КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ по ТЕМЕ: «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»

КОНСПЕКТ  УРОКА  ОКРУЖАЮЩЕГО  МИРА  В 4 КЛАССЕ

ТЕМА: «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Учебники, рабочие тетради, тетради на печатной основе;

2. Атласы "От земли до неба";

3. Энциклопедии "Всемирная география" и "Камни и минералы".

4. Физическая карта России с изображением месторождений полезных ископаемых.

5. Ноутбук.

6. Мультимедийный проектор, экран.

7. Презентация Microsoft PowerPoint ppt "Наши подземные богатства".

Задачи урока:

- дать учащимся представление о различных полезных ископаемых, о их способах добычи и применении в жизни людей;

- упражнять в нахождении крупнейших месторождений на карте, в работе с учебными и справочными пособиями;

- развивать логическое мышление, речь, внимание, познавательный интерес.

Ход урока

№ этапа урока	Этапы урока.	№ слайда
1.	Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». - Проверьте свою готовность к уроку. Что должно быть на парте? - Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с природными богатствами нашей страны и Тульского края. Я желаю вам удачи в открытии новых знаний.
2.	Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. - Посмотрите на экран. Как называется тема нашего урока? (Наши подземные богатства) - О чём пойдёт сегодня речь? (О богатствах) Что изображено на слайде? ( Золото, драгоценности) -- Почему? Можно ли эти богатства назвать подземными?(Да, их находят, когда ищут клад)  -- Почему? Откуда люди берут эти богатства?(Из-под земли) - Но ведь тогда их кто-то туда положил, а до этого их сделали люди. Из чего же сделаны эти богатства? - Сегодня на уроке мы должны будем ответить на этот вопрос. Повторение ранее изученного. - Для того, чтобы решить поставленные задачи, нам необходимо вспомнить материал предыдущего урока. - О чём мы говорили на предыдущем уроке? (О водоёмах Тульского края) 5 учащимся я предлагаю индивидуальные задания: Карточка №1 Подпиши части реки: Карточка №2 Зачеркни лишнее: 1.                 Упа, Волга, Дон, Непрядва; 2.                 плотва, скумбрия, щука, карась; 3.                 нивяник, камыш, ряска, рогоз; 4.                 бобр, выдра, ондатра, ласка; 5.                 озеро, река, водохранилище, болото. Карточка №3  (3 ученика) Тест по теме «Водоёмы Тульского края» 1.                 Хранилища воды называются: А) низменности          В) плато; Б) водоёмы;                 Г) впадины; 2.                 К естественным водоёмам относятся: А) пруд, озеро, канал; Б) ручей, море, река; В) водохранилище, океан, пруд; Г) болото, озеро, бассейн; 3.                 Каких водоёмов нет в Тульском крае? А) озёр;                            В) морей; Б) водохранилищ;           Г) болот; 4.                 Какая река не протекает в нашем крае? А) Непрядва;                  В) Красивая Меча; Б) Осётр;                         Г) Обь; 5.                 К растениям водоёмов относятся: А) тимофеевка, лютик, нивяник; Б) рогоз, камыш, кубышка; В) ковыль, тюльпан, типчак; 6.                 В тульских водоёмах водятся рыбы: А) треска, скумбрия, камбала; Б) скалярия, меченосец, вуалехвост; В) карась, щука, окунь; 7.                 С водоёмами нашего края связана жизнь: А) бобра, выдры, ондатры; Б) землеройки, кабана, волка; В) хомяка, суслика, дрофы; 8.                 На водоёмах можно встретить птиц: А) трясогузок, сов, кукушек; Б) орлов, скворцов, кедровок; В) уток, цапель, лебедей. Остальные учащиеся работают со слайдом №2, разгадывают кроссворд о водоёмах Тульского края. (За каждый правильный ответ дети получают фишки.)	Слайд №1 Слайд №2
9.	Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. - Итак, на какой вопрос сегодня нам предстоит найти ответ? (Откуда берутся богатства, из чего они сделаны?) - Почему мы не смогли ответить на этот вопрос? Чего мы ещё не знаем? (Мы не знаем, из чего люди делают эти богатства). - Отгадайте загадки. Дети отгадывают загадки про мел,  нефть, газ, железную руду. - О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (О полезных ископаемых) - Запишите в тетради тему сегодняшнего урока: Полезные ископаемые. - На какие группы можно разделить полезные ископаемые по их назначению? (горючие, строительные, рудные)	Слайд №3 Слайд №4
10.	«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. - Для изучения полезных ископаемых и их свойств мы с вами разделимся на 3 группы. Первая группа будет работать над изучением строительных полезных ископаемых, вторая – горючих, а третья – рудных. Изучать полезные ископаемые мы будем по плану, указанному на слайде №5, а данные записывать в таблицу. группа название Условное обозначение Способ добычи цвет запах твёрдость Тонет ли в воде плавкость Пластичность Где используются - А знания мы можем добыть из следующих источников: Учебник, атлас «От земли до неба», энциклопедии «Всемирная география» и «Камни и минералы». Самостоятельная работа по группам – 10 минут. Физкультминутка. Кнопки мозга. Это серия упражнений, которая включает "электрическую систему" организма, способствует концентрации внимания, улучшает кровоснабжение головного мозга, подготавливает его к восприятию сенсорной информации. Выполняется по 20-30 сек. каждой рукой. 1.                 Указательным и средним пальцами одной руки массировать точки над верхней губой (середина носогубной складки) и посередине под нижней губой. Другая в это время лежит на пупке. Одновременно с этим, взгляд нужно переводить в разных направлениях: влево-вверх, вправо-вниз и т.д. 2.                 Указательным и средним пальцами одной руки держать точку над нижней губой. Пальцы другой руки массируют область копчика. 3.                 Ладонь одной руки положить на пупок. Пальцы другой руки массируют область копчика. Через 20-30 сек. положение рук меняется. Рука, накрывающая пупок, соприкасается через него со всеми меридианами тела, т. к. это точка центрального меридиана. Обсуждение накопленных знаний. По одному представителю от каждой группы вызываются к доске с сообщением о проделанной работе. Их ответы иллюстрируются слайдами презентации. Строительные - гранит, известняк, песок, глина; Горючие - уголь, торф, нефть, газ; Рудные - железная руда, алюминиевая руда (боксит), золотая руда, медная руда, платиновая руда и др.	Слайд №5 Слайды №6-10
4.	Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания. Назвать полезные ископаемые, о которых на уроке шла речь. Научиться при помощи условных обозначений показывать их месторождения на карте. Рассматривание физической карты России с условными обозначениями крупнейших месторождений полезных ископаемых ( Уральские горы, Сибирь, Центральная часть России и т.п.) - Посмотрите на карту нашей страны. Обозначения каких полезных ископаемых вы видите? Где в нашей стране больше всего добывают нефти? Природного газа? Руды? Назовите места, где больше всего месторождений полезных ископаемых. (Каждый ответ поощряется фишкой). - Вспомните, какие полезные ископаемые добывают в нашем крае? Рассмотрите карту Тульской области с условными обозначениями полезных ископаемых. Перечислите их. Запишите в тетрадь.	Слайд №11 Слайд №12
5.	Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цель: побудить учащихся задуматься о том, что полезные ископаемые - исчерпаемы, что когда-нибудь они могут закончиться. - Нужно ли охранять полезные ископаемые? (Да) Почему? (Потому, что они образуются под землёй в течении миллионов лет) - А можете ли вы помочь сберечь полезные ископаемые? Как? (Экономя электричество, газ, закрывая дверь в подъезде дома помогаем сберечь топливо, закрывая кран - чистую воду)	Слайды №13-14
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. - А теперь поработаем самостоятельно. Выполните в тетради на печатной основе задания №1-2 на странице 52	Слайд №15
7.	VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. - Какую задачу мы сегодня ставили? На какие вопросы искали ответ? - Удалось ли нам решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Посчитайте, кто, сколько заработал фишек. Если вы заработали 5 фишек и больше, то получаете оценку «отлично», если 3-4 фишки, то оценку «хорошо», ну а если меньше или вообще ни одной, то постарайтесь лучше работать на следующем уроке. - Запишите в дневник домашнее задание: Закончить таблицу в тетради, записи, учебник стр.159 - 170  - подготовить рассказ о полезных ископаемых.	Слайд №16