Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира во 2-ом классе «Человек – живой организм» (с применением здоровьесберегающих технологий)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока окружающего мира во 2-ом классе «Человек – живой организм» (с применением здоровьесберегающих технологий)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамский муниципальный район

Республика Татарстан








Конспект

урока

окружающего мира во 2-ом классе

«Человек – живой организм»

(с применением здоровьесберегающих технологий)








Подготовила

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Нуруллина Гульнара Гильфановна








г. Нижнекамск, 2016 год

Класс: 2 «Б»

Урок: окружающий мир

УМК: «Школа 21 века»

Используемые на уроке здоровьесберегающие технологии (в плане-конспекте урока выделены курсивом «подчёркивание»):

  1. Игровые оздоровительные технологии.

  2. Физкультминутка с движениями и по методике сенсорно-координаторских тренажей.

  3. Релаксация с использованием движений, игры «Здравствуй» и в завершении урока.

  4. Новизна и ожидание необычного, с использованием слов «Сейчас я расскажу вам…».

  5. Дыхательная гимнастика.

  6. Светотерапия (доска – зелёная, мел – жёлтый).

  7. Аутогенная тренировка «кучер».

  8. Использование каналов восприятия: словесно-логическое объяснение – аудиальное восприятие – для левополушарных людей; конкретно-образное мышление и воображение – визуальное восприятие – для правополушарных людей; кинестетическое восприятие – для равнополушарных.

  9. Учёт зоны работоспособности обучающихся (урок проведён в среду, 2-ым уроком, после завтрака).

  10. Распределение интенсивности умственной деятельности: учитывались объём нагрузки с видом деятельности на определённом этапе урока.


Тип урока; урок «открытии» нового знания

Направление развития личности: духовно-нравственное

Направление УД: интеллектуальное

Вид урочной деятельности:  игровая деятельность, коммуникативная

Форма организации урочной деятельности: интеллектуальная игра

Смысловая направленность: соревновательная

Занятие: урок по окружающему миру

Технология урока: социально-воспитательная

Деятельностная:

- формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная:

- расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Образовательная:

- узнать к какой части природы относится человек, находя доказательные подтверждения сходства и отличия человека с животными, с млекопитающими.

Развивающая:

- развитие самоценной личности (через работу в группах);

- умение анализировать и обобщать.

Воспитательная:

- воспитывать способность к творчеству;

- доброе и вежливое отношение к окружающему миру

Термины и понятия

Человек, природа, живая, неживая, рукотворный мир, организм

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

формировать основы знаний отличительных свойств живых организмов

Личностные действия:

- уметь объяснить самому себе, что уже получается хорошо, а что – нет.

Регулятивные действия:

- формулировать учебную проблему, цель деятельности в диалоге с учителем и одноклассниками, оценивать результат решения учебной задачи по плану, высказывать своё предположение.

Познавательные действия:

- выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от известного, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные действия:

- общаться с одноклассниками в ходе работы в паре по операциям, корректно сообщать товарищу о найденных ошибках).

Организация пространства

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, математика (умение работать по алгоритму).

Формы работы

Фронтальная, в группах

Ресурсы

Учебник, тетрадь для 2 класса автор Виноградова, Калинова.

Карточки – таблицы для каждой группы.

Набор карточек с названиями отличительных признаков и названий действий групп животных.

Два листа бумаги, тушь, салфетки для рук, цветные карандаши, карточки.

Подборка журналов «Здоровье школьника».

Выставка книг.





































Ход занятия


  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ты улыбкой, как солнышком, брызни

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и хлопот.

Разве любим мы хмурые лица,

Или чью-то сердитую речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь!


- Перед началом работы поможем организму сосредоточиться. (Форма релаксации: игра «Здравствуй»)

Добрый день, мой милый друг (рукопожатие)!

Посмотри-ка ты вокруг (поворачивают головы из стороны в сторону):

Здесь есть ты (правую руку кладут на плечо соседа),

Здесь есть я (правую руку переносят себе на грудь).

Будем вместе (руки соединяем с руками партнёра)

Жить (хлопают в ладоши), друзья!


- Садитесь, настал новый день. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте, и наш урок сегодня начнём с улыбки. Улыбнитесь друг другу, ребята!

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?

Небо светло-голубое, солнце светит золотое,

Птицы, звери и леса, поле, речка и трава.

Горы, воздух и трава, гром, туманы и роса.

Человек и время года, это всё - … (природа)!


- Объясните, что вы понимаете под словом природа?


  1. Актуализация и пробное учебное действие

- Чем отличается природа от рукотворного мира?

- Отгадайте загадки и узнаете, про кого сегодня будем говорить. Выполним задание в форме разминки (игровая оздоровительная технология):


Хотели бы два братца друг с другом повидаться,

Да разделили их рога – никак не перебраться. (Глаза – быстро-быстро поморгали)


У зверушки – на макушке. А у нас - на уровне глаз. (Уши – помассировали мочки уха – пожелали здоровья себе)


В одной комнатушке соседи живут:

Одни всё кусаю, другие жуют. (Рот и зубы)


Два коня целый день меня носят, есть - не просят.

Две служанки всё время при деле, - но ни разу не ели.

Но а тот, кто всю пищу съедает, - лишь болтает. (Ноги - потопали, руки – похлопали, язык)


Твои помощники – взгляни – десяток дружных братцев.

Как славно жить, когда они работы не боятся.

И, как хороший мальчик, послушный каждый… (Пальчик – пальчиковая гимнастика)



- У кого, же есть глаза, уши на уровне глаз, рот, зубы и пальчики? (у человека)

- Природу можно разделить..? (На три группы: живая природа, неживая природа, рукотворный мир)

- Чем отличается живая природа от неживой природы? Признаки живой природы: живые организмы рождаются, питаются, дышат, растут, размножаются (оставляют потомство). А какое место в природе отведено нам, людям? Докажите. (Человек живой организм, поэтому относится к живой природе: дышит, питается, растёт, у него рождаются дети)

- Сегодня мы постараемся определить, где находится человек. К какой группе вы отнесёте человека? (Дети доказывают, что человек не изделие, и к неживой природе его тоже нельзя отнести).

- Всё живое двигается. Даже растения. Как? (Они способны поворачиваться по направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы).


  1. Выявление места и причины затруднения

- У вас сегодня есть уникальная возможность побывать в роли исследователей. Чем отличается живая природа от неживой природы? (Живое может расти)

- Благодаря чему человек растёт? (Правильно питается: витамины, молоко, мясо, всего полезного понемногу, но - не переедать (культура еды!)

На доске появляется слово – признак жизни – рост и т.д.

- Чем ещё живое отличается от неживого? (Двигается) Как должен двигаться человек? (Прямо, не слишком торопясь, спокойно… - соблюдать культуру поведения)

- Что требуется живому организму для развития? (Учиться) Много учиться вредно, или полезно? (Надо уметь распределять своё время, все стремятся к достижению какой-то цели. Надо уметь сидячий образ жизни чередовать с активным отдыхом – культура целеустремлённости)

- Следующий признак жизни? (Размножение, дыхание)

Вспомним, как правильно люди должны дышать (руку на живот – брюшное дыхание – дыхательная гимнастика)






(Снятие напряжения и усталости с использованием новизны и ожидания необычного)

- Сейчас я расскажу вам что-то интересное. Посмотрим, приглядевшись к себе. Всё живое растёт, но я всё-таки не растение. Я ношу шляпки - но я, конечно, не гриб. Видимо я отношусь к классу животных. Меня родила мама, вскормила молоком. На моей коже есть волоски. Значит, я – млекопитающее. Но у человека и у животных есть как общие, так и отличительные черты и умения. Значит … (человека нельзя отнести ни к одной группе животных).

- Кто же такой человек? (Живой организм)









  1. Построение проекта выхода из затруднения

- Какова тема нашего урока? (Человек – живое существо)

Работа в паре, в группах.

- Обсудите, как можно отличить одного человека от другого? (Ростом, весом, цветом кожи, формой носа и ушей и т.д.)

- У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость, ловкость, гибкость и т.д. Люди отличаются добротой, трудолюбием, аккуратностью и т.д. Некоторые очень быстро запоминают стихи, другим это даётся с трудом. Думают и фантазируют люди тоже по-разному.

- Как можно определить, что люди разные?

- Давайте поиграем с фигурками (Движения по методике сенсорно-координаторных тренажей).

- Почему все выполняли одно и то же, но по-разному? (Все люди разные)







Физкультминутка

(Релаксация: зарядка с использованием движений)

Добрый лес, старый лес. 
Полон сказочных чудес! 

Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! 
Ждут нас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! 
Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт. 

А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь:

«У-у! У-у! Я вразвалочку иду!». 

А весёлые зайчата – длинноухие ребята – прыг да скок,

Прыг да скок, через поле за лесок! 

Вот лягушка по дорожке, скачет, вытянувши ножки. 
Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!

До свидания, старый лес. Полный сказочных чудес! 

Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой!



  1. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи


- Вставьте пропущенные слова в тексте.

Я не _______________, ведь у меня не шесть ног. Я не ____________, хотя и умею плавать. Я не _______________, у меня нет _____________ для полёта. Я - ________________.


- Давайте проверим ваши знания, но прежде проведём разминку (аутогенная тренировка «кучер»).

















- Кто, же, такой человек? (Человека нельзя отнести ни к одной из групп животных, но, так как у человека очень много общего с животным миром, вывод: человек – живой организм)

- В ходе урока мы убедились, что человек во многом похож на животных. А чем он отличается от них? (Человек сильно отличается от животных. Он создаёт то, чего нет в природе. Умеет письменно и устно излагать свои мысли. Изобретает.)

- То, что мы сегодня узнали, где можем применить?


- Нам надо украсить дерево лепестками (игровая технология). Если вам урок понравился и вы всё поняли, то прикрепите зелёный листок, если вам урок понравился, но всё понятно не до конца – жёлтый, а если урок не понравился и вы ничего не поняли и не запомнили – кранный.

- «Выбросите» усталость, «умойте лицо» теплом близко поднесённых к лицу рук, подтянитесь. Хотелось бы вам напомнить, что здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь! Берегите себя!










  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону


- Выполните индивидуально тест:


1. Какое выражение правильное? Природой называют всё то,

- что окружает человека

- что сделано руками человека

- что окружает человека и не сделано руками человека.

2. К живой природе относится:

- солнце

- человек

- камни.

  1. К неживой природе относится:

- звёзды

- грибы

- растения.

4. Зачеркни лишнее слово: растения, грибы, человек, животные, бензин - это живая природа.


  1. Включение в систему знаний и повторение

- Кто, же, такой человек? (Человека нельзя отнести ни к одной из групп животных, но, так как у человека очень много общего с животным миром, вывод: человек – живой организм)

- В ходе урока мы убедились, что человек во многом похож на животных. А чем он отличается от них? (Человек сильно отличается от животных. Он создаёт то, чего нет в природе. Умеет письменно и устно излагать свои мысли. Изобретает.)

- То, что мы сегодня узнали, где можем применить?


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Нам надо украсить дерево лепестками (игровая технология). Если вам урок понравился и вы всё поняли, то прикрепите зелёный листок, если вам урок понравился, но всё понятно не до конца – жёлтый, а если урок не понравился и вы ничего не поняли и не запомнили – кранный.

- «Выбросите» усталость, «умойте лицо» теплом близко поднесённых к лицу рук, подтянитесь. Хотелось бы вам напомнить, что здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь! Берегите себя!


  1. Домашнее задание






  



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-401241

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"