Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
I.
Организационный момент
Доброе утро
ребята!
Сегодня у нас
необычный урок. Клуб «Юных исследователей» пригласил нас в гости, но для того
чтобы попасть к ним в гости нам необходимо провести некоторые исследования.
Вы готовы? Тогда давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе!
|
Настрой на
работу
|
Включение
детей в деятельность
|
Регулятивные
УУД
|
II.
Этап мотивирования к учебной деятельности
В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это,
А, в сущности, только вода.
Безбрежная ширь океана,
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А всё это только вода.
В бирюзовой дали, исчезая,
Лебедями плывут облака.
Вот туча идёт грозовая,
А, в сущности, только вода.
Снег
белый пойдёт и укроет
Родные леса и поля.
Но время придёт - всё растает,
И будет простая вода.
|
Приглашение к размышлению
|
|
Личностные
УУД
(умение
любоваться красотой окружающего мира)
|
II.
Актуализация и постановка проблемы
-
Вспомним, какое было домашнее задание?
-Туман
и облака.
Ответы
учащихся.
- На нашей планете очень трудно найти место, где не было бы воды.
Она всюду, только в разных количествах и состояниях. Ребята, а в каких
состояниях встречается вода в природе?
( В твердом, жидком и газообразном
состоянии)
|
|
Ответы детей
|
Познавательные УУД
|
Вода!
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…Ты самое большое
богатство в мире.
Антуан де Сент-Экзюпери
- Ребята,
а как вы считаете , почему Антуан де Сент-Экзюпери написал такие строки? Как
вы их понимаете?
- Жизнь
зародилась в воде.
-
Вода необходима для организма человека, для растений и животных. - Без воды
невозможна жизнь на Земле.
|
|
Определение и обоснование темы урока
|
Познавательные
общеучебные УУД
Коммуникативные
УУД
|
- Вода
«добывает» электрический ток, работая на электростанциях, и моет всех
людей, города, машины, дороги. А ещё вода - это самая большая и удобная
дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы,
пассажиров.
- Но все
это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства
воды.
-
Вспомним свойства, которыми обладает вода
Растворитель
– это свойство воды или нет?
|
|
Ответы детей
Выбирают
карточки
|
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
|
Возникает проблема
– кто-то согласен, а кто-то нет. Надеюсь, что в конце урока мы придем к
общему мнению, а пока карточку со свойством
«растворитель» поместим на доске в стороне от свойств воды, рядом поставим
знак вопроса.
?
|
Постановка проблемы
|
|
Познавательные
УУД
|
IV. Построение
проекта выхода из проблемной ситуации
- Сформулируйте тему
сегодняшнего урока.
Тема: Вода –
растворитель?
Что будет
сегодня объектом исследования?
Объект - вода.
Предметом исследования будет свойство – растворитель.
|
|
|
Регулятивные
УУД
|
-
Предлагаю превратиться на время в научных сотрудников, а работать будут
две исследовательских группы. В каждой группе 3 человека.
(Дети в
каждой группе распределяют роли)
|
- Исследование – это один из
видов профессиональной деятельности человека, который при грамотном подходе к
делу использует элементы исследовательской работы.
Фильтр – это
приспособление для очистки воды.
|
|
Коммуникативные
УУД
|
- Роли в ваших группах уже распределены, но этого недостаточно.
В каждой группе существуют правила.
-
Правила работы в группах
·
Каждый выполняет свою роль
·
Говорим по очереди
·
Вкус веществ не определяем!!!
И только соблюдая
все правила, ваша группа сделает точный вывод!
- Поднимите руки, кому понятны правила.
|
Пояснение работы в группах
|
|
Личностные
УУД
|
- Господа ученые, перед нашим научным центром стоит важная цель.
Назовите ее.
(Опытным путем доказать, обладает ли вода свойством
«растворитель».)
|
|
Постановка
цели
|
Регулятивные УУД (целеполагание)
|
- Перед вами план действий. Каждая группа будет работать с одним
из пяти возможных веществ, отгадав загадку. После, мы обобщим опыт всех
групп.
V. Реализация
проекта
- Прошу руководителей подойти за заданиями для групп (отгадывают
загадку)
Отдельно - я не так вкусна,
Но в пище — каждому нужна. (Соль)
Сообщаю: я
спешу!
Я живу, пока пишу.
Исчертил всю доску белым…
Исчезаю. Был я
... (мелом)
Если встретишь на дороге
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу —
Она понадобится сразу. (Глина).
Руководители
получают карточку, зачитывают ее группе
(см.
Приложение 1).
- Прошу лаборантов подойти на склад за необходимым оборудованием
и веществами.
- Давайте вспомним Технику
безопасности
Лаборанты
получают посуду и вещества. Начинают проводить опыт, наблюдать, фиксировать
результаты. (Музыка воды)
|
|
Групповая
работа
Проводят
опыты
|
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
|
VI.
Физкультминутка
На
поляне дуб зелёный,
Потянулся
к небу кроной.
(Потягивания
— руки вверх.)
Он
на ветках среди леса
Щедро
желуди развесил.
(Потягивания
— руки в стороны.)
А
внизу грибы растут,
Их
так много нынче тут!
Не
ленись и не стесняйся,
За
грибами наклоняйся!
(Наклоны
вперед.)
Вот
лягушка поскакала,
Здесь
воды ей, видно, мало.
И
квакушка бодро скачет
Прямо
к пруду, не иначе.
(Прыжки
на месте.)
Ну
а мы пройдем немного.
Поднимаем
выше ногу!
(Ходьба
на месте.)
Походили,
порезвились,
И
на травку опустились!
(Дети
садятся за парты.)
|
|
Выполнение
движений
|
Коммуникативные
УУД
|
Господа ученые, ждём результатов ваших
исследований, выступает докладчик, лаборант демонстрирует результат.
Докладчик группы
№1:
- После того, как насыпали в воду соль и размешали, мы увидели,
что соль стала незаметной. Вода осталась прозрачной. Вывод: соль
растворилась.
Докладчик группы
№2:
- После того, как насыпали в воду сахар, размешали, мы увидели,
что сахар стал незаметным. Вывод: сахар растворяется в воде.
.
- Какой вывод вы сделали?
Соль растворяется в воде.
сахар растворяется в воде.
- Соль, сахар смешались с водой и теперь их трудно или даже
невозможно отделить друг от друга. Они растворились.
- Итак, мы заслушали отчеты . Результаты их опытов у вас перед
глазами. Вернемся к свойствам воды (они на доске). Какие будут предложения?
- Убрать
вопросительный знак и добавить свойство «растворитель» к свойствам воды.
|
|
Самооценка и коррекция
Систематизация знаний .
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
|
- Докладчик
группы №1:
Мы
насыпали в воду песок. Он опустился на дно. Вывод: песок не растворяется в
воде.
Докладчик группы
№2:
Мы положили в воду мел. Со временем он опустился на дно. Мел в
воде не растворился.
- Мы заслушали отчеты
. Какой вывод сделаем?
(Вода
растворяет не все вещества.)
- Вспомните вопрос,
который стоял перед научным центром.
(Вода
– растворитель?)
-
Как вы сейчас ответите на него?
Вода
– растворитель, но она растворяет не все вещества.
|
|
|
Познавательные логические УУД
|
VII. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
Итак, вы узнали
новое свойство воды.
-Еще раз проконтролируем результаты наших действий на
материале учебника.
Откроем содержание
учебника и найдем тему «Вода – растворитель»
с. 87 учащиеся читают
по учебнику
Теперь это
свойство попробуем применить в жизни.
Ребята,
сейчас я даю каждой группе объект. Ваша задача – прокомментировать, как он
связан с водой и ее свойством - «растворитель».
Учитель выдает
по группам:
1. акварельные
краски
2. таблетки
3. мыло
4. пакетик
растворимого кофе
5. минеральная
вода
Идет
обсуждение в группах с последующим озвучиванием.
- Минеральная
вода содержит в себе растворенные минеральные вещества, полезные для
организма человека. Посмотрите внимательно на бутылку с минеральной водой.
Что значит надпись «газированная»?
«Газированная»
значит «содержит газы»
- Что нужно сделать, чтобы их увидеть?
Надо встряхнуть бутылку и приоткрыть
крышку.
Учитель выполняет рекомендации детей.
Дети наблюдают, как пузырьки газа поднимаются на поверхность.
- Почему их не было видно?
Они растворились в воде
- Сделайте
вывод.
Газы тоже
растворяются в воде.
- Итак, в воде
растворяются не только твердые (соль, сода), но и газообразные вещества.
VIII.
Итог урока, оценивание
-Сегодня
вы проделали большую и
значимую работу - ставили опыты, наблюдали, совещались и как результат -
открыли новое для себя свойство воды. Назовите его еще раз.
(Вода –
растворитель)
- Как вы доказали, что вода – растворитель? (Ставили
опыты.)
- Достигла ли цели ваша лаборатория? (да)
Учитель и
учащиеся оценивает работу групп.
IX.
Домашнее задание
с.
85-87
X.
Рефлексия учебной деятельности
-
Как вам работалось сегодня в группах?
- Легко ли вам было заполнять карточку?
- Были проблемы в работе ?
|
|
Работа
по группам
Обсуждение в группах
Оценки за работу
|
Познавательные
общеучебные УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.