|
II. Актуали-зация опорных знаний
|
- Ребята, отгадайте загадки:
1) С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт.
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
2) Утром падаю всегда –
Не дождинка, не звезда –
И сверкаю в лопухах
На опушках и лугах.
3) Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой.
- Что объединяет все слова-отгадки?
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Какие задачи поставим перед собой?
- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
|
- Водопад.
- Роса.
- Родник.
- Все слова-отгадки связаны с водой.
- О воде.
- Рассказать, что мы знаем о воде, исследовать воду, открыть новые
знания.
- Повторю знакомый материал. Узнаю что-то новое о воде. Хорошо
поработаю на уроке. Получу положительную оценку…
|
|
III. Стадия «Вызова»
|
- Начнём с игры «Верите ли вы…» У каждого из вас на
парте лежит таблица. Я буду задавать вопросы, а вы в первой строке ставьте
«+», если согласны с утверждением, и «-», если не согласны. Вторая строка
пока останется пустой. (Приложение 1)
- Верите ли вы, что вода –
главный строительный материал всего живого на Земле?
- Верите ли вы, что растения
и животные могут прожить без воды?
- Верите ли вы, что вода
может быть твёрдой?
- Верите ли вы, что вода
обладает различными свойствами?
- Верите ли вы, что лёд
легче воды?
- Верите ли вы в слова Д.
Менделеева, что «вода дороже золота».
- Верите ли вы, что, загрязняя
воду, мы убиваем себя?
- Верите ли вы, что вода
может впитывать в себя эмоции людей?
- Сегодня в течение урока вы будете обращаться к этой таблице и
видеть, насколько были правы.
|
Учащиеся заполняют таблицу.
|
|
IV. Стадия «Осмысления»
|
1. Беседа о воде.
- Первое из природных богатств, с которыми человек встречается в
своей жизни, - это вода.
Французский лётчик, писатель Антуан де Сент-Экзюпери, который был
вынужден по воле случая некоторое время провести в пустыне, так оценил цену и
вкус воды: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»
- Как вы понимаете эти слова писателя?
- Что вы знаете о воде?
- Вспомните, в каких агрегатных состояниях может быть вода?
- Игра «Кто больше?»: поработайте в парах, подготовьте ответ на
вопрос: какая бывает вода?
2. Практическая работа (работа в группах)
- Казалось бы, что о воде мы с вами всё знаем. Но оказывается много
удивительного и чудесного хранит в себе вода. С этими свойствами, явлениями и
фактами мы с вами сегодня и познакомимся.
Сейчас вам предстоит поработать в «лабораториях». Прошу группы
пройти к столам. Прошу лаборантов подойти и взять
задания для своих групп. Внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к
работе. (Приложение 2)
- Ребята, поработав в группах и проведя опыты, вы увидели, что вода –
это уникальное вещество, которое обладает свойствами. Давайте назовём эти
свойства.
(По мере выступления групп учитель заполняет
таблицу)
|
Вопросы
|
Полученный результат
|
|
Прозрачность и цвет воды
|
Вода прозрачная, бесцветная
|
|
Запах воды
|
Не имеет запаха
|
|
Вкус воды
|
Не имеет вкуса
|
|
Растворимость в воде других веществ
|
Некоторые вещества растворяются в воде
|
|
Есть ли в воде воздух
|
В воде есть воздух
|
|
Форма воды
|
Вода не имеет собственной формы, она принимает
форму того предмета, в который её наливают.
|
|
Что легче: вода или лёд
|
Лёд легче воды
|
- Сделайте общий вывод.
- Как вы думаете,
зачем необходимо знать свойства воды?
Физкультминутка
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы- (круговое движение правой рукой)
И на дорожку- (обе руки перед собой)
Льется, льется- ой, ой-ой! (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте).
3. Беседа об охране воды.
- Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря покрывают
большую часть поверхности планеты. Но не забывайте, что вода в океанах и
морях солёная. А людям необходима пресная вода, её на Земле не так уж много. Но
почему же люди её не берегут? Можно много говорить на эту тему, но лучше один
раз увидеть.
- О чём этот фильм?
- Решите такую задачу: «В квартире неисправен кран, из которого за 1
час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды вытекает за сутки? За 10
дней?»
- Что вы, дети, можете сделать для охраны воды?
Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей,
Закрывай покрепче кран,
Чтоб не вытек океан.
- Без воды не
обойтись никому и никогда и заменить её нечем. А вода – главный строительный
материал всего живого на Земле. При недостатке воды
жизнедеятельность организмов нарушается. Растения увядают и могут погибнуть.
Животные без воды тоже быстро погибают. Без пищи собака может прожить до 100
дней, а без воды менее 10 дней. Человек без пищи может прожить более месяца,
без воды всего лишь несколько дней. Очень важно, какая вода попадает в
организм. Всему живому на Земле нужна вода чистая, природная.
- Какие водоёмы
Шатурского района вы знаете?
- Какие водоёмы и
источники находятся в нашей местности? Что вы скажете об их экологическом
состоянии?
|
- Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без которого
невозможна жизнь.
- Вода растекается по всей Земле огромными океанами и маленькими
ручейками. Вода содержится и в почве, и в воздухе. В воде мы моемся, плаваем.
Воду мы пьем и едим, потому что она входит в состав всех живых организмов.
Да и сами мы, больше, чем на половину, состоим из воды. Воду пьют поля и
леса. Без неё не могут жить животные. Вода «добывает» электрический ток на
электростанциях…
- Вода может находиться в трёх состояниях: жидком (вода), твёрдом
(лёд, снег), газообразном (пар).
- Питьевая, пресная, солёная, морская, водопроводная, дождевая,
кипяченая, талая, минеральная и т.д.
У каждой группы на столе микролаборато-рия для опытов. Лаборант (помощник учите-ля) получает
задания для исследования от учителя.
Исследователи выполняют задание.
Эксперт заносит результат в лист исследования.
Каждая группа рассказывает о проведенных опытах и полученных
результатах. Остальные группы внимательно слушают и делают свои комментарии.
- Вода – это жидкость,
которая не имеет запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая.
Вода – растворитель.
- В быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском
хозяйстве человек использует свойства воды.
Учащиеся
просматривают презентацию «Загрязняя воду, мы убиваем себя»
youtube.com/watch?v=L3JE3Ck_wQ8
- Вся жизнь на Земле не может существовать без воды. Вода очень важна
для человека. Человек с каждым
годом оказывает все большее влияние на природу. Вода загрязняется
промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Загрязнение
воды несёт гибель всему живому. Возникла необходимость в охране природы. И
каждый из нас должен бороться за чистоту воды.
- За сутки вытекает 24 стакана воды. За 10 дней вытечет 240 стаканов
воды.
- Не загрязнять реки, озёра, пруды.
Не бросать мусор в водоёмы.
Не оставлять отходы на берегу водоёмов.
Охранять родники, колодцы.
Закрывать водопроводные краны, зря не
растрачивать воду.
Можно нарисовать плакаты с призывом
беречь и экономить воду и развесить их на
улицах нашего села.
Река Летовка, озеро Белое, родники
|
|
V. Стадия «Рефлексии»
|
- Многие писатели, поэты, художники любовались красотой водной
стихии, сочиняли стихи, рассказы, сказки, песни, загадки, пословицы о воде.
- Вспомните, какие пословицы о воде вы знаете. Объясните их смысл.
- Отгадайте загадки:
ü Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я. Кто я такая?
ü Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
- Объясните смысл следующих фразеологизмов:
ü Как в воду глядел.
ü Воды в рот набрал.
ü Сухим из воды вышел.
ü Как с гуся вода.
- Поработайте в парах и составьте синквейн о воде.
- Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в себя
негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши мысли и
слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и
трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода – это
настоящая и будущая жизнь на Земле!
|
Учащиеся рассматривают выставку репродукций картин русских
художников.
Вода – всему голова.
У воды нос остёр – всюду пробьётся.
Была бы водица, а зелень народится. И др.
- Вода.
- Вода.
Ученики объясняют смысл фразеологизмов.
Вода.
Чистая, светлая, святая.
Напоит, умоет, вылечит.
Нужно её беречь.
Это жизнь! И др.
|
|
VI. Подведение итогов
|
1) – Итак, ребята! Вернёмся к таблицам, которые вы заполняли в начале
урока. Проверим ответы. Возможно, что ваше мнение в течение урока поменялось.
2) Итог:
- Что нового и интересного вы
узнали сегодня на уроке?
- Почему необходимо беречь и
охранять воду?
- Пригодятся ли вам полученные
знания в дальнейшем?
3) Домашнее задание:
составьте «тонкие» и «толстые» вопросы для одноклассников по теме урока.
|
«тонкие» вопросы
|
«толстые» вопросы
|
|
Что…?
Когда…?
Может…?
Зачем…?
Верно ли…?
|
Объясните, почему…?
Почему вы считаете…?
Предположим, что будет,
если…?
|
4) Самооценивание:
- Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите
синий цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет,
если вы были любознательными – зелёный.
- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно,
сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень
приятно было с вами работать.
|
Учащиеся обсуждают вопросы.
Беседа о том, чему учились на уроке.
Оценивают работу с помощью сигнальных карточек.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.