Конспект урока окружающего мира на тему «Государственный бюджет» (3 класс, УМК «Школа России»)

Конспект урока окружающего мира на тему «Государственный бюджет» (3 класс, УМК «Школа России»)

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цель: Создание условий для формирования понятий у младших школьников «государственный бюджет», «налоги», «доходы и расходы бюджета»; развитие познавательного интереса, речи, логического мышления; воспитание ответственного, законопослушного гражданина страны.

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу; понимать причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализе и самоконтроле результата;

Предметные: знать и уметь объяснить, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий с учетом данных задач; проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: сотрудничать в поиске информации; уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Оборудование: учебник, презентация, рабочая тетрадь, карточки.

Этап урока, время этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивационный этап	Проверяет готовность учащихся к уроку. - У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, ручка. Сядьте те, кто готов к уроку и хочет научиться новому. - Урок я хочу начать с высказывания Ж.Ж.Руссо: «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» - Как нужно настроить себя, чтобы урок получился удачный? - Я желаю вам сохранять работоспособность в течении всего урока и быть успешными на всех его этапах.	Проверяют готовность к уроку Слушают учителя - Настроить себя на активную работу
Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии	– Какую тему мы изучали на прошлом уроке? – Для успешного изучения нового материала нам понадобятся знания по пройденной теме. Давайте проверим, помните ли вы основные понятия по теме «Деньги». Для этого вы должны разгадать кроссворд. Работать вы будете в парах. 1. Прямой обмен одних товаров на другие. 2. Название бумажных денег. 3. Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. 4. Часть денег, которые человек может отложить на будущее, сберечь.  5. ... товара указывает, на какое количество денег его можно обменять. 6. Деньги за труд – это заработная... Ответы: 1. Бартер. 2. Купюры. 3. Деньги. 4. Сбережения. 5. Цена. 6. Плата. Проверка выполненного задания. На слайде появляется сетка кроссворда, одна из пар называет слова, остальные проверяют. - Какое слово открылось в нашем кроссворде? - А что обозначает это слово? - Что нужно сделать, чтобы узнать значение слова? - Как вы думаете, слово бюджет – русское или иностранное? Какой словарь мы должны посмотреть?	- Деньги Слушают задание Получают карточки с кроссвордом В паре работают над разгадыванием кроссворда Проверяют со слайда - Бюджет - Не знаем - Обратиться к словарю - Иностранное слово
Самоопределение деятельности	Бюджет - план, в котором учитываются денежные доходы и расходы за определенный период времени. В экономике принято различать два вида бюджета: государственный и семейный. Сделайте предположение, с каким из этих бюджетов мы сегодня познакомимся. Почему? - Верно, с государственным, потому что все наши семьи живут в государстве и зависят от государства. - Тема нашего урока – «Государственный бюджет». – Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? Задачи зафиксированы на доске в виде плана: 1.     Узнать, что такое государственный бюджет. 2.     Научиться объяснять из чего складывается государственный бюджет и как он используется государством.	Читают определение бюджета из словаря - С государ-ственным Формулируют тему и задачи урока
Открытие новых знаний	- Мы выяснили, что такое бюджет, чтобы понять, что обозначают понятия «доходы и расходы бюджета», предлагаю вам провести небольшое исследование. Часть 1. «Доходы бюджета» К доске вызывается 3 ребенка. Им выдается по карточке. (1. Зарплата за февраль. 2. Выигрыш в лотерею. 3. Прибыль от продажи конфет).  - 1 - получил зарплату за январь, 2 - выиграла в лотерею 10 тысяч рублей, 3 - директор фабрики, получил большую прибыль от продажи конфет. - Обратите внимание на яркую полосу на каждой карточке. Оторвите кусочек от карточки ровно по полоске. Сколько частей у вас получилось? - Представим, что я – это наше государство, а сумка – это государственный бюджет. Вы – граждане государства, которые получили доходы или прибыль. Большую часть оставьте себе, а меньшую положите в сумку. -Кто заметил, как называется та часть вашего дохода, которую вы вернули государству? (налог). - Молодцы! Большую часть доходов государства составляют налоги с граждан и предприятий. Как вы думаете, налоги платят добровольно, по желанию или по принуждению? Почему? - Верно. Налоги – это установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству. Подумайте, как можно назвать человека, который платит налоги. (Налогоплательщик.) - Если есть люди, которые платят налоги, то должны быть те, кто проверяет, правильно ли налоги начислены и все ли заплатили налоги. Слышали ли вы, как называют этих людей? (Налоговые инспекторы). - Закончите мою мысль: доходы государства – это... (Налоги с граждан и предприятий). -  Налоги поступили в бюджет. Как вы думаете, что потом происходит с этими деньгами? (Расходуют) Часть 2. «Расходы бюджета». - У государства очень много важных и необходимых расходов. Существуют такие сферы народного хозяйства, которые сами денег не зарабатывают, то есть не производят никаких товаров, а в деньгах очень нуждаются. И государство тоже очень нуждается в этих сферах. Давайте вместе выясним, что это за сферы. - Откройте тетради на с.48 №2. Приведите примеры профессий людей, которые получают зарплату из бюджета. (Учителя, воспитатели и т.д.) - В государственном бюджете есть определенная сумма (отрезанные части карточек). Давайте определим, как мы ее будем расходовать. - Сколько мы израсходовали? (Все.) - Значит, в нашем бюджете доходы... (Равны расходам.) - А теперь подведем небольшой итог. Скажите, какая ситуация допустима для бюджета страны? (Доходы больше расходов, доходы равны расходам.) - Прочитаем текст учебника.	Слушают учителя Учащиеся выходят к доске, получают карточки - У нас получилось две части Слушают учителя - Налог Предполагают Слушают учителя  Налогоплательщики - Налоговые инспекторы - Налоги с граждан и предприятий - Расходуют Слушают учителя Выполняют практическое задание в рабочей тетради Перечисляют - Все Предполагают Читают текст учебника
Первичное закрепление	- Закрепим знаний по новой теме, выполнив упр.1 в рабочей тетради. Делаем самостоятельно, затем проверим. Вам нужно стрелками указать пояснения к словам. Проверьте со слайда работу друг друга. - Проверим, как вы запомнили материал урока, я буду задавать вопросы, в должны на листочках написать только ответы. Я проверю и постаю отметки. 1. Что обозначает слово бюджет в переводе с английского языка? 2. Как называются установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству? 3. Как называют человека, который платит налоги? 4. Кто контролирует начисление и уплату налогов? 5. Как называют деньги, которые поступают в бюджет? 6. Как называют деньги, которые тратят из бюджета? 7. На какие сферы государство расходует деньги? 8. Какой бюджет считается лучшим? 9. Как называется план доходов и расходов?	Выполняют задание Проверяют друг у друга Слушают задание Записывают ответы на вопросы учителя по новой теме
Рефлексия	Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? - Что такое государственный бюджет? - Откуда государство получает доходы? - На что расходует государство средства из бюджета? - Сравним наши ответы с выводом, который принесла вам Мудрая Черепашка. (Итог урока на стр.74) - Какие задачи перед собой поставили? - Что было сложное в работе? С чем справились легко? Что получилось? Не получилось? Что вам понравилось? Домашнее задание: в тетради стр.47-48 №3, №4. - Оцените свою работу на уроке по таблице. На уроке я работал… активно пассивно Своей работой на уроке я… доволен не доволен Урок для меня показался… коротким длинным За урок я ... не устал устал Материал урока мне был ... понятен не понятен - Спасибо за работу на уроке!	Отвечают на вопросы учителя Сравнивают выводы Записывают домашнее задание Дополняют фразы