Конспект урока. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР . Тема: Откуда в снежках грязь?

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР                                             11 января 2017г.

Тема: Откуда в снежках грязь?

Базовый учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 часть 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-издание, Москва  «Просвещение» 2012

Цель  урока: Организация деятельности учащихся для знакомства с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты окружающей среды от загрязнений

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; на основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

воспитывать бережное отношение к своему здоровью и природе; формировать умение точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать познавательную активность, наблюдательность, воображение, речь; способствовать расширению кругозора.

Тип урока: урок решения практических задач

Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ.

Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, цифровой микроскоп

Оборудование: Электронное приложение к учебнику, презентация к уроку, учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир», снег в стаканах, фильтры, чистые стаканы, рисунок термометра для рефлексии, вырезанные снежки.

Планируемые результаты:

Личностные:

Ø повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

Ø ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Ø духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные:

Ø ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Ø выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ø  выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы

Коммуникативные:

Ø предлагать помощь и сотрудничество,

Ø задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества;

Ø доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Технологическая карта  урока

№	Этап урока	Используемые ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время	Формируемые УУД
						Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	Организационный момент		Чтобы в классе было тихо, Чтоб запомнился урок, Сядьте, дети, так, как будто Тихо падает …(отгадайте загадку) снежок (слайд 2)	Отгадывают загадку	1 мин		Волевая саморегуляция	Умение следовать правилам поведения
2	Актуализация знаний	Проектор, компьютер	- Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег? - Когда идёте по первому чистому снегу? - Вам нравится зима? За что? - Вы слышите хруст снега? - Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости. Красный нос, в руках метелка. Проживает рядом с елкой. К холодам давно привык Наш веселый... (слайд 2) - Но наш веселый Снеговик пришёл к нам не с пустыми руками. - Так что же принёс с собой Снеговик? - Правильно, он принёс нам снег. Он и в ваших стаканах на столе. - На прошлых уроках  мы уже говорили о снеге. Давайте вспомним свойства снега. - Выберите из данных свойств только те, которые относятся к снегу. (слайд 3) - Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.	Отвечают на вопросы Отгадывают загадку Дети выбирают  «Свойства снега»	7 мин	Умение осознанно и произвольно строить высказывания. Анализ, умение структурировать знания.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой.	Умение оформлять свои мысли в устной форме.
3	Самоопределение к деятельности.	Проектор, компьютер	Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег? - Как вы думаете, можно есть снег или нельзя? Обоснуйте своё мнение. - Одни из вас говорят, что можно, а другие нельзя. У нас возникли разногласия, но большинство предполагают, что снег есть нельзя. - Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения? - Правильно, нужно провести исследование. - Так что нам предстоит сделать сегодня на уроке?	Дети отвечают на вопросы учителя. Определяют проблему. - Провести исследование - Выяснить можно есть снег или нельзя.	4 мин	Умение структурировать знания.	Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания	Умение аргументировать свою точку зрения
4 5 6	Открытие нового знания. Практическая работа	Проектор, компьютер, цифровой микроскоп	- Посмотрите на снег в моём стакане, что вы можете о нем сказать? - Давайте рассмотрим снег при помощи цифрового микроскопа. - Какой можно сделать вывод? - Почему в стаканах не снег, а  вода? Ребята, вы можете объяснить, что случилось? - А теперь посмотрите на воду в ваших стаканах. Какого цвета был снег? - А какой стала вода? - Иногда зрение человека подводит. Такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы. Выясним, какой эксперимент надо провести. Снеговичок вам поможет. - Давайте выберем предметы необходимые для изготовления фильтра (слайд 4) - Пропустим воду из стакана через фильтр. Каким стал фильтр? - Так можно ли есть снег?	- Белый, пушистый, чистый Дети наблюдают, делают вывод: Снег белый, потому – что каждая  снежинка отражает свет в разные  стороны. Снег состоит из кристаллов. Снег растаял, потому что в классе тепло - Белого - На дне осадок, вода мутная - Воду нужно пропустить через фильтр. - Подбирают материал для фильтра (работа в парах) - Фильтр стал грязным Ответы детей	5мин 7 мин	Выдвижение гипотез и их обоснование. Поиск и выделение необходимой информации Планирование учебного сотрудничества. Коллективное исследование, сравнение, анализ.	Прогнозирование. Волевая саморегуляция.  Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит  усвоению	Умение договариваться с соседом по парте о правилах поведения и общения и следовать им. Умение аргументировать свою точку зрения, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
	Физминутка		(слайд 5)	Дети выполняют физминутку под музыку	1 мин		Управление своими эмоциями
	Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний		- Ой, ребята, кто это? (слайд 6) - Это из-за неё наш снежок становится грязным! Это она осталась на фильтре. - А откуда она появилась? - Давайте обратимся к учебнику и сравним наши предположения. - А откуда ещё появляется Злючка-Грязучка в наших снежках? (слайд 7) - Выберите  те иллюстрации, которые подтверждают правильность ваших ответов. -Молодцы! Вы правильно определили причины появления Злючки-Грязючки в наших снежках,  -Зимой в снежках можно обнаружить и другую грязь. -- Как вы думаете, какую? Чтобы полнее ответить на вопрос урока поработаем с электронным приложением. Идёт  обсуждение серии картинок из электронного приложения. Так какая ещё грязь может быть в снежках? Как с этим бороться? - Что произойдёт со снегом весной? Куда может попасть Злючка-Грязючка? Где будем искать ответ на этот вопрос?	Злючка -Грязючка Ответы детей В парах работают по учебнику стр.80-81 По иллюстрациям учебника дети делают вывод о том, откуда в снежках грязь: заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю. Мусор Фронтальная работа с электронным приложением к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир» - Ставить очистительные сооружения, ловушки для дыма, не сорить Работают по серии картинок в учебнике	10 мин	Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения Планирование  действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Взаимодействие с учителем, осуществляемого во фрон​тальном режиме
7	Подведение итогов урока. Рефлексия		Вернёмся к учебной задаче урока. -Как мы узнали, что в снежках есть грязь? - Откуда в снежках грязь? - Как сделать планету чище? -На столе у вас лежат снежки. Прикрепите их на градусник (изображение градусника на доске), который принёс снеговик. (слайд 8) Тепло, если вы всё поняли на уроке 0 – если у вас были затруднения Холодно – на уроке мне было скучно, я ничего не понял	Отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке	4 мин	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение выражать свои мысли Самооценка на основе критерия успешности Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
8	Домашнее задание		Сочинить сказку о том, как можно победить Злючку-Грязючку.		1 мин

Список использованных источников

1.     А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 часть 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-издание, Москва  «Просвещение» 2012

2.     Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс 2012 год

3.     «Марш снеговиков» для физминутки заимствован у Коломенской Виктории Григорьевны учителя начальных классов МБОУ СОШ № 15 г.Владикавказа РСО-А