Конспект урока окружающего миру в 1 классе на тему "Транспорт" (УМК "начальная школа XXI века")

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 1 КЛАСС».

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕК»

Раздел: ТРУД ЛЮДЕЙ

Тема урока: КТО РАБОТАЕТ НА ТРАНСПОРТЕ

(Урок открытия нового знания)

Цели деятельности педагога: создать условия для выделения различия и сходства разных видов транспорта; научить определять транспорт электрический и работающий на бензине (керосине), грузовой и легковой.

Задачи урока:

1. Предметные:

- познакомиться со старинными и современными видами транспорта; формировать представление о назначении транспорта, выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, подземный, пассажирский, грузовой, специальный);

- познакомиться с профессиями, связанными с транспортом; отличать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

2. Метапредметные:

1.1. Учить понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и групповой деятельности;

1.2. Соблюдать последовательность действий по выполнению учебной задачи в отведенное время;

1.10. Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом ее реализации;

2.2.2. Задавать восполняющие (открытые) и уточняющие (закрытые) вопросы;

3.2.3. Выполнять неполное однолинейное сравнение (устанавливать сходство по одному аспекту)

3) Воспитательные: проявлять уважительное отношение к истории родного народа; осознавать ответственность человека за общее благополучие; проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Оборудование: фотографии, рисунки и загадки про транспорт; схема «Виды транспорта», конверты с заданиями для учащихся по группам, листы с заданиями для работы в паре, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд № 1(сказочные средства передвижения)

- Как можно назвать одним словом всё, что изображено на картинках?

- Чем же служили эти предметы героям? (Транспортом)

-О чём мы сегодня будем говорить на уроке? (Мы будем сегодня говорить о транспорте)

Слайд № 2

- Правильно. Тема нашего урока «Транспорт. Кто работает на транспорте»

Ребята, а сейчас нам необходимо выбрать учебные задачи нашего урока:

- продолжать учиться работать с задачей;

- учиться работать сплочённо;

- учиться прыгать через скакалку;

- учиться слушать и слышать собеседника;

- учиться думать;

- учиться писать изложение;

- узнать новые сведения о транспорте

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Речевая разминка

Спрашивай - отвечай

Я люблю ездить на …, а ты?

4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

- Ребята, а как по-вашему, всегда ли существовал транспорт? Нет. Но люди издавна стремились быстрее преодолевать расстояния, чем ходить пешком. В сказках они придумывали ковры-самолёты, на которых можно летать куда захочешь, сапоги-скороходы, при помощи которых можно быстро пробегать расстояния и даже перемахивать через леса и горы, ступа бабы Яги, печка Емели,…

-Как вы думаете, каким транспортом пользовались люди, когда ещё не было ни машин, ни самолётов, ни поездов…?

Слайд № 3 

Слово «транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать».

Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.

Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо».

Зачем же человеку нужен транспорт? Ведь обходились же люди без него в далеком прошлом, ходили пешком из одного поселения в другое на небольшие расстояния.

Слайд № 4 

Первые транспортные средства появились в XII веке: телега, которой пользовались в летний период времени, и сани, на которых ездили зимой.

- Сравните, чем отличаются друг от друга телега и сани?

- А что значит «сравнить»? (Дети сравнивают изображения этих предметов.)

Затем появились кареты.

Карета – это крытая телега. Предназначалась она для перевозки не грузов, а людей, причем богатых.

А с помощью кого передвигался этот транспорт?

- Отгадайте загадку (при затруднении):

Не землепашец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь.)

– Почему в этой загадке лошадь называют первым на селе работником? (На селе на лошади пахали землю, перевозили грузы, ездили на ней.)

– Каких животных люди используют как транспорт? (Лошадей, ишаков, волов, слонов…)

- Как люди используют этих животных? (В качестве средств передвижения и перевозки грузов)

Слайд № 5 

Одним из первых видов общественного транспорта была конка.

Конка – это небольшой вагончик, который двигается по рельсам, а везут его лошади.

Вместе с конкой возникла железная дорога, по которой ходили паровозы.

В середине XIX века появился первый велосипед.

– Чем привлекателен этот вид транспорта? (Мы не только едем, но и занимаемся спортом, дышим свежим воздухом.)

А в конце XIX века появились первые автомобили.

Всё это было хорошо, но люди ещё с древних времен мечтали летать…

Слайд № 6 

В XVIII веке был совершён полет на воздушном шаре. Затем в небо поднялся дирижабль, которым мог управлять человек, и, наконец, самолёт.

Вот так ребята с каждым годом, веком совершенствовался транспорт.

Физкультминутка для глаз «Автомобили»

5. Первичное осмысление и закрепление 

Слайд № 7  (рисунок из учебника с.76)

- Какие современные виды транспорта вы знаете?

- Чем они отличаются друг от друга? (способом передвижения: по земле, по воде, в воздухе, под землей)

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (работа в группах)

Знакомство с простейшей классификацией транспорта: учащиеся получают конверты с различными видами транспорта, их задача найти лишнее.

- Вспомните правила работы в группе и назовите их.

- Ребята, возьмите со своих столов конверты с заданием. В конверте лежат несколько картинок, одна из них явно лишняя. Найдите её и объясните, почему она лишняя. Наклейте на лист бумаги изображения транспорта одного вида и назовите этот вид транспорта.

(Выполняется работа в группах)

1-я команда: - Нам достались четыре картинки: автобус, автомобиль, поезд и катер. Среди них картинка с катером лишняя, потому что катер передвигается по воде, а все остальное по земле. Это наземный транспорт.

2-я команда: - Нам достались картинки с лодкой, катером, пароходом и вертолетом. Мы считаем, лишний среди них вертолет, потому что он летает по воздуху, а все остальное плавает по воде. Это водный транспорт.

3-я команда: - У нас в конверте лежали четыре картинки с самолетом, вертолетом, дельтапланом и автомобилем. Автомобиль здесь лишний, т.к. он ездит по земле, а самолет, вертолет и дельтаплан летают по воздуху. Это воздушный транспорт.

Параллельно с ответами детей открываются виды транспорта на доске

Вывод: Транспорт бывает:

- наземный

- воздушный

- водный

- ? (подземный)

Какой ещё вид транспорта мы не назвали? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка:

Слайд № 8 

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землёй. (Метро)

К какому виду транспорта мы отнесем метро?(к подземному транспорту)

-Замечательно, а теперь немного отдохнем и разомнемся

Физкультминутка

Чух-чух, чух-чух - мчится поезд во весь дух.

Паровоз пыхтит,

Паровоз гудит:

«Тороплюсь, тороплюсь, тороплю–у–усь!»

- Ну, вот, немного отдохнули и можно двигаться дальше.

Задание для фронтальной работы «Соображай-ка» (интерактивная доска)

- Все названные транспортные средства служат одной цели. Какой? (перевозке)

- Что же они перевозят? (грузы, людей)

- Таким образом, в зависимости оттого, что перевозит транспорт, его можно разделить ещё на группы.

(Определение функций транспорта: учащиеся выполняют задания учителя, определяя функции транспорта.)

- Внимание, сейчас на экране будут появляться картинки, ваша задача внимательно их рассмотреть и определить, что объединяет эти картинки.

Слайд –№ 9: (автобус, поезд, теплоход, самолёт)

- Все эти транспортные средства объединяются тем, что они перевозят людей.

- Хорошо, а как же называют людей, передвигающихся на этих транспортных средствах? (Пассажиры)

- Значит, какой это транспорт? (Пассажирский)

Слайд –№ 10: (грузовой самолет, грузовик, телега, баржа)

- Все эти виды транспортных средств перевозят грузы.

- Значит какой это транспорт? (Грузовой)

-Очень хорошо, а сейчас загадка:

(Знакомство с автомобилями специального назначения)

Слайд № 11 

Если кто-то заболел,

Срочно нас зовет на помощь, —

Набери скорей ноль-три...

И приедет...(Скорая помощь)

Просмотр мультфильма «Смешарики: азбука безопасности»

Какие еще автомобили специального назначения вы знаете?

- Скорая помощь, пожарная машина, полиция, МЧС, аварийная машина, служба газа, и другие.

Кроме этих машин, есть еще автомобили, которые перевозят продукты, почту, бензин, цемент или участвуют в спортивных соревнованиях. Они тоже относятся к специальному транспорту.

(На доске получается следующая схема)

-Итак, давайте подведем небольшой итог.

- Для чего же сегодня нам служат машины?

- Чтобы перевозить грузы, пассажиров и помогать людям в разных трудных ситуациях.

- Ни одна машина не может передвигаться без помощи человека.

Игра «Кто управляет этим видом транспорта?».

–Назовите профессии людей, которые управляют определённым видом транспорта:

(слайды – № 12-13)

 автобус – водитель автобуса;

 ракета - космонавт;

 корабль – капитан;

 поезд – машинист;

 самолёт – лётчик;

 трактор – тракторист;

 подъемный кран – крановщик;

 трамвай – вагоновожатый.

- Молодцы!

Физкультминутка

Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
И на место тихо сели.

Игра «Заправь-ка!». (Работа в парах)

- Ребята, возьмите на своих столах листы с заданием, вас ожидает очередное задание.

( Дублируется на интерактивной доске)

Слайд № 14

– Сейчас вы будете работниками заправочной станции. «Заправьте» машины необходимым топливом. На листе справа и слева изображены различные виды транспорта: автобус, поезд, велосипед, автомобиль, троллейбус и другие; в центре – АЗС и опора линии электропередачи.

Нужно нарисовать дорожки от транспорта к этим станциям, в зависимости от того, передвигается ли он с помощью электричества или с помощью топлива.

Выполнение задания. Коллективная проверка.

К какому транспорту вы не провели ни одной дорожки? Почему?

(К велосипеду. Ему не нужно топливо, он приводится в движение силой нажатия на педали. Телегу везёт лошадь, ей топливо тоже не нужно)

ВЫВОД: Какой транспорт можно назвать экологически чистым? (Велосипед и лошадь с телегой.)

6. Итог урока.

–На какие виды делится весь транспорт в зависимости от места передвижения? (Наземный, водный, воздушный и подземный.)

- А по своему предназначению? (грузовой, пассажирский и специальный)

- Каким видом транспорта пользуетесь вы?

- Молодцы, отгадайте последнюю загадку:

На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит. (Светофор)

- Для чего нам нужен светофор?

- Ребята, вы уже знаете основное правило всех участников дорожного движения, т.е. и пешеходов и водителей транспорта. Давайте, вспомним его!

Три цвета есть у светофора,
Они понятны для любого.
Красный свет – прохода нет, (хором)
Желтый – будь готов к пути,
А зеленый свет – иди!

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.

- Когда-то основным транспортным средством людям служили повозки, запряжённые лошадьми. Сейчас автомобили стали для людей неотъемлемой частью жизни. Люди, конечно, выигрывают от такой замены. А природа?

- Как же быть? Подумайте об этом дома и попробуйте «изобрести» новый вид транспорта - экотранспорт. Нарисуйте его, запишите название и устно расскажите, для чего нужна ваша машина, как и где она перемещается и т.д.

Рефлексия.

-Ребята, вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие, и теперь я прошу вас оценить урок и нашу с вами работу на уроке. Поднимите зеленый цвет светофора, если трудностей не возникло и всё было понятно, жёлтый, если возникли небольшие трудности, красный - ничего не понятно.

Слайд № 15

Я научился…

Я узнал…

Я подумаю о том, …

- А теперь звенит звонок, всем спасибо за урок!