Конспект урока окружающего мира в 4 классе. Тема "Зона тундры"

14 Тема:  Зона тундры.

Цели: сформировать представление о природной зоне тундре; ознакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать географическое положение зоны тундры, ее особенности, животный и растительный мир, роль человека.
• Уметь работать с картой, приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.

Личностные:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый. 
Мы начать урок готовы. 
Будем слушать, рассуждать, 
И друг другу помогать.

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмемся, ребята, скорей за работу,

Чтобы времени зря не терять.

О том, как потрудились дома,

Поспешим друг другу рассказать.

II. Проверка знаний.

1. Тест

1. Природная зона арктических пустынь расположена:

а) на островах Тихого океана

б) на островах Индийского океана

в) на островах Северного Ледовитого океана

2. Территория Арктики:

а) плотно заселена людьми

б) не имеет коренного населения

в) не пригодна для жизни людей

3. В Арктике для растений и животных:

а) суровые условия

б) комфортные условия

в) заповедные условия

4. В зоне арктических пустынь растут:

а) кедры, березы, черемуха

б) лишайники, мхи, полярные маки

в) бузина, орешник, айва

5. Верная схема цепи питания:

а) водоросли -» рачки -> рыбы -» гагарки —> белый медведь

б) водоросли -зрачки —> сайки —»тюлень

в) мхи -> кайры -> морж -»овцебык

6. Большое скопление птиц на скалах называют:

а) птичьи базары

б) птичьи рынки

в) птичьи гнездовья

7.  Для защиты природы арктической зоны приняты следу­ющие меры:

а) для птиц и животных завозятся корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути

б) полярники делают во льду проруби для ныряния мор­жей, тюленей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники

в) ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких живот­ных, взяты под охрану птичьи базары

8. Как изменится температура воздуха в зоне арктических пу­стынь за полярную ночь?

а) температура повысится

б) температура не изменится

в) температура понизится

9. Арктический заповедник расположен на:

а) Земле Франца Иосифа

б) Северной Земле

в) острове Врангеля

III. Введение в тему.

—  Цель нашей экспедиции — тундра. Найдите эту природ­ную зону на карте. Что вы можете о ней рассказать, гля­дя на карту? (Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится юж­нее арктических пустынь. Тундра расположена на материке Евразия.)

- Тундра в переводе с финского языка означает «бесплод­ная» или «враждебная». Расскажите, какой вы представ­ляете эту природную зону. (Тундра находится на побережье северных морей, за Северным полярным кругом, значит, там холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой, много снега. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Во­сточно-Европейской равнине, а часть — на Западно-Сибир­ской.)

- Какова цель урока? (Цель урока: познакомиться с природной зоной тундры)

- Что мы будем делать для достижения этой цели? (работать по учебнику, выполнять задания в тетради, работать в парах, группах)

- Что вы уже знаете об этой зоне?

- Что вы хотите узнать? (где расположена, какие животные есть, какие растения растут, какой климат)

- Сегодня мы отправимся туда, где солнца не бывает по несколько месяцев. Там растут карликовые деревья. Вот как описывается она в стихотворении.

А на Севере, друзья,
Где тайга кончается,
Есть полярные края –
Тундрой называются.

И нас сегодня просят рассказать о тундре. Знаем мы достаточно много, но рассказать должны главное.

- По какому плану изучаем любую природную зону? (Учащиеся называют основные пункты, по которым идет изучение каждой природной зоны).

 1. Географическое положение.

2.Растительность.

3. Животный мир.

4.Тундра и человек.

2. Работа в группах.

—  А сейчас включаются в работу наши ботаники, зоологи и экологи. Им предстоит выяснить, что растет, кто живет, как живут.

(Ученики рассаживаются по группам.)

—  Ботаники, используя гербарный материал, атлас «От земли до неба», учебник (с. 85—87), картину «В тундре весной», карточки с изображением растений, ответьте на вопросы.

1. Какие растения растут в тундре?

2. Как растения приспособились к жизни?

—  Зоологи, используя карточки с изображением зверей и птиц, материал учебника (с. 86—90), ответьте на вопросы.

1. Какие животные обитают в тундре?

2. Как они приспособились к жизни?

•   Птицы (не хищные): чем питаются, оперение, окраска.

•  Травоядные животные: чем питаются, мех, окраска.

•  Хищные птицы: кем питаются, оперение, окраска.

•  Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.

—  Экологи, пользуясь учебником (с. 90—92), ответьте на во­просы.

1. Основные занятия населения тундры.

2. Экологические проблемы тундры.

3. Охрана природы тундры.

(Учащиеся самостоятельно изучают материал и обсуждают в группах. Если возникают вопросы, учитель консультирует.)

4. Работа над новой темой по группам.

Кейс для географов:

- карточка с вопросами:

1) Где протянулась зона тундры?

2) Назовите форму земной поверхности, занимаемой тундрой (равнина, горы, возвышенность).

3) Климатические условия (зима, лето, их продолжительность, температура, осадки, ветры).

4) Почему в тундре много болот? Какая там почва? Почему?

- учебник стр.84-85

- карта природных зон;

Южнее зоны арктических пустынь, вдоль ….(берегов северных морей) протянулась зона тундры. На тысячи километров с ….(запада на восток) – холодная безлесная равнина.

Зима в тундре долгая ….(7-8 месяцев) и очень… (суровая) (мороз до – 50). В …(середине) зимы примерно …(два) месяца длится полярная …(ночь). Лето короткое, …(прохладное). Круглый год в тундре дуют сильные холодные ветры. Зимой по многу дней свирепствует пурга. За короткое лето поверхность тундры оттаивает на небольшую глубину. Мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. Поэтому в тундре очень  много озер и болот. Почва тундры бедна перегноем.

Кейс для ботаников

- карточка с вопросами:

1) Какие растения растут в тундре?

2) Как растения приспособились к жизни?

- учебник стр.85-87

Каждый, кто попадает в тундру, обращает внимание на ягель, или олений мох. На самом деле это не мох, а лишайник. Он является основной пищей для северных оленей. В тундре очень много и настоящих мхов. Кроме того, здесь растут морошка, голубика, брусника. Удивительны карликовая береза и полярная ива. Растения тундры низкорослые, многие из них стелются по земле. Ведь у поверхности земли теплее, ветер слабее. А зимой снег полностью укрывает низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров.

Кейс для зоологов:

1) Какие животные и птицы обитают?

2) Как они приспособились к жизни?

- учебник  стр.86-90

Летом в тундре много комаров, мошек. Их личинки развиваются в водоемах, где для них достаточно пищи (крошечных водорослей, остатков растений)

На лето в тундру прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики. Здесь эти птицы выводят птенцов, а на зиму улетают в теплые края. Другие птицы – белая куропатка и белая сова – постоянно живут в тундре.

Белая куропатка – растительноядная птица. Летом ее оперение бурое, белым становится к зиме.

Белая, или полярная, сова – птица хищная. Оперение круглый год белое. Она охотится на куропаток, а особенно на грызунов – леммингов. Эти зверьки зимой не впадают в спячку.

От леммингов во многом зависит, и жизни хищных зверей – песцов. На куропаток и леммингов охотится и редкая хищная птица кречет, у которой, как и у белой совы, красивое белое оперение. Замечательный обитатель тундры – дикий северный олень.  За оленями следуют волки, которые охотятся на больных, отбившихся от стада животных.

Кейс для экологов:

карточка с вопросами:

1) Основные занятия населения тундры?

2) Экологические проблемы тундры?

3) Охрана природы тундры

.- учебник стр.90-92

Основное занятие населения тундры – оленеводство. Ещё ведётся добыча полезных ископаемых – нефти и газа.

В тундре возникли экологические проблемы: 
1. Нарушается поверхность почвы от гусениц тракторов и вездеходов, гибнут растения; 
2. местность загрязняется нефтью во время её добычи; 
3. незаконная охота – браконьерство; 
4. оленьи пастбища вытаптываются, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют на другие места, на восстановление пастбища нужно 15 лет

Природные богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники. Под особую охрану взяты редкие животные: белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка.

Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах. Если возникают вопросы, учитель консультирует.

5. Первичное закрепление

Ребята время закончилось. Приступаем к заслушиванию вашей работы.

Сообщения учащихся. (Учитель дополняет сообщения групп).

Отчеты групп.

Оцените работы в групп в листе оценивания.

Физминутка. Слайд (Встали)

Ты по тундре стал шагать (шагаем)
Далеко кругом видать (присели, повороты вправо, влево, взгляд из-под руки)
Перешагивай деревья (шаг с высоким подниманием бедра)
Их, смотри, не растопчи (прыжок)
Если летом оказался, гнус скорее отгони (машем руками)
А зимою – не дрожи (похлопывают себя)
Сядем в нарты, и опять
Дальше тундру изучать (сели на место)

7. Включение нового знания в систему знаний.

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

—  Выполним задание 4 на с. 44. Составим схему цепи пита­ния, характерную для тундры. (Лемминг —> песец —> волк.)

(Взаимопроверка.)

—  Сейчас поработаем в парах и выполним задание 5 на с. 44. Рассмотрите знаки. Подумайте, какие экологические про­блемы они отражают? (1. Разрушение почвы от вездеходов и тракторов. 2. Сильное загрязнение окружающей местности во время добычи нефти. 3. Ягель исчезает, так как оленей не всегда вовремя перегоняют на другое пастбище. 4. Неза­конная охота — браконьерство.)

—  А какие меры охраны природы помогут решить эти пробле­мы? (Высказывания детей.)

—  Прочитайте задание 6 на с. 45. В середине тетради найдите плакат «Красная книга России». Найдите на нем редких животных тундры. Подпишите их названия. (Белый жу­равль, или стерх, малый, или тундровый, лебедь, краснозобая казарка, кречет.)

8. Подведение итогов урока

—  Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем в зоне арктических пустынь?

—  Какова была цель урока?

—  Какие знания мы открыли?

(Высказывания детей. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» нас. 93.)

—  На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращается к записанным вопросам на доске.)

—  Где можно применить новые знания?

IX. Рефлексия

—  Что на уроке у вас хорошо получалось?

—  Кого из ребят вашей группы вы хотели бы поблагодарить?

—  Над чем еще надо поработать? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 84—93 учебника.

2. Выполнить задания 2, 3 на с. 43, 45 рабочей тетради.