Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект урока окружающего мира 1 класс "Что нас окружает"

Конспект урока окружающего мира 1 класс "Что нас окружает"

Скачать материал
библиотека
материалов

МОУ Некоузская СОШ

 

Окружающий мир 1 класс

 УМК «Перспективная начальная школа», О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» (учебник, 1 класс) –М.: Академкнига / Учебник, 2010 г

Воронова Е.С.

 

Тема «Что нас окружает»

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению окружающего мира;

- проявлять интерес к учебному материалу;

- давать оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные универсальные учебные действия

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- принимать участие в работе парами и группами;

- воспринимать мнение других людей и их позицию.

Ход урока

I.Организационный момент.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса.

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг ... (природа).

– Что мы будем изучать на наших уроках? Сегодня мы узнаем, что такое «природа» и что нас окружает.

II. Изучение нового материала.

1. Работа со страницей флипчарта  

2.  Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 10–11).

– Какие звуки вы слышали по дороге в школу?

– Какие запахи вы чувствовали по дороге в школу?

– Что интересного увидели?

– Какие органы чувств помогали вам ощущать и чувствовать предметы окружающего мира?

– Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь, земля и т. д.)

Посмотрите на подоконники в классе, что видите? (Комнатные растения.)

– Летом вы купались в реке, озере, некоторые – в море. Вы наблюдали дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и лес, и река, и небо, и воздух, которым мы дышим, и вода, которую мы пьем, и дождь, и снег – все это природа. Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека. Вся природа делится на живую и неживую.

– Рассмотрите с борта вертолета приусадебный участок семьи Ивановых и прилегающие к нему окрестности. Что вы увидели?

– Видит ли все это Маша? (Нет.) А что же она видит?

– Рассмотрите  рисунки-подсказки  слева.  Что  объединяет  эти  предметы?

– Рассмотрите  рисунки-подсказки  справа.  Что  объединяет  эти  предметы?

– Сравните  обе  группы  предметов  между  собой.  Чем  они  отличаются? (Солнце, воздух, вода, птица, растения, камни не сделаны руками человека, в отличие от забора, кирпича, велосипеда, платья, деревянного сруба.)

3. Работа со страницей флипчарта (2)

– Нас окружает мир природы (солнце, вода, почва, растения, животные), который не создан руками человека, и изделия (дома, одежда, машины), которые сделаны человеком.

4. И г р а  «Объекты природы».

Дети встают в круг. Учитель вперемежку называет объекты природы и изделия: мяч, собака, телевизор, трактор, облако, сумка, снежинка,  река,  ложка,  сосулька,  ранец,  песчинка,  качели и т. д. Дети приседают, когда узнают изделие, и поднимают руки вверх, когда слышат термин, характеризующий объект природы (не сделанный руками человека).

– Обратите внимание на объекты, не относящиеся к природе, – мост, здание, памятник. Они тоже сделаны руками человека.

5. Ф р о н т а л ь н а я   б е с е д а  «Живая и неживая природа».

– Давайте определим группу предметов живой природы и группу предметов неживой природы.

Для примера рассмотрим комнатные растения, стоящие на окнах: за год они выросли, у них стало больше листьев, они стали выше. А рост – это один из признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут, размножаются и умирают.

– А как связаны между собой живая и неживая природа? Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни? (Воздух, вода, пища, тепло, свет.)

Дети делают  в ы в о д: без тепла и света, без воздуха и воды живые существа не могли бы жить.

 

6.  Работа со страницей флипчарта

 

 Ф и з к у л ь м и н у т к а

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись,

То присели, то нагнулись.

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали не торопясь,

В школу, к знаниям, стремясь.

 

 

III. Закрепление изученного материала.

1. Работа со страницей флипчарта

– Решите кроссворд «Живая и неживая природа» и прочитайте ключевое слово

 

 

 

 

 

 

6

 

 

1

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

3

 

5

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Тронь, только тронь –

    Отдернешь ладонь:

    Обжигает трава,

    Как огонь.

2. Летом бежит,

    А зимой стоит.

3. Хвост пушистый,

    Мех золотистый,

    В лесу живет,

    В деревне кур крадет.

4. Непоседа пестрая,

    Птица длиннохвостая,

    Птица говорливая,

    Самая болтливая.

5. Ну-ка, кто из вас ответит:

    Не огонь, а больно жжет,

    Не фонарь, а ярко светит,

    И не пекарь, а печет?

6. В этом белом сундучище

    Мы храним на полках пищу.

    На дворе стоит жарища,

    В сундучище – холодища.

7. Что же это за девица?

    Не швея, не мастерица,

    Ничего сама не шьет,

    А в иголках круглый год.

О т в е т ы: 1. Крапива. 2. Река. 3. Лиса. 4. Сорока. 5. Солнце. 6. Холодильник. 7. Елка.

К л ю ч е в о е   с л о в о: природа.

2. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и  (з а д а н и е  8).

Сначала дети «точкой» отмечают рисунки, где изображены изделия, и перечисляют их: леденец «петушок на палочке», рисунок царевны-лягушки, игрушка Заяц, игрушка Улитка, Чебурашка. Затем они подбирают каждому изделию пару из оставшихся рисунков (на остальных рисунках также изображены петух, улитка, лягушка, заяц, но это уже объекты живой природы).

– Что объединяет парные рисунки? (Тела живой природы и изделия человека похожи внешними признаками, по которым мы и узнаем, что на палочке – петушок, мягкая игрушка изображает зайца, а игрушка на колесиках – улитку.)

– Что отличает парные рисунки? (На одних изображены «живые» заяц, лягушка и петух, а на других – изделия человека.)

– Почему Чебурашка остался без пары? (Чебурашка – это вымышленная зверюшка, не существующая в природе, поэтому пары в живой природе ему нет.)

– Найдите среди рисунков те, что относятся к живой природе. Подумайте, как их можно назвать одним словом. (Живые заяц, лягушка, петух – это животные.)

– Приведите примеры других известных вам животных.

IV. Итог урока.

Работа со страницей флипчарта

– Что нового вы узнали на уроке?

– Скажите, что окружает человека.

– Что такое природа?

– Какая бывает природа? (Живая и неживая.)

– Назовите признаки живой природы; признаки неживой природы.

 

V. Рефлексия.

Работа со страницей флипчарта

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.