Урок
окружающего мира
Тема: Царства природы
Класс: 2
Ход
урока
1. Звучит
фонограмма «В гостях у сказки»
2. Учитель:
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были ... А кто это вы
узнаете, отгадав загадки.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
Кур крадет. (Лиса)
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (корова)
-Что же это за девица: не швея, не
мастерица,
Ничего сама не шьет, а в иголках
круглый год? (Елка)
-Это зелье ты
не тронь: жжется больно, как огонь. (Крапива)
-Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это... (гриб)
-Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной. (бактерия)
- Что их объединяет? Это объекты живой
природы.
КОЗ 1. Жили они жили, находили друзей, их
становилось все больше и больше. И решили они построить свое отдельное царство.
Как вы думаете, сколько царств у них
получилось? 4
Тема урока: Царства природы.
Поставьте цели на урок. Запишите ее
на листочке.
Царства природы
Животных растений
грибов бактерий
Помогите найти название царствам и
определить свое царство всем объектам.
Найдите информацию в учебнике, заполните
таблицу, написав названия царств и жителей этих царств.
Проверим.
|
Царства живой природы
|
|
Животные
|
растения
|
грибы
|
бактерии
|
|
Лиса
|
Ель
|
подберезовик
|
бактерия
|
|
корова
|
крапива
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поднимите руку, кто правильно выполнил
задание.
Многих жителей царств вы знаете. А какое
царство остается для вас неизвестным, загадочным? бактерий.
(информация о бактериях)
КОЗ 2.
В живой природе много загадочного и удивительного.
Посмотрите, какие названия есть в природе.
Прочитав информацию о необычных объектах
живой природы, помогите им определить в каком царстве они должны жить.
ЛИГР, Японская
исполинская саламандра, Головач гигантский, сморчок конический, венерина мухоловка, виктория амазонская,
калифорнийская секвойя, Стрептомицеты.
Проверка.
|
Царства живой природы
|
|
Животные
|
растения
|
грибы
|
бактерии
|
|
Лиса
|
Ель
|
подберезовик
|
бактерия
|
|
корова
|
крапива
|
Сморчок
конический
|
стрептомицеты
|
|
лигр
|
Венерина
мухоловка
|
Головач
гигантский
|
|
|
саламандра
|
Виктория
амазонская
|
|
|
|
|
Калифорнийская
секвойя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оцените работу
8
правильных ответов – 5
7
правильных ответов – 4
6
правильных ответов – 3
Остальные
– не справились
Дополните
таблицу своими примерами.
Проверка.
Рефлексия:
Прочитайте запись, которую вы делали в начале урока. Вашу цель. Сравните с
результатом и сделайте вывод.
-Чем
полезен был урок?
КОЗ 1.
Стимул. Жили объекты живой природы , находили друзей, их
становилось все больше и больше. И решили они построить свое царство.
Задачная
формулировка
Узнай, какие царства построили. Определи
царства для каждого объекта, записав их в таблицу.
Источник: учебник
Бланк: таблица
Инструмент
проверки:
|
Царства живой природы
|
|
Животные
|
растения
|
грибы
|
бактерии
|
|
Лиса
|
Ель
|
подберезовик
|
бактерия
|
|
корова
|
крапива
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КОЗ 2.
Стимул:
В живой природе много загадочного и удивительного.
Посмотрите, какие названия есть в природе. ЛИГР, Японская
исполинская саламандра, Головач гигантский, сморчок конический, венерина мухоловка, виктория
амазонская, калифорнийская секвойя, Стрептомицеты.
Задачная
формулировка
Прочитав информацию о необычных объектах
живой природы, помогите им определить в каком царстве они должны жить и
запишите их в таблицу.
Источник:
карточки с информацией и фото
Инструмент
проверки:
|
Царства живой природы
|
|
Животные
|
растения
|
грибы
|
бактерии
|
|
ЛИГР
|
венерина мухоловка
|
Головач
гигантский
|
Стрептомицеты
|
|
Японская исполинская
саламандра,
|
виктория амазонская
|
сморчок конический
|
|
|
|
калифорнийская секвойя
|
|
|
|
Царства живой природы
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Царства живой природы
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Царства живой природы
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.