Автор: Мухаметзянова
А.М.
Место работы:
МБОУ «СОШ пос. Круглое Поле»
Должность:
учитель начальных классов
Категория:
первая
Предмет:
Окружающий мир
Автор:
А.А. Плешаков, УМК «Перспектива»
Класс:
1 класс, общеобразовательный
Тип урока:
Изучение нового материала
Тема урока:
Все профессии важны.
Цели и задачи:
1. Систематизировать
представления детей о важности профессии земледельца в культурной традиции народов
России и мира как великой духовной ценности.
2. На
конкретных примерах показать, какими качествами должен обладать мастер того или
иного дела, профессионал.
3. Формировать
умения оценивать труд людей.
4. Способствовать
развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического
мышления.
5. Воспитывать
интерес к разным профессиям.
Формировать
УУД:
- Личностные
УУД: умение оценивать любой труд людей, их мастерство; выполнять самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Коммуникативные
УУД: умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и
следовать им.
- Регулятивные
УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать свою версию на основе работы с иллюстрациями, слайдами; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану.
- Познавательные
УДД: умение перерабатывать полученную информацию, находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученные знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: знать
некоторые профессии людей, уметь оценивать их труд; уметь выполнять самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь
определять и формулировать цель на уроке; высказывать своё предложение на
основе работы с иллюстрациями, слайдами; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок: работать по предложенному учителем плану; уметь оформлять свою мысль в
устной форме; слушать и понимать речь других; уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; уметь перерабатывать
полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и ранее полученные знания.
Национально-региональный
компонент: обсуждение с детьми о профессиях, которые
есть в проживаемой ими местности (например, профессии родителей)
Межпредметные
связи: окружающий мир, ОБЖ
Основные понятия:
профессия, ремесло, мастер, мастерство
Ресурсы:
- основные: учебник
«Окружающий мир» часть 2, 1 класс, А.А. Плешаков (стр.34-37); рабочая
тетрадь «Окружающий мир» часть 2, 1 класс, А.А. Плешаков (стр. 28-29).
- дополнительные: компьютер,
мультимедиа проектор, экран, слайды, музыка для чтения стихотворения, разновидности
хлеба, каравай с солью, вышитое полотенце, 2 куклы, колосья пшеницы и ржи,
караоке для частушек.
Организация
пространства: фронтальная работа, индивидуальная
работа, работа в группах, работа в парах, фронтальная проверка работы, самопроверка
работы, работа в тетрадях.
Примечания:
1. Задания
со звёздочкой *выполняются по усмотрению учителя.
2. К уроку имеется
технологическая карта (приложение № 5)
Ход
урока
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Организационный момент.
-
Громко прозвенел звонок,
Начинается
урок.
Наши
ушки - на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
Учитель:
Какой девиз любого нашего урока?
Дети:
Знаешь – говори, догадываешься – попытайся сказать, не знаешь –
слушай!»
Учитель:
Значит, чему будет посвящён наш урок?
Дети:
Изучению новой темы.
II.
Формулировка темы урока, постановка цели.
Начинается
диалог двух кукол-помощников. (учитель проговаривает разными голосами,
держа кукол в руках) (Приложение № 1)
Учитель:
Ребята, а вы с кем из наших друзей согласны?
(высказывают своё мнение)
Учитель:
(слайд 1) А как вы понимаете пословицу «Хлеб – всему голова»? (учащиеся
высказывают своё мнение о хлебе)
Учитель:
Да, действительно, хлеб – всему голова. Вот поэтому и профессия хлебороба очень
ценится.
Учитель:
Дети, о чём мы сегодня будем говорить? (высказывают своё мнение)
Учитель:
(слайд 2) Да, действительно, мы будем сегодня говорить о
профессиях людей и узнаем о том, что все профессии важны.
III
. Работа над новым материалом.
1.
Беседа о хлеборобе.
Учитель:
А что значит слово «хлебороб»? (то, кто робит – работает – делает хлеб) (слайд
3)
Учитель:
Даже в самом названии этой благородной профессии слова «хлеб» и «работа» -
соседи. Без большого труда не будет хлеба. Хлебороб должен знать и любить
землю, быть терпеливым и выносливым.
Учитель:
А как вы думаете, что значит любить и знать землю?(дают свои ответы)
Учитель:
Без любви работа будет сделана спустя рукава, небрежно, без любви не наладится
ни одно дело.
Любить землю – значит беречь её, хранить, заботиться о ней.
А знать – это знать секреты хлеборобного дела: когда можно пахать землю, когда
можно сеять, когда убирать урожай.
А
для чего хлеборобу, землепашцу терпение и выносливость? (высказывают своё
мнение)
Учитель:
(слайд 4) Хлеб растёт долго, плоды труда видны не сразу, их нужно
дождаться. Пока хлеб не убран с поля, его может побить град, выжечь солнце в
засуху или залить поля в ненастье. Труд на земле тяжёлый. Человек должен
обладать физической силой, чтобы справиться с ним.
-
И вот когда в выращивание хлеба вложены и любовь, и знание земледельческих
секретов, и терпение, и выносливость, тогда этот труд становится таким, как о
нём написал Иван Алексеевич Бунин (чтение стихотворения под тихую музыку с
учебника, с.35, слайд 5):
Куда
ни глянь – везде кипит
Труд
благородный и весёлый,
Сверкает
серп, коса звенит,
В
ряды ложится хлеб тяжёлый…
Привет
тебе, родимый край!
Привет
твоим шумящим нивам!
Пусть
будет мирным и счастливым
Твой
летний труд и урожай!
2.
Сравнение работы хлебороба в старину и в
наше время.
Учитель:
(слайд 6) Ребята, посмотрите на эти рисунки и определите, где
хлеб убирают в наше время, а где – в старину?
-
Давайте, мы с вами перенесёмся в учебник на стр.34. и проследим по рисункам, как
в старину выращивали и выпекали хлеб.
(дети
определяют последовательность работ, дают им названия, выстраивают
последовательность с показом в движении):
(слайд
7) Пахать – сеять – косить – молотить –
молоть – печь – есть.
Проводится
игра на внимание (физкультминутка):
учитель вместе с учениками выполняет последовательность движений работы
хлебороба, путая их, а дети не должны ошибаться.
3.
Ценность хлеба.
*Сценка
«Всё здесь» (смотри Приложение № 2)
Учитель:
Ребята, давайте поможем Наденьке, найти здесь и чёрный хлеб, и белый хлеб, и
пряники.
-
Помогите мне определить колосья пшеницы и ржи и сравните их между собой (дети
рассматривают колосья, дают ответы)
Учитель:
Какой хлеб пекут из пшеницы, а какой из ржи?
Учитель:
(слайд8) Действительно, из ржи пекут чёрный хлеб, а из пшеницы
пекут белый хлеб, а ещё и пряники, и баранки, и торт…
-
А какой формы бывает хлеб? (на выставке буханка хлеба, каравай, батон, бублик
и т.д.)
-
Самая старинная форма хлеба – круглый каравай. Таким хлебом на вышитом
полотенце, с солью до сих пор принято встречать уважаемых гостей. Это считается
самым великим почётом, самым достойным угощением (на столе на вышитом
полотенце лежит испечённый каравай с солью).
-
Вот почему я сегодня приняла вас и наших гостей с хлебом и солью.
Учитель
вместе с учащимися рассматривают фотографию в учебнике на стр.35, называют
любимую выпечку.
Учитель:
Ребята, а что ещё выращивают люди на земле? (овощи, фрукты и т.д.)
4.
Что такое ремесло, мастерство?
Учитель:
Ребята, как вы думаете, все ли люди могут выращивать хлеб?
(
высказывают своё мнение)
Учитель:
Конечно, нет. А все ли любят хлеб? ( Это основная наша пища).
Учитель:
Правильно, ребята, поэтому каждый человек должен уметь зарабатывать себе на
хлеб, а значит он должен заниматься тем делом, которым он владеет? А как его
называют? (дают свои ответы)
Учитель:
(слайд 9) Это ремесло, а по-современному мы его называем
профессией. С какой профессией мы уже сегодня познакомились? (хлебороб)
Учитель:
А какие профессии вы ещё знаете? (дают ответы)
Учитель:
Ребята, есть люди, которые очень хорошо, в совершенстве владеют своей
профессией – это мастера. А чтобы стать славным, хорошим мастером своего дела
нужно овладеть мастерством.
-
Откройте стр.36-37 и рассмотрите фото мастеров своего дела, назовите их. Какие
качества нужны для них? ( дети дают ответы)
-
Вспомните профессии, с которыми вы уже встречались (перечисляют).
-
Прочитайте пословицы и объясните их смысл (стр.36).
IV.
Закрепление изученного материала
1.
Работа в группах.
Класс
делится на 8 групп, учитель распределяет названия профессий со стр. 28-29
рабочей тетради каждой группе. Каждая группа должна соединить ниточкой клубочка
название своей профессии и качества. При проверке задания все дети соединяют
ниточками клубочков названия профессий и качества, дают оценку выполнения
задания.2. Индивидуальная работа.
Учащиеся
записывают в тетради, кем хотят стать и дают краткое объяснение своему выбору
(Я хочу стать…., потому что…. .).
-
Я надеюсь, что каждый из вас выберет ту профессию, о которой мечтает. И каждый
из вас станет мастером своего ремесла.
3.Игра
«Знаете ли вы профессии людей нашего села?»
(Учитель
задаёт загадку, а дети отгадывают её) (Приложение № 3)
Учитель:
Есть ли среди этих профессий такие, которые имеют ваши родители? (дети отвечают)
-
Ребята, вы должны всегда гордиться профессией ваших родителей, какой бы она не
была, потому что своим трудом они зарабатывают хлеб своей семье.
V.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
Учитель:
О чём мы сегодня говорили? (о профессиях людей)
-
К какому выводу мы пришли? (слайд 18) (Мы узнали о том, что все
профессии важны!)
Учитель:
А как мы работали сегодня на уроке? (дети поднимают большой палец перед
собой и говорят «Во», если считают, что у них всё получилось на уроке)(слайд19)
-
А теперь давайте споём частушки о профессиях, прошу вас! (*дети по желанию
поют по 1 частушке) (Приложение № 4)
Учитель: - Молодцы! До свидания!
Приложение № 1
- Чем это ты
бросаешься?
-
Хлебом, который от обеда остался.
-
А ты этот хлеб растил?
-
А чего его растить. Бросил зерно в землю, он сам и вырастет. Не велик труд!
-
Ой, какой же ты быстрый. Ты, наверное, знаешь и как хлеб испечь?
-
Не надо ничего печь. Сходи в магазин и купи.
*Приложение
№ 2
Надя
с бабушкой пошли в поле. Колосьев на нём очень много. Надя спросила:
- Бабушка, а что тут растёт?
- Хлеб, внученька.
- Хлеб?! И чёрный, и белый?
- Да.
- А булки где?
- И булки здесь, внученька.
- А баранки?
- И баранки здесь.
- И пряники, и печенья?
- Всё здесь растёт внученька.
Приложение № 3
(слайд 10) Кто в дни болезни
всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (медсестра)
(слайд 11) На пастбище ведет
он рано
Стада коров, овец, баранов.(пастух)
(слайд 12) Кто учит детишек
читать и писать,
Природу любить, стариков уважать (учитель)
(слайд 13) Скажи, кто так
вкусно
Готовит щи капустные,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
(слайд 14) Он сыплет в
мельницу зерно.
Ты назови скорей его. (мельник)
(слайд 15) В жёлтом море
корабль плывёт.
Кто корабль по морю ведёт? (комбайнер)
(слайд 16) Я на свете всех
нужней,
У меня сто малышей. (воспитатель)
(слайд 17) Ежедневно
спозаранку
В
руки он берёт баранку.
Крутит,
вертит так и сяк,
Но
не съест её никак! (шофёр)
*Приложение №4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.