Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Угранская
средняя школа»
Угранского
района Смоленской области
«Развитие
функциональной грамотности на уроках окружающего мира»
Конспект
открытого урока окружающего мира во 2 классе
по
теме «Водоёмы и их обитатели»
Подготовила
и провела
Гаврилова
Оксана Валентиновна,
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории
с.
Угра 2022
Цель урока: познакомить с многообразием представителей животного мира
пресного водоема и возможностью их совместного обитания.
Тип урока: урок
открытия новых знаний.
Задачи: учебные задачи, направленные
на достижение
- предметных результатов:
ü
познакомить с разнообразием обитателей
пресного водоема, особенностями приспособления рыб к условиям жизни в водоёмах;
ü
самостоятельное и осознанное добывать
информацию по теме урока;
ü
развивать воображение,
наблюдательность, любознательность, логическое и образное мышление, расширять
кругозор и словарный запас.
- метапредметных результатов:
ü
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и
последовательность действий, работать по плану.
ü
Познавательные УУД: классифицировать
объекты природы на основе их существенных признаков; искать и
выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, схема); собирать, обрабатывать и передавать информацию, формировать
общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение).
ü Коммуникативные
УУД: оценивать себя, границы своего знания и
незнания, работать в группе. Развивать умение слушать собеседника и вести
диалог, вступать в речевое общение в соответствии с задачами коммуникации.
- личностных результатов:
ü формировать ценностное отношение к природе;
ü формировать чувства гармонии человека с природой;
ü развивать навыки сотрудничества во время работы в группах.
Оборудование: учебник.
«Окружающий мир. 2 класс». Н. Ф. Виноградова, маршрутные листы для работы в группах, ПК,
мультимедиа-проектор, экран, презентация.
Технология
обучения: развитие критического мышления
Методы обучения
на уроке: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
Формы организации
познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
Информационные методы: использование
мультимедийной презентации.
1. Организационный
момент.
(Ученики заранее
разделены на группы и готовы к уроку.)
С давних
времен из века в век
Узнать
стремился человек
Как труден
путь, что там вдали?
И снаряжал он
корабли,
Он опускался
до глубин,
И поднимался
до вершин.
Он части
света открывал,
Как мир прекрасен
узнавал.
За знанья
жизнь отдать он мог,
Итак, мы
начинаем наш урок.
- Давайте работать дружно и с
удовольствием! Я уверена, у нас с вами
все получится! Пусть девизом урока будут слова (слайд 2) читаем хором
«Думай, наблюдай, изучай, запоминай».
Стадия
«Вызов»
2. Актуализация опорных знаний
Приём «Мозговой штурм»
-На уроках
окружающего мира мы изучаем большой раздел « Природные сообщества».
Что такое
природное сообщество? ( Это «дом», в котором живут разные живые существа,
они обитают в одном месте, связаны между собой и очень нуждаются друг в друге.)
Какие природные
сообщества вы знаете? (Лес, водоем, поле, луг)
Какое природное
сообщество мы стали изучать на прошлом уроке?( Водоём)
Что такое водоем? (Это
место, где скапливается и хранится вода)
Приём
«Кластер»
Какие водоемы вы
знаете? ( Составление на доске кластера)
На какие группы
делятся водоёмы? (Естественные и искусственные, пресные и соленые)
Водоемы
естественные искусственные
море пруд
океан водохранилище
озеро
река
3. Определение темы и постановка учебной задачи
Что такое водоемы мы знаем. Сегодня мы
познакомимся с теми, кто живет в пресных водоемах. ( Дети перечисляют). Как
одним словом назвать жителей водоемов?
Определим тему урока. Внимание на экран. (Слайд
3 )
Тема урока: «Водоёмы и их обитатели»
О каких обитателях пойдет речь на уроке,
отгадайте загадку. Внимание на экран: (слайд 4 )
В воде они живут.
Нет клюва, а клюют.
Плещут в речке чистой,
Спинкой серебристой. (Рыбы)
- Что вы хотите узнать об этой группе
животных? (Учитель слушает вопросы детей. На экране появляются основные
вопросы, определяющие цель урока).
(Слайд 5 )
Цель урока:1) узнать чем рыбы отличаются
от других животных;
2)какие особенности рыбы помогают ей
существовать в воде;
3)какая рыба живет в пресных водоемах.
Стадия «Осмысления».
4. Открытие новых знаний.
- Разобраться в этих вопросах нам поможет учебник с.92.Будем
читать текст с остановками и рассматривать иллюстрацию на с. 91
Приём «Чтение с остановками»
1 абзац – При помощи чего рыба может плавать?
2 абзац – Чем покрыто тело рыбы?
3 абзац – При помощи чего рыбы дышат? Как дышат рыбы?
4 абзац – При помощи чего рыбы видят, чувствуют запах, вкус?
5 абзац – Из чего появляется потомство у рыб? Что из себя представляет
икринка? (Икринка состоит из зародыша и запаса питательных веществ. Этого
запаса хватает до появления малька)
6 абзац – У каких рыбок появляются на свет живые самостоятельные
мальки? (Гуппи)
Работа в тетрадях для проверочных работ
(первичное закрепление) с.39 упр. 12 (фронтальная проверка)
Задание: запиши название частей тела рыбы
Физкультминутка для всех мышц тела.
У меня спина прямая, (Ходьба на месте, руки за
спину.)
Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад,
выпрямиться.)
Поворачиваюсь. (Повороты туловища.)
Повернусь туда - сюда! (Повороты туловища направо
- налево.)
Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и
выпрямиться.)
- А сейчас мы познакомимся с некоторыми рыбами пресных водоёмов.
Работа в группах
Приём «Групповая дискуссия»
- Каждая группа получает свой маршрутный лист-задание и готовит
выступление по тексту учебника
-
Вспомним правила работы в группе. (Один
читает или читаем цепочкой - все слушают, обсуждаем тихо, спорим
вежливо.)
Карась с.93
1.Где чаще всего живёт карась? Почему?
2.Где находит себе корм?
Щука с.93
1.Как отличить щуку от других рыб?
2.Чем питается щука? Как ведёт охоту за добычей?
3.Почему щука называют санитаром?
Уклейка с.94
1.Почему уклейку так назвали?
2.Расскажите, как уклейка охотиться?
Сом с.94
1.Почему рыбу сом называют «почерневшее полено»?
2.Расскажите, как охотиться сом за своей добычей?
Каждая группа представляет свое выступление в виде озвучки диафильма
«Рыбы пресных водоемов» (слайд 6 )
Карась (слайд 6) Щука (слайд 7) Уклейка (слайд
8) Сом (слайд 9 )
5. Закрепление изученного
материала.
- Предлагаю проверить свои знания, полученные на уроке. Блиц-опрос.
Вы на листочках записываете только цифру правильного ответа (слайд )
1. Место обитания рыб.
1)водоем 2)
поле 3) лес
2. Тело у большинства рыб покрыто:
1)перьями
2)чешуей 3)шерстью
3. Скелет- это:
1) основа тела 2) орган
движения 3)орган чувств
4. Плавники- это:
1)основа тела 2) орган
движения 3)орган чувств
5. С помощью жабр рыба:
1)двигается 2)
питается 3) получает из воды кислород
6. Жабры наполнены:
1)водой
2)кислородом 3)кровью
Самооценка. Проверка: 1 2 1 2 3 3
6.
Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок подошел
к концу. На какую ступеньку «Лестницы успеха» вы смогли подняться. Почему?
7.
Домашнее задание
С. 92 -94
Прочитать информацию на стенде «Это
интересно»
Творческое задание по желанию – подобрать
загадки, составить кроссворд об обитателях водоемов.
Дополнительные задания к уроку:
Приложение
Маршрутные
листы – задания для групповой работы
Подготовить выступление .
Карась с.93
1.Где чаще всего живёт карась? Почему?
2.Где находит себе корм?
Подготовить выступление .
Щука с.93
1.Как отличить щуку от других рыб?
2.Чем питается щука? Как ведёт охоту за добычей?
3.Почему щука называют санитаром?
Подготовить выступление .
Уклейка с.94
1.Почему уклейку так назвали?
2.Расскажите, как уклейка охотиться?
Подготовить выступление .
Сом с.94
1.Почему рыбу сом называют «почерневшее полено»?
2.Расскажите, как охотиться сом за своей добычей?
27 минут
58 минут
36 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.