Конспект урока окружающего мира Мы и наш мир

I.                  Организационный момент

Слайд 1

-       Вы уже интересовались, как называется наш новый предмет?

-       Как вы понимаете эти слова «окружающий мир»?

-      Как вы предполагаете, о чём мы будем разговаривать на этих уроках?

II.               Создание мотивации

Слайды 2 – 3 Видео «Земной шар» и «Путешествие по планете Земля»

                         запускаются автоматически

Мы будем узнавать, знакомиться с окружающим нас миром. Мы узнаем более подробно его устройство, узнаем, что он бывает разнообразным, удивительным, увлекательным, загадочным.

III.           Знакомство с учебными пособиями

Много интересного поможет нам узнать учебник. Рассмотрите его обложку.

-       Что вы видите на ней?

-       Прочитайте фамилии авторов учебника

Андрей Анатольевич Плешаков и Марина Юрьевна Новицкая

Прочитаем обращение авторов учебника к первоклассникам на стр. 3 учебника. Учитель читает

-       Кто поведёт нас по дороге открытий?

Волшебный клубочек

-       Давайте придумаем имена ребятам, которые будут путешествовать вместе с нами за клубком

Петя и Катя

Рассмотрим условные обозначения, которые встречаются на страницах учебника.

Чтобы учебник оставался чистым, аккуратным, красивым надо соблюдать правила бережного отношения с книгой: обернуть учебник, сделать закладку, держать в чистоте его, не сгибать листы.

Ещё один наш помощник – рабочая тетрадь. Рассмотрите её.

Обратите внимание, что в рабочей тетради тоже есть условные обозначения

Объяснение условных обозначений

Слайд 4

ЭФУ. Ещё помогать нам будет Электронная Форма Учебника.

Стр. 7 «Мы и наш мир» – я читаю.

Перейти на следующую страницу – образец для детей.

IV.            Работа по учебнику.

Стр. 4 – 5

Посмотрите вокруг.

Расскажите друг другу в паре, как вы представляете себе мир вокруг вас.

Обратитесь к учебнику.

Вывод:

Окружающий мир – это всё, что находится вокруг нас, что нас окружает. Человек часть этого мира.

V.               Мы познаём мир органными чувств.

У вас на столах силуэт человека.

-       Что может узнать этот человек?

Ничего: у него нет глаз, ушей, языка, пальцев и т.д.

-       Что помогает нам узнавать этот мир?

Исследование

Чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование.

-       Кто такие исследователи?

Значит, и мы можем назвать себя исследователями.

-       Что будет предметом нашего исследования?

Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек,

вернее, его организм.

Глаза, рот, нос, уши – это всё части организма – его органы.

Давайте приступим к исследованию.

Закройте глаза. Показываю любой предмет.

-       С закрытыми глазами скажите, что появилось у меня в руках?

Откройте глаза.

-       Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?

Посмотрите на доску (на будущую схему «Органы чувств»)

Проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте вывод: что ещё мы можем увидеть, пронаблюдать при помощи глаз?  

Цвет, форму предметов, можем прочитать то, что написано.  

Вывод:

При помощи глаз мы познаём красоту окружающего нас мира.

После проведённого исследования нам необходимо подобрать научное определение.

Глаза – это неотъемлемая часть организма, орган зрения.

Начинаем составлять схему на доске (соединяем стрелочкой орган чувств и его функцию).

Человеку рисуем глаза.

VI.            Физкультминутка «Вася» (гиперссылка на слайде 4)

-       Какой орган чувств нам помог потренировать Вася?

Глаза

VII.        Мы познаём мир органами чувств (продолжение)

Приступаем к следующему исследованию.

Закройте уши и повторите то, что я скажу: 5, 8.  В нашем классе тишина.

-       Что вы почувствовали?

-       Какой вывод можем сделать?

Речь людей, пение птиц, шум ветра – всё это звуки окружающей нас природы.

-       Какой орган позволяет нам это почувствовать?

Уши – это орган слуха.

Продолжаем схему на доске.

Человеку рисуем уши.

VIII.    Физкультминутка:

массаж ушных раковин – активизация деятельности мозга.

IX.            Мы познаём мир органами чувств (продолжение)

Проведем следующий опыт.

Вызвать одного ученика, завязать ему глаза.

-       Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? (закрываю глаза, даю духи, кофе)

Умение человека различать запахи получило название обоняние.

Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов, вкусной пищи. Запах гари может предупредить об опасности – о пожаре.

Продолжаем схему на доске.

Человеку рисуем нос.

Следующий опыт

Вызываю ученика: 3 стакана с водой – солёной, сладкой, простой.

Посмотри, послушай, понюхай.

-       Что ты почувствовал?

Значит, нам необходимо ещё одно исследование – на вкус. Попробуй.

-       Что ты ощущаешь?

-       С помощью чего ощущаете вкус?

Научное определение: язык – орган вкуса. Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха.

Продолжаем схему на доске.

Человеку рисуем рот.

Игра «Узнай, что в корзине»

Завязываем глаза.

Оденьте на руку рукавичку. Попробуйте определить наощупь какой-нибудь предмет в корзине. Корзинка накрыта салфеткой.

-       Что ты чувствуешь?

-       Можешь ли ты определить предмет?

А теперь сними рукавичку и попробуйте определить предмет.

ГЛАЗА НЕ РАЗВЯЗЫВАТЬ!!!

-       При помощи чего стало легче определять предмет?

Но ведь сначала ты тоже пользовался рукой…

-       Что мешало?

На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета, их поверхность. Кожа – это орган осязания.

Дополняем схему.

Рисуем человеку пальцы.

Вот и закончилось наше исследование. Сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же они, наши верные помощники?

Слайд 5

Теперь дадим их общее название – ОРГАНЫ ЧУВСТВ. 

Х. Физкультминутка. Вася.

XI. Работа в ТПО.

Слайд 6 Видео Земля крутится

Мы ещё раз видим, как вращается наша планета Земля, а вместе с ней весь окружающий нас мир.

-       А где всё это находится?

Слайд 7 Адрес во Вселенной

Слайд 8

Был, говорят, где-то случай такой.

Ехали люди с работы домой.

Только доехали, вдруг – чудеса:

Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом,

Где эта улица? Где этот дом?

Ищут водители: «Где наш гараж?»

Мечутся жители: «Где наш этаж?»

Всё перепуталось, всё заблудилось!

Я рассказала про это нарочно,

Чтобы проверить, знаешь ли точно,

Где ты живёшь? Где построен твой дом?

И хорошо ли ты с домом знаком?

-       Может ли такое произойти?

-       Знаете ли вы свой домашний адрес?

Называют свои адреса

ТПО, стр. 3

Записываем адрес нашей школы.

XII. Домашнее задание:

1.     Записать свой домашний адрес.

2.     Выяснить безопасный маршрут от дома до школы.

3.     Со стр. 67 (ТПО) вырезать и вложить в обложку иллюстрации «К с. 8».

XIII. Работа в ТПО (продолжение).

Игра «Да и нет»

Быстрая в городе очень езда.

Правила знаешь движения?   Да

Вот в светофоре горит красный свет.

Можно пройти через улицу?                  Нет

Ну, а зелёный горит – вот тогда

Можно идти через улицу?                     Да

Сели в автобус, не взяли билет.

Так поступать полагается?                    Нет

Старушка в преклонные очень года.

Уступишь ей место в автобусе?            Да         

ТПО, стр. 4 – 5

Нарисовать маршрут для Пети и Кати.

Вывод:

Мир вокруг нас не только прекрасен, но и опасен.

Надо уметь находить безопасный путь в школу и домой.

XIV. Распорядок дня.

Послушайте стихотворение Олега Орача и выскажите своё мнение.

- Валя, вставай, умывайся,

Завтрак готов, хватит спать!..

- Валя, быстрей собирайся,

Ведь опоздаешь опять!

Валя с трудом просыпается,

Нежится, сладко зевает.

Долго с портфелем копается –

Не поспевает.

В школе звонок будет вскоре

На переменку. И вдруг

Ожил весь класс: в коридоре –

Валиных туфелек стук.

Если бы без опоздания,

Это была бы не Валя!

Классом дано ей прозвание

Неуспеваля.

В самом деле, почему одни всё успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть «успевашки» знают тайну времени, или часы у них по-другому ходят? Оказывается, «тайна времени» всё-таки есть. И сейчас мы её будем разгадывать.

-       Кто уже догадался – как называется эта тайна?

-       Что такое режим дня?

Работа в парах

Разложить порядок дня из элементов, которые есть в конвертиках.

Слайд 9

Сверим вашу работу с тем, что нам предлагают учёные.

-       Для чего нужно выполнение режима дня?

                                               С. Баруздин

Утром столько разных дел!

Ты умылся и поел,

Одеваешься, спешишь,

В школу весело бежишь.

Но запомнить надо всем:

Чтобы утро без проблем

Проходило, нужно вам

Собираться по часам.

Пять минут – на умыванье,

Пять минут – на одеванье,

Вам на завтрак семь минут!

Три – убрать постель, и тут

Выходить уже пора,

Собирайся детвора!

Время нужно рассчитать,

Чтобы в класс не опоздать.

К чему призывает автор стихотворения?

Рассчитывать время

На наших картинках нет момента, когда мы готовим форму и собираем портфель.

-       Куда нужно вставить эти приготовления?

XV. Подведение итогов.

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/nablyudenie-kak-sposob-polucheniya-otvetov-na-voprosy-ob-okruzhayuschem-nas-mire/kak-chelovek-poznaet-okruzhayuschiy-mir/testcases

XVI. Рефлексия.

Если у вас остались хорошие впечатления – встаньте.

Если вы узнали, что-то новое – хлопните в ладоши.

Если вам хочется ещё прийти на урок окружающего мира – скажите «Спасибо за урок».

Краткое описание документа:

1 и 2 уроки в первом классе призваны заинтересовать ребёнка в дальнейшем изучении курса Окружающий мир. Я постаралась сделать их яркими, запоминающимися. Разработка урока содержит презентацию с видеофрагментами, демонстрирующими наш мир "снаружи" и "изнутри". Используется интерактивное тестирования для подведения итогов. Если интересна презентация к уроку, можно написать [e-mail]