Конспект урока окружающего мира на тему "Какие бывают животные" (2 класс)

Цель: формировать представление о многообразии животных.

Задачи:

Образовательная: познакомить с группами животных и особенностями каждой группы.

Воспитательная: воспитывать наблюдательность, интерес к познанию окружающего мира.

Развивающая: развивать умение работать с учебником самостоятельно и объективно оценивать уровень своей подготовки.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент			Регулятивные: - умение настраиваться на работу; - умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Подведение к теме урока	Для того чтобы определить, о чем мы будем говорить, посмотрите на экран. На экране будут появляться фотографии, вы должны назвать, кого или что вы видите. На последнем слайде – весь список названных животных. Как можно назвать их одним словом? А можно ли разделить их на группы? На какие? Так о чем же мы будем сегодня говорить? А точнее? Что нового вы можете узнать? Прочитаем цель урока в учебнике.	Муха, бабочка, волк, лиса, ласточка, воробей, щука, пиранья. Животные. Да. Насекомые – муха, бабочка. Звери – волк, лиса. Птицы – ласточка, воробей. Рыбы – пиранья, щука. О животных. О том, какие бывают животные. По каким признакам их делят на группы, какие еще есть группы животных.	Познавательные: -расширение кругозора; - умение отгадывать объект по его описанию; - умение соотносить общее понятие с частными; - умение применять свои знания на практике; - умение сравнивать; - умение выделять главные признаки; - умение обобщать частные понятия, подбирая к ним общее. Личностные: - умение рассуждать; - умение показать собственный запас знаний. Коммуникативные: - умение высказывать свою точку зрения; - умение аргументировать свой ответ.
Работа по новой теме	Посмотрите на картинки в учебнике. К каким группам относятся эти животные? Зачем посередине приведены небольшие картинки и что на них изображено? Эти изображения дают нам подсказку, на что обратить внимание. У какой группы животных бывают такие? Прочитаем, правильно ли мы предположили. Итак, какие есть отличительные признаки у каждой группы? Откройте тетрадь. Задание 1. Задание 4. А теперь скажите, к какой группе относятся эти животные. На слайде лягушка, змея. Можно ли их отнести в какую-то из этих групп? А где живут лягушки? Только ли в воде? Значит, как их можно назвать? А змеи живут в воде? А что их отличает от других животных? И поэтому они что делают? Или по-другому, пресмыкаются. Поэтому их и назвали пресмыкающимися. Прочитаем о них в учебнике. Какие еще животные относятся к пресмыкающимся? Посмотрите на картинку ниже. Прочитаем подпись. Какие же животные он объединил на рисунке? Можно ли встретить такое животное? Итак, о скольких группах мы уже узнали? Назовите их. Мы не успеем поговорить обо всех этих группах подробно, поэтому продолжить работу я вам предлагаю самостоятельно по вариантам. Тот, кто будет уверен в своих силах расскажет, что запомнил. А остальные дополнят его рассказ. Первый ряд читает о насекомых, второй о рыбах, первый вариант третьего ряда о птицах, второй о зверях. Домашнее задание – 2, 3, 5 в тетради.	Рыбы, птицы, насекомые, звери. Увеличенные части тела животных. Чтобы мы могли сравнить их. На первой картинке – перья от крыла. У птиц. Плавники и чешуя. У рыб. Лапки, состоящие из нескольких частей – у насекомых. Шерсть – у зверей. Перечисляют. Муравей, шмель – насекомые. Сом, окунь - рыбы. Жираф, еж – звери. Сова, снегирь – птицы. Нет, у них не 6 лап, нет шерсти, нет крыльев, плавников. В воде. Нет, и на земле. Земноводные. Нет. Нет лап. Ползают по земле. Крокодил, черепаха, ящерица. Белку, петуха, кузнечика, рыбу, голубя. Нет. О шести. Птицы, насекомые, рыбы, звери, пресмыкающиеся, земноводные. Рассказы детей.	Познавательные: - расширение знаний об объектах живой природы; - формирование умения отличать объекты живой природы от объектов неживой природы; - формирование представлений о процессах, происходящих в живой природе; - умение выделять признаки объектов живой и неживой природы. Коммуникативные: - умение слушать и слышать. Личностные: - умение анализировать информацию, полученную из разных источников.
Подведение итогов урока	Над какой темой мы работали? Какие группы животных вы знаете? Перечислите признаки каждой группы. Что нового вы узнали? Что вас удивило?