Конспект урока ОМ 1 класс "Кто такие рыбы?"

Технологическая карта урока

Окружающий мир 1 класс

«Кто такие рыбы?»

Выполнила: Ибрагимова Арзу Рашид кзы

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №4» г.Черногорска

г.Абакан, 2022

Класс: 1Б

Предмет: окружающий мир

УМК: Школа России

Тема: «Кто такие рыбы?»

Цели: Формировать представления о  строении и отличительных признаках рыб.

Планируемые УУД:

Предметные: научатся моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Методы и формы обучения : частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Структура урока:

1.     Организационный момент - 5 мин

2.     Актуализация знаний – 3 мин

3.     Изучение нового материала – 15 мин

4.     Первичное осмысление и закрепление – 14 мин

5.     Итоги урока. Рефлексия - 3 мин

Ход  урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы работы	УУД	Контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоционально-психологическая и мотивационная подготовка учащихся	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает  тему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Разгадывание загадок и беседа по теме «Кто такие рыбы?»	Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам. – Где водится акула? – А где живут сом и щука?	Разгадывают загадки, отвечают на вопросы. – В море. – В реке	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах;  логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Презентация на тему «Кто такие рыбы?».	Демонстрирует и комментирует слайды презентации.	Просматривают презентацию.	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний	Устные ответы.
Работа по материалам учебника (с. 34).	Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. – Из каких частей состоит тело рыбы? Моделирование из пластилина и монеток «одежды» рыб.	Отвечают на вопросы. – Голова, туловище, хвост, жаберная крышка, плавники. Поясняет задания, осуществляет контроль, следит за соблюдением техники безопасности	Фронтальная. Выполняют задания.	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Индивидуальная.	Самостоятельное задание, самопроверка. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.	Работа по материалам учебника (с. 34). Проверка заданий, взаимопроверка.
	Работа с атласом-определителем и материалами учебника (с. 35)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задание.	Работа в парах	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление	Выполнить задание в рабочей тетради (с. 24)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по вопросам: – Кто такие рыбы? Приведите примеры речных рыб. Чем покрыто тело рыб?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

ЗАГАДКИ

Он в самом омуте живет,

Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны.   

(Сом.)

У нее во рту пила.

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котел попала.

(Щука.)

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.

Знают все прекрасно –

С ней играть опасно:

Зубы острые как нож,

Лучше ты ее не трожь!

(Акула.)

Он колючий, но не еж,

А речная рыба … (ерш).

Физкультминутка

Рыболов, рыболов,

Покажи нам свой улов!

Я поймал леща большого

И налима – вот такого!

Двух горбатых, полосатых

Окуней и двух линей,

Щуку, карпа, судака,

А в ведерке два малька. 

(Имитация движений рыболова.)