Конспект урока. Окружающий мир. Живая и неживая природа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Киреевская основная общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

Конспект урока

1 класс

Предмет: « Окружающий мир».

Программа: «Гармония»

                     Учитель начальных классов : Выдрина Н.Н.

                      Тема урока : Живая и неживая природа.

Цели: 1.Создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира. Ознакомить обучающихся с живыми и неживыми организмами и их свойствами ; показать отличие живых организмов от неживых предметов.

2.Тренировать мыслительные операции; сравнение, аналогию, обобщение.

3.Воспитывать интерес к изучению окружающего мира. Формировать умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее.

Оборудование: учебник О.Т.  Поглазовой, В.Д. Шилина « Окружающий мир», печатная тетрадь, дидактический материал, таблица.

Формируемые УУД

Личностные: 1) Проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, 

                       2) Выражать положительное отношение к процессу познания:

                      3)  Проявлять удивление, желание больше узнать;                               

                       4)   Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Метапредметные :

- определять важность и необходимость полученных знаний;

- использовать в учебной деятельности различные источники знаний как один из способов познания;

- оценивать свою работу.

Коммуникативные: 1) Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  

                                  2) Постановка и обсуждение вопросов;

                                             3) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:1) Общеучебные универсальные действия ( поиск и анализ необходимой информации; использование знаково-символических средств);

         2)Логические (анализ, синтез , доказательство, классификация, выбор оснований и критериев для сравнения);

                                     3)Использование адекватных способов решения проблем.                                                                                                        

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Самоопределение и мотивация к учебной деятельности	-Мы радуемся новым открытиям человечества. -Кто из вас    Желает научиться открывать новые знания? Мне приятно видеть ваши лица и ваши улыбки. Я уверена, что вы справитесь со всеми заданиями, и все у нас получится.	Мы.	Волевая саморегуляция Планирование учебного сотрудничества
II.Актуализация опорных знаний	Ребята, каждый день мы сталкиваемся с окружающим миром.           -Что такое окружающий мир? -Всё ли мы знаем об окружающем мире?               Вы желаете узнать об окружающем мире новое ?	То, что окружает человека. Нет. Да.	Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
III.Постановка цели урока	Отгадай загадки стр.72 Рассмотри рисунки и попробуй разложить их на две группы (работа в паре)            На какие группы вы поделили? По каким признакам вы делили на группы?    Река тоже движется ,но будет ли она живой. Дерево не движется будет ли оно неживым?   -Какая проблема возникла? Определите цель урока.	-свинья, елка, велосипед, цветы, грабли, гриб, луна, солнце.  Живые и неживые. Двигаются питаются  Не можем точно разделить на группы.. Будем знакомиться с живыми и неживыми организмами и их свойствами; Научимся отличать живые организмы от неживых предметов.	Умение извлекать информацию. Умение делать выводы Умение обобщать и классифицировать по признакам.
IV . Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач	-Откройте учебник на стр. 70 рассмотрите фотографии. -обсудите, какие две группы объектов вы видите на них? -Прочитаем мнение учёных. -Подумайте, чем живые существа отличаются от неживых предметов? -Сравни, камень белку? -нужна ли камню пища? -дышит ли он? -Принесёт ли потомство? -А белка? 3. -растения живые? Рассмотри фотографии. -опиши, что происходит с маком? -Для чего нужны семена? -Что из этого следует?	Наблюдают, рассуждают, аргументируют. Вывод учащихся: Предметы живой и неживой природы. Живые: питаются, Дышат, Растут, развиваются, размножаются.	Умение слушать и понимать других; Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение определять успешность выполнения своего задания;
V.Физминутка.	Посмотри , мой милый друг, Что находится вокруг: Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Горы,воздух и листва,птицы,  звери и леса, Гром,туманы и роса.человек и время года- Это все вокруг  природа.	Произвольные движения основанные на ассоциациях.
VI.Первичное закрепление. Самостоятельная работа.	Работа по таблице найдите объекты живой и неживой природы (Аргументируй свой выбор)        -Укажи стрелками, к чему относится изображение? -Проверь, правильно ли распределены предметы. Зачеркни лишнее в каждой группе. -Нарисуй свои условные знаки живой и неживой природы, изделий человека.	работа в Тетради№8,с.17№ 9,10, стр.18	Контроль,оценка, коррекция Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторения.	-Наклей картинки в каждую группу.	Дети классифицируют картинки по группам Тет.стр.19.№ 11	Самоопределение, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
.	-Я увидела такую работу, проверьте, найдите ошибку. (картинки на доске)	Исправляют ошибки.
X. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.	-что нового узнали на уроке? -что понравилось больше всего? Вы очень хорошо работали и справились со всеми заданиями. Спасибо за проделанную работу.	-что я знал…, -что узнал…, -	Умение с выражать свои мысли; Смыслообразование.