Конспект урока окружающего мира на тему "Невидимые нити" (2 класс)

Цель: познакомить со связями, существующими в природе.

Задачи:

Образовательная: формировать представление о том ,как связаны между собой разные элементы природы.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, понимание значимости каждой части природы.

Развивающая: равивать умение выявлять закономерности, рассуждать, находить связи между явлениями.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент	Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручки, книжки и тетрадки? Каждый день – всегда, везде, На уроке и в игре Смело, чётко говорим, И красиво все сидим.		Регулятивные УУД: - умение организовать свое рабочее место; - умение настраиваться на работу. Коммуникативные УУД: - соблюдение правил этикета, уважение к учителю и одноклассникам.
Подведение к теме урока	Посмотрите на экран. Какое животное вы видите? Какую пользу приносят пчелы? А еще? А только ли цветы они опыляют? Скажите, а какие овощи и фрукты вырастают благодаря опылению? То есть все те растения, у которых плоды появляются на месте цветов. А если пчелы не будут опылять эти цветы, вырастут ли фрукты и овощи? А если не будет фруктов и овощей, к чему это приведет? Какой мы можем сделать вывод? Таких связей очень много, они есть везде в природе. Какая будет тема нашего урока? Авторы нашего учебника называли эти связи невидимыми нитями. Почему? А можем ли мы сразу сказать, как то, что пчелы перестанут опылять растения, повлияет на человека? Поэтому они и невидимые. Мы не можем сразу найти связи. Как вы думаете, о чем мы узнаем? Прочитаем цель в учебнике.	Пчела. Они делают мед. Опыляют цветы. Нет, и другие растения. Огурцы, помидоры, перец, арбузы, дыни. Нет. Человек не будет получать витамины, которые в них содержатся. Все в природе взаимосвязано. Связи в природе. Потому что эти связи мы не видим, но они есть. Нет. О том, какие связи есть в природе.
Работа по новой теме	Давайте прочитаем рассказ в учебнике. О каких невидимых нитях в нем говорится? Как вы думаете, что нужно сделать лесничему из этой истории? А сразу ли получится восстановить все как было? Так что же такое невидимые нити в природе? А как вы думаете, только ли в живой природе есть эти связи? Приведите примеры. Давайте прочитаем в учебнике, что же такое невидимые нити. Между чем и чем они существуют? Рассмотрим рисунки и разберемся, какие связи к ним относятся. Мы уже говорили, что связи есть и живой и в неживой природе. Давайте проверим, насколько внимательны вы были. Откройте рабочую тетрадь. Между чем и чем существуют связи? Давайте приведем пример каждой связи. Самостоятельно выполните тест в тетради. Проверяем.	О том, что кустарники служат местом для жизни птиц, а птицы поедают насекомых ,которые портят деревья. Посадить кустарники. Нет, кустарники будут маленькие, и птицы пока не смогут в них вернуться. Это связи, которыми объединено все живое. Нет, в неживой тоже есть. Если не будет долго идти дождь, высохнут растения. Если зимой будет сильный мороз и не будет снега, то летом будет плохой урожай. Между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными, природой и человеком. Божья коровка поедает насекомых, которые вредят растениям. Пчела опыляет цветы растений, чтобы потом появились плоды. Синица ест червяков, которые вредят дереву. Между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными, природой и человеком. Без воды сохнут растения, птицы поедают вредителей,	Регулятивные УУД: - выполнять требования учителя; - развитие навыков самоконтроля и самопроверки. Познавательные УУД: - повторение и закрепление знаний написания существительных; - развитие логического мышления; - развитие способности быстро ориентироваться в своей системе знаний; - умение обобщать и анализировать; - знакомство с новой грамматической категорией через уже известные.
Подведение итогов урока	Над какой темой работали? Что нового узанли? Что показалось интересным?		Регулятивные: - умение обобщать, делать выводы, подводить итоги работы на уроке.