Конспект урока.
I.
Мотивирование
(самоопределение) к учебной деятельности.
Цель
этапа:
включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
УУД: Л. –
формирование культуры учащихся через приветствие, самоопределение; П. -
постановка темы.
Приветствие учителя.
– Чтобы хорошо работать, нужно хорошее
настроение. С каким настроением вы пришли на урок? (Ученики показывают учителю «солнышко»).
- Улыбнитесь друг другу, гостям,
поделитесь своим хорошим настроением.
Учитель читает стихотворение:
Ну-ка же, проверь, дружок, ты готов начать
урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Пусть пойдет ребятам впрок очень важный наш урок!
–
Определить тему этого важного урока нам поможет фрагмент фильма.
Включаю фрагмент учебно-методического фильма главного
управления по делам ГО ЧС Новосибирской области «Проведение урока ОБЖ в учебно-образовательных
учреждениях», кадры пожара на фоне тревожной музыки.
После просмотра фрагмента дети называют
тему урока.
Итог этапа: Молодцы,
ребята, быстро и правильно определили тему урока.
II.
Актуализация
знаний.
Цель этапа: готовность
мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
УУД: Л. - самоопределение,
П. – осознанно выстраивают высказывания, Р. – целеполагание,
прогнозирование результата
- Как вы думаете, почему тема «Пожар»
очень важная?
- Давайте определим цели, чему вы
научитесь на этом уроке.
Учащиеся называют цели, учитель
помогает с формулировкой, вывешивает их на доску. (Приложение 1)
1.Определим причины пожара.
2. Сформулируем и запомним основные
правила противопожарной безопасности.
3. Научимся вызывать пожарных по телефону.
Итог этапа: Молодцы.
Попробуйте предположить, ребята, как вы сегодня поработаете на уроке.
(Учащиеся показывают сигнальные карточки: красные – «надо постараться», жёлтые
– «хорошо», зелёные – «отлично»). А я попрошу наших гостей определить к концу
урока самых активных из вас.
III.
«Открытие»
учащимися нового знания (решение учебной задачи).
Цель
этапа: построение
и фиксация нового знания.
УУД: Л. – освоение
элементарных норм адекватного поведения, П. - установление
причинно-следственных связей, выдвижение гипотез, строят осознанное речевое
суждение, синтез: самостоятельное достраивание с восполнением недостающего
компонента, построение логической цепочки рассуждений, самостоятельный вывод; Р.-
оценивание, самооценивание; К. – умение работать в группе.
- Почему возникает пожар? Назовите
причины.
Ученики называют причины, учитель,
используя метод кластера, вывешивает на доску (Приложение 2):
утюг костёр
печь спички сигарета
чайник ПОЖАР
зажигалка
свечка керосин бензин петарды газ
- Молодцы, быстро
справились с задачей. Прочитайте девиз урока. (Приложение 3)
Запомнить
твёрдо нужно нам –
Пожар
не возникает сам!
А как избежать
пожара? Поднимите руки, кто знает, чего нельзя делать, чтобы
не возник пожар. Опустите. Сейчас вы будете работать в группах по 4 человека,
развернитесь в группы.
Раздаю каждой
группе по карточке со словом «Нельзя» и по одной карточке со словом из слов,
называющих причины пожара: «печь», «костёр», «утюг», «спички» и другие
(Приложение 4).
- Прослушайте
задание очень внимательно. Каждая группа сформулирует правило с доставшимся ей
словом (показываю слова «костёр», «печь» и другие), которое начнётся со слова
«Нельзя» (показываю). Правило нужно научиться говорить дружно всей группой.
Группа закончит работу – поднимите руки на локоток. Потом, в соответствии с
очерёдностью выполнения задания, группы будут отвечать. Одна группа проговаривает
правило, остальные слушают, стараясь запомнить, и оценивают.
Самостоятельная
работа в группах.
Выступления групп.
Оценивание другими учениками их результата сигнальными карточками с
комментированием.
- А если всё же
пожар случился, что нужно сделать? (Вызвать пожарных.)
- Перед вами лежат
на карточках номера разных служб: 01, 02, 03 (Приложение 5). Поднимите номер,
по которому вызывают пожарных, покажите друг другу в парах, учителю и гостям.
-Молодцы! А кто
знает, как вызвать пожарных по мобильному телефону?
- Правильно, 010.
Где ты это узнал(а)?
- Ребята,
предложите, как легко запомнить этот номер? (к номеру 01 дописать 0)
Итог этапа: - Молодцы,
ребята. Причины пожара определили, основные правила сформулировали, номер
пожарной службы назвали.
- Хорошо
потрудились, теперь надо немного отдохнуть.
Физминутка: Сила, ловкость и
сноровка,
И физическая
подготовка
Для пожарного
важна,
И пожарному
нужна!
IV.
Первичное
закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель этапа: применение
нового знания в типовых заданиях.
УУД: Р. – самопроверка
по эталону, П. – анализ, самостоятельная работа.
- Ну вот,
отдохнули, а теперь давайте закрепим полученные знания.
Выполнение на
странице 15 рабочей тетради задания №1: Самостоятельно или с помощью учебника
заполни пропуски в тексте. (Приложение 6)
Учащиеся сверяют с
эталоном (На экране заполненная 15 страница рабочей тетради.) Корректируют,
оценивают работу смайликом.
Включаю электронное
приложение к учебнику с целью закрепления материала и просмотра мультфильма о
правилах поведении детей во время пожара.
- Что нового о
поведении во время пожара вы узнали из увиденного фильма?
Итог этапа: - Молодцы,
справились с заданиями рабочей тетради и электронного приложения. Внимательно
просмотрели фильм.
V.
Подведение
итогов. Рефлексия.
Цель этапа: Соотнесение
целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
УУД: П. – контроль
и оценивание. Самооценивание.
- Посмотрите цели,
которые вы поставили себе на этот урок. (На доске) Теперь возьмите оценочный
листок и оцените себя. (Приложение 7)
- Что не совсем
получилось?
- Как думаешь,
почему?
Дома: прочитать
материал учебника на стр. 22-25, выполнить в рабочей тетради задание 4- придумать
и нарисовать условные знаки к памятке «Чтобы не было пожара».
Гости называют
активных детей.
- Я приготовила вам памятки «Как вести
себя при пожаре», поместите их на видном месте дома. (Приложение 8).
- Всем спасибо за
хорошую работу!
