравствуй» и в завершении урока.

  4. Новизна и ожидание необычного, с использованием слов «Сейчас я расскажу вам…».

  5. Дыхательная гимнастика.

  6. Светотерапия (доска – зелёная, мел – жёлтый).

  7. Аутогенная тренировка «кучер».

  8. Использование каналов восприятия: словесно-логическое объяснение – аудиальное восприятие – для левополушарных людей; конкретно-образное мышление и воображение – визуальное восприятие – для правополушарных людей; кинестетическое восприятие – для равнополушарных.

  9. Учёт зоны работоспособности обучающихся (урок проведён в среду, 2-ым уроком, после завтрака).

  10. Распределение интенсивности умственной деятельности: учитывались объём нагрузки с видом деятельности на определённом этапе урока.


Тип урока; урок «открытии» нового знания

Направление развития личности: духовно-нравственное

Направление УД: интеллектуальное

Вид урочной деятельности:  игровая деятельность, коммуникативная

Форма организации урочной деятельности: интеллектуальная игра

Смысловая направленность: соревновательная

Занятие: урок по окружающему миру

Технология урока: социально-воспитательная

Деятельностная:

- формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная:

- расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Образовательная:

- узнать к какой части природы относится человек, находя доказательные подтверждения сходства и отличия человека с животными, с млекопитающими.

Развивающая:

- развитие самоценной личности (через работу в группах);

- умение анализировать и обобщать.

Воспитательная:

- воспитывать способность к творчеству;

- доброе и вежливое отношение к окружающему миру

Термины и понятия

Человек, природа, живая, неживая, рукотворный мир, организм

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

формировать основы знаний отличительных свойств живых организмов

Личностные действия:

- уметь объяснить самому себе, что уже получается хорошо, а что – нет.

Регулятивные действия:

- формулировать учебную проблему, цель деятельности в диалоге с учителем и одноклассниками, оценивать результат решения учебной задачи по плану, высказывать своё предположение.

Познавательные действия:

- выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от известного, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные действия:

- общаться с одноклассниками в ходе работы в паре по операциям, корректно сообщать товарищу о найденных ошибках).

Организация пространства

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, математика (умение работать по алгоритму).

Формы работы

Фронтальная, в группах

Ресурсы

Учебник, тетрадь для 2 класса автор Виноградова, Калинова.

Карточки – таблицы для каждой группы.

Набор карточек с названиями отличительных признаков и названий действий групп животных.

Два листа бумаги, тушь, салфетки для рук, цветные карандаши, карточки.

Подборка журналов «Здоровье школьника».

Выставка книг.





































Ход занятия


  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ты улыбкой, как солнышком, брызни

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и хлопот.

Разве любим мы хмурые лица,

Или чью-то сердитую речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь!


- Перед началом работы поможем организму сосредоточиться. (Форма релаксации: игра «Здравствуй»)

Добрый день, мой милый друг (рукопожатие)!

Посмотри-ка ты вокруг (поворачивают головы из стороны в сторону):

Здесь есть ты (правую руку кладут на плечо соседа),

Здесь есть я (правую руку переносят себе на грудь).

Будем вместе (руки соединяем с руками партнёра)

Жить (хлопают в ладоши), друзья!


- Садитесь, настал новый день. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте, и наш урок сегодня начнём с улыбки. Улыбнитесь друг другу, ребята!

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?

Небо светло-голубое, солнце светит золотое,

Птицы, звери и леса, поле, речка и трава.

Горы, воздух и трава, гром, туманы и роса.

Человек и время года, это всё - … (природа)!


- Объясните, что вы понимаете под словом природа?


  1. Актуализация и пробное учебное действие

- Чем отличается природа от рукотворного мира?

- Отгадайте загадки и узнаете, про кого сегодня будем говорить. Выполним задание в форме разминки (игровая оздоровительная технология):


Хотели бы два братца друг с другом повидаться,

Да разделили их рога – никак не перебраться. (Глаза – быстро-быстро поморгали)


У зверушки – на макушке. А у нас - на уровне глаз. (Уши – помассировали мочки уха – пожелали здоровья себе)


В одной комнатушке соседи живут:

Одни всё кусаю, другие жуют. (Рот и зубы)


Два коня целый день меня носят, есть - не просят.

Две служанки всё время при деле, - но ни разу не ели.

Но а тот, кто всю пищу съедает, - лишь болтает. (Ноги - потопали, руки – похлопали, язык)


Твои помощники – взгляни – десяток дружных братцев.

Как славно жить, когда они работы не боятся.

И, как хороший мальчик, послушный каждый… (Пальчик – пальчиковая гимнастика)



- У кого, же есть глаза, уши на уровне глаз, рот, зубы и пальчики? (у человека)

- Природу можно разделить..? (На три группы: живая природа, неживая природа, рукотворный мир)

- Чем отличается живая природа от неживой природы? Признаки живой природы: живые организмы рождаются, питаются, дышат, растут, размножаются (оставляют потомство). А какое место в природе отведено нам, людям? Докажите. (Человек живой организм, поэтому относится к живой природе: дышит, питается, растёт, у него рождаются дети)

- Сегодня мы постараемся определить, где находится человек. К какой группе вы отнесёте человека? (Дети доказывают, что человек не изделие, и к неживой природе его тоже нельзя отнести).

- Всё живое двигается. Даже растения. Как? (Они способны поворачиваться по направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы).


  1. Выявление места и причины затруднения

- У вас сегодня есть уникальная возможность побывать в роли исследователей. Чем отличается живая природа от неживой природы? (Живое может расти)

- Благодаря чему человек растёт? (Правильно питается: витамины, молоко, мясо, всего полезного понемногу, но - не переедать (культура еды!)

На доске появляется слово – признак жизни – рост и т.д.

- Чем ещё живое отличается от неживого? (Двигается) Как должен двигаться человек? (Прямо, не слишком торопясь, спокойно… - соблюдать культуру поведения)

- Что требуется живому организму для развития? (Учиться) Много учиться вредно, или полезно? (Надо уметь распределять своё время, все стремятся к достижению какой-то цели. Надо уметь сидячий образ жизни чередовать с активным отдыхом – культура целеустремлённости)

- Следующий признак жизни? (Размножение, дыхание)

Вспомним, как правильно люди должны дышать (руку на живот – брюшное дыхание – дыхательная гимнастика)






(Снятие напряжения и усталости с использованием новизны и ожидания необычного)

- Сейчас я расскажу вам что-то интересное. Посмотрим, приглядевшись к себе. Всё живое растёт, но я всё-таки не растение. Я ношу шляпки - но я, конечно, не гриб. Видимо я отношусь к классу животных. Меня родила мама, вскормила молоком. На моей коже есть волоски. Значит, я – млекопитающее. Но у человека и у животных есть как общие, так и отличительные черты и умения. Значит … (человека нельзя отнести ни к одной группе животных).

- Кто же такой человек? (Живой организм)









  1. Построение проекта выхода из затруднения

- Какова тема нашего урока? (Человек – живое существо)

Работа в паре, в группах.

- Обсудите, как можно отличить одного человека от другого? (Ростом, весом, цветом кожи, формой носа и ушей и т.д.)

- У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость, ловкость, гибкость и т.д. Люди отличаются добротой, трудолюбием, аккуратностью и т.д. Некоторые очень быстро запоминают стихи, другим это даётся с трудом. Думают и фантазируют люди тоже по-разному.

- Как можно определить, что люди разные?

- Давайте поиграем с фигурками (Движения по методике сенсорно-координаторных тренажей).

- Почему все выполняли одно и то же, но по-разному? (Все люди разные)







Физкультминутка

(Релаксация: зарядка с использованием движений)

Добрый лес, старый лес. 
Полон сказочных чудес! 

Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! 
Ждут нас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! 
Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт. 

А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь:

«У-у! У-у! Я вразвалочку иду!». 

А весёлые зайчата – длинноухие ребята – прыг да скок,

Прыг да скок, через поле за лесок! 

Вот лягушка по дорожке, скачет, вытянувши ножки. 
Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!

До свидания, старый лес. Полный сказочных чудес! 

Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой!



  1. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи


- Вставьте пропущенные слова в тексте.

Я не _______________, ведь у меня не шесть ног. Я не ____________, хотя и умею плавать. Я не _______________, у меня нет _____________ для полёта. Я - ________________.


- Давайте проверим ваши знания, но прежде проведём разминку (аутогенная тренировка «кучер»).

















- Кто, же, такой человек? (Человека нельзя отнести ни к одной из групп животных, но, так как у человека очень много общего с животным миром, вывод: человек – живой организм)

- В ходе урока мы убедились, что человек во многом похож на животных. А чем он отличается от них? (Человек сильно отличается от животных. Он создаёт то, чего нет в природе. Умеет письменно и устно излагать свои мысли. Изобретает.)

- То, что мы сегодня узнали, где можем применить?


- Нам надо украсить дерево лепестками (игровая технология). Если вам урок понравился и вы всё поняли, то прикрепите зелёный листок, если вам урок понравился, но всё понятно не до конца – жёлтый, а если урок не понравился и вы ничего не поняли и не запомнили – кранный.

- «Выбросите» усталость, «умойте лицо» теплом близко поднесённых к лицу рук, подтянитесь. Хотелось бы вам напомнить, что здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь! Берегите себя!










  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону


- Выполните индивидуально тест:


1. Какое выражение правильное? Природой называют всё то,

- что окружает человека

- что сделано руками человека

- что окружает человека и не сделано руками человека.

2. К живой природе относится:

- солнце

- человек

- камни.

  1. К неживой природе относится:

- звёзды

- грибы

- растения.

4. Зачеркни лишнее слово: растения, грибы, человек, животные, бензин - это живая природа.


  1. Включение в систему знаний и повторение

- Кто, же, такой человек? (Человека нельзя отнести ни к одной из групп животных, но, так как у человека очень много общего с животным миром, вывод: человек – живой организм)

- В ходе урока мы убедились, что человек во многом похож на животных. А чем он отличается от них? (Человек сильно отличается от животных. Он создаёт то, чего нет в природе. Умеет письменно и устно излагать свои мысли. Изобретает.)

- То, что мы сегодня узнали, где можем применить?


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Нам надо украсить дерево лепестками (игровая технология). Если вам урок понравился и вы всё поняли, то прикрепите зелёный листок, если вам урок понравился, но всё понятно не до конца – жёлтый, а если урок не понравился и вы ничего не поняли и не запомнили – кранный.

- «Выбросите» усталость, «умойте лицо» теплом близко поднесённых к лицу рук, подтянитесь. Хотелось бы вам напомнить, что здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь! Берегите себя!


  1. Домашнее задание






  


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров69
Номер материала ДБ-401241
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх