Конспект урока окружающего мира на тему "Пернатые изобретатели""

УМК «Школа 2100».

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Технология: урок разработан в технологии деятельностного метода (Петерсон Л. Г.)

Цель – создать условия для сравнения объектов живой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы (птицы).

Предметные результаты.

К концу урока учащиеся должны:

- отличать птиц от других животных на основе характерных признаков

- описывать условия, необходимые для жизни птиц (воздух, вода, тепло, пища),

 – описывать особенности питания разных птиц,

- знать особенности размножения птиц,

- называть зимующих птиц Республики Коми и перелетных

  Метапредметные результаты.

Познавательные – продолжить работу над развитием умений:

- выявлять сущность, особенности объектов,

- на основе анализа объектов делать выводы,

- обобщать и классифицировать по признакам,

- извлекать информацию из текстов.

Регулятивные - продолжить работу над развитием умений:

- высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом,

- ставить цель деятельности,

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- планировать деятельность,

- работать по плану, сверяясь с целью,

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные -   продолжить работу над развитием умений:

 - слушать и понимать других, участвовать в диалоге,

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

- умение работать в паре, группе.

Личностные результаты.  

Продолжить работу над формированием  у учащихся мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; самостоятельному, ответственному, смысловому отношению к учебе, деятельности.

Этапы урока	Ход урока
Ι.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	Блиц-опрос. (В ГРУППАХ – по 1 характеристике на группу) Слайд 1 - Прочитайте характеристику животного. Отгадайте название. Приведите пример представителя. 1 группа.  Животные, состоящие из одной клетки. (Простейшие)  2 группа. Сухопутные членистоногие с шестью ногами и крыльями. Имеют облегченный наружный скелет. (Насекомые)  3 группа.  Животные с восемью конечностями, плетут паутину. Имеют облегченный наружный скелет. (Паукообразные)  4 группа.  Водные позвоночные животные с обтекаемой формой тела, покрыты чешуей. Дышат с помощью жабр. Передвигаются с помощью плавников. Откладывают икру. (Рыбы)  5 группа.  Животные, обитающие в воде и на суше. Покрыты голой кожей. Дышат легкими. Откладывают икру. (Земноводные)  6 группа.  Сухопутные позвоночные животные, покрытые чешуей. Дышат с помощью легких. Откладывают яйца. (Пресмыкающиеся)  ЗАПОЛНЕНИЕ ОБЩЕЙ ТАБЛИЦЫ Слайд 3  - Представители каких из перечисленных  групп животных умеют летать, вить гнезда, откладывать яйца? (насекомые (осы – гнезда, летают), рыбы (корюшка - гнезда), пресмыкающиеся (крокодилы – гнезда, яйца), земноводные (квакша) – гнезда) Слайд 3     Слвйд 4  ТАБЛИЦА «ЗХУ» - Сегодня мы открываем новые знания об еще одной группе животных, которые и яйца откладывают, и гнезда вьют, и летать умеют выше и быстрее, чем насекомые: альбатрос – 70 км/ч, пчела – 29 км/ч, стрекоза – 30 км/ч, майский жук – 11 км/ч, черный стриж – 180 км/ч, скворец – 81 км/ч, сокол – 300 км/ч, а еще замечательные певцы – ПРОСЛУШИВАНИЕ ГОЛОСОВ ПТИЦ. ТЕМА – Птицы Слайд 5 - Чем птицы отличаются от других животных, почему они не относятся к перечисленным группам животных? (у птиц есть перья) - Их так и называют – пернатые изобретатели. - Кого называют изобретателем? (творческий человек, который создаёт новые изобретения, главным образом, технические устройства) ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ - Почему птиц назвали изобретателями? (…) - С каким затруднением мы столкнулись? - Какой вопрос урока? (почему птиц назвали изобретателями) - Какая цель? (узнать, что изобрели птицы/найти отличительные признаки птиц – их особенности) ТАБЛИЦА «ЗХУ» - Работать вы будете в группах: 1) вы будете перемещаться по классу от стола к столу группами,  выполнять задания по инструкции – на каждое задание 3-4 минуты – по звонку колокольчика - переход; 2) при работе за каждым столом вам надо будет заполнять соответствующий столбец таблицы; 3) в конце вам надо будет сделать вывод и ответить на вопрос урока.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.	1 группа - СКЕЛЕТ а) рассмотреть скелет птицы; б) определить свойства костей: - какую форму имеют кости (плоские или трубчатые); - какие кости внутри (сплошные или полые (пустые внутри)); - а значит кости… –лёгкие или  тяжёлые - смоделируйте их листа бумаги строение кости птицы: как надо его сложить, что получилась кость птицы: стопочкой или трубочкой? (если кости будут устроены так, как несколько листков бумаги, сложенные стопкой, то они будут тяжелые, а если они будут скручены трубкой, о легкие) в) определите свойства клюва (беззубый или  с зубами; лёгкий или  тяжёлый) г) составить рассказ по опоре: Мы рассмотрели внешнее и внутреннее строение костей птицы и выяснили, что, т.к. кости птиц полые, трубчатые. Клюв птиц  лёгкий, без зубов. Вывод: скелет птицы лёгкий, но прочный. 2 группа - ПЕРЬЯ а) рассмотреть на рисунке и в оригинале строение пера птицы; Опахало:   б) выделить основные части пера - РИСУНОК; 2)бородки   1) стержень   3) бородочки (крючки)   в) определить свойства пера: - положите перо на ладошку и дуньте на него. Что произошло с пером? Значит, перо какое? (лёгкое или  тяжёлое) - попробуйте разорвать перо на 2 части. Получилось? Значит, перо какое? (прочное или непрочное) - расцепите бородки, что произошло? (сцепились обратно или остались расцепленными) Почему? - обмакните перо в воду. Намокло ли перо? Значит, перо какое? (намокаемое или  ненамокаемое). Почему? Найди объяснение почему: С. 106 (учебник - рисунки) г) составить рассказ по опрое: Мы рассмотрели строение пера птицы. Перо состоит из стержня, опахала: бородки, бородочки (крючочки). Мы выделили следующие свойства перьев: лёгкие, прочные,  ненамокаемые. 3 группа - КРЫЛЬЯ Крылья птиц – это видоизменённые передние конечности. 1)  Рассмотрите чучела птиц. 2)  Одинаковые ли перья птиц по размеру, «пушистости»? (да, нет) 3)  Где находятся самые большие перья? (… на крыльях) Почему?  Они помогают птицам летать и называются маховые. 4) Рассмотрите рисунки. Сравните расположение перьев птицы при движении крыла вверх и вниз. Что при этом происходит с воздухом? Сделайте вывод: На первом рисунке показано движение крыла (вверх, вниз), при этом перья (сомкнуты, развёрнуты), (свободно пропускают, не пропускают) воздух. На втором рисунке показано движение крыла (вверх, вниз), при этом перья (сомкнуты, развёрнуты), (свободно пропускают, не пропускают) воздух. 5)  Немного поменьше перья в _______________,  называются рулевыми. Они помогают менять направление полёта. Вывод: оперенье крыльев и хвоста служит для (опоры на воздух, опоры на землю). 6)  Какие перья покрывают всё тело птицы? (большие, средние, маленькие)  Их называют покровными. 7) А самые маленькие перышки, называются пуховыми, находятся они на брюшке  птицы. Они согревают птицу всю зиму. пуховое              маховое                            рулевое                             покровное 4 группа - ТЕЛО 1. Прочтите предложенные тексты. А) Перед путешествием птицам необходимо накопить запасы энергии. Энергию птицы получают через корм, и она накапливается в их теле в виде жира. Жир мало весит, и поэтому для дальних перелётов используется как топливо. Накопленные запасы энергии помогают птицам преодолеть большую часть пути к местам зимовки. Б) Все строение птиц направлено на наилучшее приспособление к полету. Важным приспособлением является быстрое пищеварение. Так как на полеты тратится много энергии, птицы должны много и часто есть. Но с полным желудком тяжело летать. Поэтому пища переваривается быстро. В) Г) Каждая деталь в строении тела птицы приспособлена к полёту. Некоторые внутренние органы птиц уменьшены, зато полётные мышцы развиты больше, чем все остальные. 2. Найдите в каждом из них информацию о том, откуда птицы берут энергию для полета, что еще им помогает летать. 3.  Составьте рассказ по опоре: Мы изучили предложенные тексты и сделали вывод: на полеты тратится много энергии. Птицы должны много и часто есть. Благодаря быстрому обмену веществ энергия накапливается в их теле в виде жира. Обмен веществ у птиц идёт очень быстро благодаря работе сердца и лёгких. Мышцы птиц хорошо развиты, от них зависит, как полетит птица. 5 группа - РАЗМНОЖЕНИЕ 1)    Прочитайте на с. 106 в учебнике информацию о том, как размножаются птицы. 2)    Заботятся ли они о своем потомстве? Как?  (Птицы размножаются, откладывая яйца и насиживая их.) 6 группа – КАК ПТИЦЫ ЗИМУЮТ 1)     Как птицы приспособились переживать неблагоприятные условия: мороз?  (Птицы теплокровные, и они приспособились переживать суровые условия зимы: им помогает  перьевой покров. Но вот пищи не хватает, поэтому некоторые улетают на зиму в тёплые края, где есть пища.) 2)    Найдите в словаре (с. 137 учебника) определение «оседлые птицы», «перелётные птицы». 3)    Определите, какие птицы оседлые, какие перелётные. Запишите букву «П» – возле перелетных птиц, «О» – около оседлых: мухоловка - П   ласточка - П   кукушка - П   дятел   свиристель   воробей   поползень   4)    Справка: насекомыми питаются- ласточка, кукушка, мухоловка. 5)    Как нам им помочь птицам в трудное время? (Мы можем построить кормушки и подкармливать их.)
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.	Выражение решения.  - Что мы хотели сегодня узнать? (узнать, что изобрели птицы/найти отличительные признаки птиц – их особенности) Формулирование общих выводов. ТАБЛИЦА «ЗХУ» - 3 столбик - Что изобрели птицы, чтоб взлететь? – ТАБЛИЦА – в тетрадь Птицы перья скелет внутреннее строение крылья, хвост лёгкие лёгкий развитые мышцы для опоры на воздух прочные кости трубчатые, полые органы уменьшены ненамокаемые тело обтекаемое хорошее  кровообращение клюв беззубый и лёгкий теплокровные глотают камешки, зачем? Перелетные птицы имеют ряд приспособлений. Они могут накапливать жир, а их мышцы обильнее снабжены кровью. Все предки курицы неперелетные, поэтому мы встречаем у неё белое мясо, нежирное. Напротив, у утки все предки перелетные, поэтому её мышцы обильно снабжены кровью (мясо темное), а под кожей имеются большие запасы жира. Для быстрого полёта больше всего подходят узкие, заострённые на концах крылья как, например, у соколов и чёрных стрижей. Округлые широкие крылья позволяют парить в полёте. Такие крылья у большинства певчих птиц, летающих между деревьями. У орлов, долго парящих в воздухе, крылья большие, широкие, закруглённые спереди. ВЫВОД:  ПОЧЕМУ ПТИЦЫ – пернатые изобретатели? (Перья позволяют опираться на воздух в полёте, поддерживают высокую температуру тела даже в сильные морозы. Перья – это лучшее изобретение птиц, без которого они просто не смогли бы летать. «Изобретения » птиц для полета: лёгкие трубчатые кости,  лёгкие крылья и строение перьев, лёгкий клюв вместо зубов, лёгкий хвост как руль для управления полетом,  уменьшенные внутренние органы, сильно развитые грудные мышцы, обтекаемое тело.)  ТАБЛИЦА - ВЫДЕЛИТЬ СЛ - Почему страус и пингвин птицы? (Потому, что они теплокровные, покрыты оперением, есть клюв) -  А почему не летают?  (Страусы достигают в высоту 2 метра и весят около 150 кг. Большой вес не позволяет им летать. А у пингвинов передние конечности изменились и превратились в ласты.) - Птицы – это… - Проверим: С. 141 – словарь (Птицы  летающие теплокровные позвоночные животные, покрытые перьями. Размножаются, откладывая яйца и ухаживая за птенцами). Включение в систему знаний. Слайд 6 – таблица общая, добавляем к остальным столбцам столбик «Птицы» - Запишем в таблицу (тетрадь).
ΙV. Итог урока	Самостоятельная работа СЛ Умение «+» или «?» Я могу назвать особенности строения птиц Птицы — это _____________________  изобретатели. Каждая деталь в строении птицы приспособлена для полета. Её скелет состоит из ___________ трубчатых костей. Вместо зубов - легкий __________. Полетные _________________ развиты больше, чем остальные. Главное изобретение птиц – это конечно, _______________. Оперение крыльев и хвоста служит для опоры на ___________. Для полета нужна энергия. Энергия запасается в виде ____________. ПРОВЕРКА  СЛ (Птицы — пернатые изобретатели. Каждая деталь в строении птицы приспособлена для полета. Её скелет состоит из легких трубчатых костей. Вместо зубов - легкий клюв. Полетные мышцы развиты больше, чем остальные. Главное изобретение птиц – это конечно, перья. Оперение крыльев и хвоста служит для опоры на воздух. Для полета нужна энергия. Энергия запасается в виде жира). Игра «Снежный ком» Птицы Это животные, тело которых покрыто перьями и есть клюв. Почему птицы летают?  (Какие бывают виды птиц по типу питания? По месту жительства? Как птицы размножаются?…) … Дополнительная информация при наличии времени: - ЧТО ЧЕЛОВЕК ВЗЯЛ У ПТИЦ ДЛЯ САМОЛЕТА?– У меня на столе несколько самолётиков (с короткими крыльями, с длинными крыльями, из картона). - Как вы думаете, каким должен быть самолёт, чтобы хорошо летал? – легкий, обтекаемый - Н какие группы делятся птицы?  (Древесные – острые когти, помогающие лазить по деревьям, короткие лапы. (ворона, синица, дятел). Древесные птицы по земле не ходят, а прыгают. В целом же они проводят жизнь в небе и на деревьях и в кустарниках, по которым они тоже прыгают. Наземные – длинные пальцы, небольшой клюв, передвигаются с большой скоростью. (фазан, куропатка, журавль). Наземные птицы очень хорошо бегают и ходят. У них длинные ноги, особенно у птиц, обитающих на болотах  Околоводные – лапы с перепонками, короткие ноги, приспособленные для плавания, строение клюва зависит от характера пищи, перья смазывают жиром, выделяемым копчиковой железой. Водоплавающие птицы, кроме того, что они умеют и летать, и ходить, умеют еще и плавать Эти птицы ходят по земле неуклюже, "вразвалку". Хищные – острый загнутый клюв, мощные ноги и когти, острое зрение.(орёл, сова, ястреб) - Ребята, подумайте,  как вам хочется продолжить эти предложения. Слайд 7 - На уроке я узнал…. - Мне было интересно… - Я хочу ещё больше… - Мне надо…
V.Домашнее задание.	С. 104-107 (прочитать), в. 1-4, с. 108

1станция 1)    Животные, состоящие из одной клетки.        2) ИЗУЧАЕМ СКЕЛЕТ ПТИЦ а) рассмотрите скелет птицы; б) определите свойства костей: - какую форму имеют кости (плоские или трубчатые); - какие кости внутри (сплошные или полые (пустые внутри); ВЫВОД:  значит кости… –лёгкие или  тяжёлые - смоделируйте их листа бумаги строение кости птицы: как надо его сложить, что получилась кость птицы: стопочкой или трубочкой? в) определите свойства клюва (беззубый или  с зубами; лёгкий или  тяжёлый) г) составьте рассказ по плану: мы рассмотрели внешнее и внутреннее строение костей птицы и выяснили, что, т.к. кости птиц ______________________________________. Клюв птиц  _____________________________________________. Вывод: скелет птицы _________________,  но _________________.

2 станция 1)               Сухопутные членистоногие с шестью ногами и крыльями. Имеют облегченный наружный скелет. 2) ИЗУЧАЕМ  СТОРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ПЕРА а) рассмотрите перья, а  на рисунке строение пера птицы; Опахало:   б) выделите основные части пера: 2)бородки   2) стержень   3) бородочки (крючки)   в) определите свойства пера: - положите перо на ладошку и дуньте на него. Что произошло с пером? Значит, перо какое? (лёгкое или  тяжёлое) - попробуйте разорвать перо на 2 части. Получилось? Значит, перо какое? (прочное или непрочное) - расцепите бородки, что произошло? (сцепились обратно или остались расцепленными) Почему? - обмакните перо в воду. Намокло ли перо? Значит, перо какое? (намокаемое или  ненамокаемое). Почему? Найди объяснение почему: С. 106 (учебник - рисунки) г) составьте рассказ по плану: мы рассмотрели строение пера птицы. Перо состоит из _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Мы выделили следующие  свойства перьев: _________________________________________________________________________.

3 станция 1)     Животные с восемью конечностями, плетут паутину. Имеют облегченный наружный скелет. 2)    ИЗУЧАЕМ  КРЫЛЬЯ И ДРУГИЕ ПЕРЬЯ Крылья птиц – это видоизменённые передние конечности. 1)  Рассмотрите чучела птиц, крылья. 2)  Одинаковые ли перья на теле птиц по размеру, «пушистости»? (да, нет) 3)  Где находятся самые большие перья? (… на крыльях) Почему?  Они помогают птицам летать и называются маховые. 4) Рассмотрите рисунки. Сравните расположение перьев птицы при движении крыла вверх и вниз. Что при этом происходит с воздухом? Сделайте вывод: На первом рисунке показано движение крыла (вверх, вниз), при этом перья (сомкнуты, развёрнуты), (свободно пропускают, не пропускают) воздух. На втором рисунке показано движение крыла (вверх, вниз), при этом перья (сомкнуты, развёрнуты), (свободно пропускают, не пропускают) воздух. 5)  Немного поменьше перья в _______________,  называются рулевыми. Они помогают менять направление полёта. Вывод: оперенье крыльев и хвоста служит для (опоры на воздух, опоры на землю). 6)  Какие перья покрывают всё тело птицы? (большие, средние, маленькие)  Их называют покровными. 7) А самые маленькие перышки, называются пуховыми, находятся они на брюшке  птицы. Они согревают птицу всю зиму. 6)    Найдите перья каждого вида. Соедините их название на рисунке с видом пера. маховое               пуховое                                покровное                     рулевое

4 станция 1)    Водные позвоночные животные с обтекаемой формой тела, покрыты чешуей. Дышат с помощью жабр. Передвигаются с помощью плавников. Откладывают икру. 2) ИЗУЧАЕМ  ТЕЛО  ПТИЦ Прочтите предложенные тексты. Найдите в каждом из них информацию о том, откуда птицы берут энергию для полета, что еще им помогает летать. А) Перед путешествием птицам необходимо накопить запасы энергии. Энергию птицы получают через корм, и она накапливается в их теле в виде жира. Жир мало весит, и поэтому для дальних перелётов используется как топливо. Накопленные запасы энергии помогают птицам преодолеть большую часть пути к местам зимовки. Б) Все строение птиц направлено на наилучшее приспособление к полету. Важным приспособлением является быстрое пищеварение. Так как на полеты тратится много энергии, птицы должны много и часто есть. Но с полным желудком тяжело летать. Поэтому пища переваривается быстро. В) Г) Каждая деталь в строении тела птицы приспособлена к полёту. Некоторые внутренние органы птиц уменьшены, зато полётные мышцы развиты больше, чем все остальные. Составьте рассказ по плану: мы изучили предложенные тексты и сделали вывод: на полеты тратится много __________________. Птицы должны много и часто _____________. Благодаря быстрому обмену ______________________энергия накапливается в их теле в виде ______________________. Обмен веществ у птиц идёт очень быстро благодаря работе ____________________. Мышцы птиц хорошо ________________, от них зависит, как полетит птица.

5 станция 1)                Животные, обитающие в воде и на суше. Покрыты голой кожей. Дышат легкими. Откладывают икру. 2)    ИЗУЧАЕМ РАЗМНОЖЕНИЕ ПТИЦ 1)    Прочитайте на с. 106 учебника информацию о том, как размножаются птицы? 2)    Заботятся ли они о своих потомках? Как?  (Птицы размножаются, откладывая ______________________ и насиживая их. О потомстве они _________________________. Для этого они __________________.)

6 станция 1)          Сухопутные позвоночные животные, покрытые чешуей. Дышат с помощью легких. Откладывают яйца. 2)    ИЗУЧАЕМ,  КАК ПТИЦЫ ЗИМУЮТ 1)     Как птицы приспособились переживать неблагоприятные условия: мороз?  Птицы теплокровные, и они приспособились переживать суровые условия зимы: им помогает  ____________________________ покров. Но вот ___________________не хватает, поэтому некоторые улетают на зиму в тёплые края, где есть _________________. 2)    Найдите в словаре (с. 137 учебника) определение «оседлые птицы», «перелётные птицы». Определите, какие птицы оседлые, какие перелётные. Запишите букву «П» – возле перелетных птиц, «О» – около оседлых. Справка: насекомыми питаются - ласточка, кукушка, мухоловка. ласточка   кукушка   мухоловка   дятел   свиристель   воробей   поползень   3)    Как нам им помочь птицам в трудное время?

Птицы
перья	скелет	внутреннее строение	крылья, хвост
лёгкие	лёгкий	развитые мышцы	для опоры на воздух
прочные	кости трубчатые, полые	некоторые органы уменьшены
ненамокаемые	тело обтекаемое	хорошее  кровообращение
	клюв беззубый и лёгкий	теплокровные

Самостоятельная работа

Умение	«+» или «?»
Я могу назвать особенности строения птиц

Птицы — это _____________________  изобретатели.
Каждая деталь в строении птицы приспособлена для полета. Её скелет состоит из ___________ трубчатых костей. Вместо зубов - легкий __________. Полетные _________________ развиты больше,
чем остальные. Главное изобретение птиц – это конечно, _______________.
Оперение крыльев и хвоста служит для опоры на ___________. Для полета нужна энергия. Энергия запасается в виде ____________.

Краткое описание документа:

Данный урок окружающего мира ("Пернатые изобретатели") проведен в 3 классе. Тип урока - урок открытия нового знания (Петерсон Л.Г.). Урок был организован в форме групповой работы учащихся по принципу "Игры по станциям", что позволило максимально включить в деятельность всех учащихся, а также учащиеся работали с большей долей самостоятельности, чем позволяет традиционная организация работы на уроке. Конспект может быть использован при обучении учащихся по любому УМК.