Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока "Опасные незнакомцы" 2 класс

Конспект урока "Опасные незнакомцы" 2 класс

Скачать материал

Класс: 2

Предмет:  Окружающий мир

Тема:  «Опасные незнакомцы»

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:

Знать правила поведения при контакте с незнакомцами; учиться предвидеть опасность;

уметь пользоваться правилами безопасного поведения; делать выводы из изученного материала; учиться оценивать свои достижения.

Личностные: воспитание чувства ответственности за совершенные поступки, любознательности и пытливости в процессе учения.

Познавательные УУД: Познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при встрече с незнакомыми людьми. Проработать в дидактических играх алгоритм поведения.

Коммуникативные УУДРазвивать умение слушать и вступать в диалог. Воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению,  культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Регулятивные УУД: Способствовать развитию творческой активности учащихся. Повышать познавательный интерес к предмету. Развивать  навыки и способности критического мышления.  Развивать не только логическое, но и образное  мышление, фантазии детей и их способности рассуждать.

Личностные УУД:Формировать ценностное отношение к приобретенным знаниям по теме. Проявлять готовность к сотрудничеству. Развить творческие способности. Осознавать успешность своей деятельности. Выработать внутреннюю позицию отношения школьника к незнакомым людям.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: беседа, игровые методы, обобщение, анализ.

 

 

 

 

 

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Организационный этап

Звенит звонок на урок.

Здравствуйте, ребята!  Улыбнитесь друг другу. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Садитесь!!!

Ученики приветствуют учителя и гостей

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

(В класс входит подозрительный парень, раздаёт конфеты, предлагает после уроков покататься на автомобиле. Незнакомца останавливает учитель и он сразу уходит).

- Ребята, а вы знаете этого человека? А почему вы взяли у него конфеты? Что может случиться?

Некоторые ученики идут с незнакомцем на контакт.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем.

Личностные: формировать ценностное отношение к приобретенным знаниям по теме.

Познавательные: знакомство с понятием «незнакомец».

 

- Предположите, кто такой незнакомец?

 

- Чем опасны незнакомые люди?

 

- Сложно узнать по внешности человека добрый он или злой. Одни незнакомцы могут оказаться очень добрыми и милыми людьми, а некоторые могут оказаться опасными злоумышленниками. Вспомните название раздела окружающего мира, который мы с вами сейчас изучаем и сформулируйте тему нашего урока

- Где можно встретить незнакомца?

 

- Предположите, чем эта тема будет полезна нам, что нового мы  узнаем и чему научимся?

 

 

 

- Откроем учебник и прочитаем, а что нам предлагает Муравьишка.

- Тот человек, которого мы не знаем

- Могут причинить нам вред: обокрасть, ударить, похитить….

 

 

 

 

- Опасные незнакомцы

 

- Везде: на улице, у школы, в подъезде дома и т.д.

Узнаем основные правила безопасного поведения с незнакомцами.

Научимся правильно вести себя при встрече с незнакомыми людьми.

3. Актуализация знаний

- Наш урок будет проходить в форме круглого стола.

- Согласно древней легенде король Артур посадил своих саратников закруглый стол для того, чтобы из сделать равными и равноправными. И сегодня на уроке вы тоже будете иметь равные права друг перед другом: высказывать своё мнение, дискутировать, но при этом внимательно выслушивать собеседника.

Слушают учителя.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем..

Личностные: Проявлять готовность к сотрудничеству. Развить способности логически рассуждать.

4. Первичное усвоение новых знаний. Работа в группах.

1. Работа с учебником стр. 30-31

- Рассмотрим рисунки на стр. 30

- Обсудите в группах, что нужно делать в каждо из этих ситуаций

- Какая группа готова выступить?

- Сравним наши предположения со словами автора в учебнике на стр. 30

- Рассмотрим рисунки на стр. 31

- Что общего у этих рисунков?

- Как поступить детям в этих ситуациях?

- Кому и по какому телефону мы будем звонить?

- Что мы должны обязательно сказать во время звонка?

- Сравним наши предположения со словами автора в учебнике на стр. 31.

- Молодцы. Вы уже много знаете.

-  Давайте сейчас составить памятку для учащихся нашей школы.

- Ваша задача: собрать предложения и наклеитих на свой лист.

2. Составление памяток. Реализация проектной задачи «Опасные незнакомцы».

1 группа: правила поведенияна улице при встрече с незнакомцем;

2 группа: правила поведения в подъезде при столкновении с незнакомцем;

3 группа: правила поведения у школы, или ты потерялся;

4 группа: правила поведения дома – звонят в дверь и по телефону чужие

5 группа: как нужно себя вести, если ты потерялся (взять интервью у гостей)

Что делать…

если ты один дома.

1.      Не откравать дверь незнакомым людям

2.      Не говори, когда придут взрослые

3.      Если тебе звонят, не называй свой адрес, имя.

если ты один на улице

1.      Не разговаривай с незнакомыми людьми

2.      Не бери ничего у незнакомых людей.

3.      Сообщи родителям, где тв будешь находиться.

если ты один в подъезде

1.      Не заходи в лифт с незнакомыми людьми

2.      Не разговаривай с незнакомыми людьми

3.      Не впускай в квартиру незнакомых людей.

если тебя силой уводят из школы

1.      Привлекай внимание окружающих: кричи, зови на помощь

2.      Не задерживаться на улице по дороге из школы.

3.      Не садись с незнакомым человеком в машину.

(Правила написаны на цветной бумаге, предложения разрезаны, составить правила, приклеить на лист белой бумаги)

3.Отчет групп (на доске появляются памятки с правилами)

4.Физкультминутка

- Но иногда в наших неприятностях виноваты мы сами. Давайте выполним физминутку, которая так и называется: «Я обнажды потерялся», и вспомним как себя вести, если вы вдруг потерялись.

Я однажды потерялся — (изобразить испуг),
Только быстро догадался — (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),
Посмотрел туда-сюда — (повороты),
Нету мамы — вот беда — (развести руки в стороны внизу),
Побежал направо я — (бег на месте),
Мама не нашлась моя — (руки «козырьком»),
Побежал налево я — (бег на месте),
Мама не нашлась моя — (руки «козырьком»),
Повернулся я вокруг — (поворот вокруг себя),
Может быть увижу вдруг — (руки «козырьком»),
Нету. Я решил стоять — (руки скрестить на груди),
И на месте маму ждать.

 

5.Стратегия действий

Часто преступники, увидев на улице одинокого ребёнка, подходят и под благовидным предлогомзаговаривают с ним, предлагая пойти с ним в малолюдное место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность схватить ребенка и удержать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы незнакомый вам человек подходил к вам на расстоянии вытянутой руки. Многие дети теряются в такой ситуациии не знают как вести себя с незнакомым взрослым человеком, стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и позволяют недоброжелателю приблизится к себе.

       Если незнакомец обращается к вам в безлюдном, плохо освещенном месте, разумнее всего, не вступать в разговоры, сразу убежать.

      В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из под контроля. Для этого стоит соблюдать простую и надёжную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов».

Шаг 1. Оценка ситуации  (на доске)

Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.
Шаг 2. Держи дистанцию! 

Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить. 

Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор.

Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные психологи и могут «заговорить зубы любому», даже взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время). 
Шаг 4. Уходи в безопасное место. 

Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям».

Работают с учебником под руководством учителя. Слушают и отвечают на вопросы учителя. Рассматривают рисунки, обсуждают ситуации в группах и выступают.

Чтение вслух.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают в группах: составляют предложения, наклеивают их на лист

 А-4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выходят групппами к доске и зачитывают правила поведения.

Личностные:Проявлять готовность к сотрудничеству. Развить творческие способности. Осознавать успешность своей деятельности.

Регулятивные:Умение анализировать и прогнозировать ситуацию.

Коммуникативные: Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной речи. Слушать и понимать речь одноклассников и учителя. Работать в группе.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя полученные знания и практический опыт.

5. Первичная проверка понимания

А теперь мы предлагаем применить полученные знания на практике. Необходимо прочитать задания и разыграть мини-сценки у доски.

- Задания для групп:

1. Вас уводят силой. (Если тебя пытаются увести насильно, громко кричи:

“Это не мои родители, я их не знаю! Меня зовут… Мой телефон… позвоните моим родителям!”

При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони, стучи в двери, кричи «Пожар!»,«Помогите!»

2) За тобой идет незнакомый человек. (Во-первых, нельзя заходить в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл, и задержись на улице. Если странный человек стоит возле подъезда, лучше пережди или попроси знакомых, соседей, чтобы проводили. Во-вторых, не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Уйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах.

3) За тобой в школу пришел незнакомый человек и говорит, что его прислали твои родители. (Откажись, сославшись, что тебя не предупредили. Скажи об этом учителю, охраннику в школе. Позвони родителям).

4)  Если тебе предлагают что-то на улице. (Даже если это то, о чем давно мечтал, скажи: “Нет!”. Если тебя угощают мороженым или соками, вежливо откажись или купи сам.)

Отчет групп – выступление.

Читают задания, обсуждают инсценировку, распределяют роли.

 

 

 

 

 

 

 

Инсценируют ситуации

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации из текста при разыгрывании сценок

Регулятивные УУД:

умение планировать последовательность выполнения действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения,  умение сотрудничать с учителем и со сверстниками.

Личностные:Развить творческие способности. Осознавать успешность своей деятельности.

 

6.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Стр. 32-35 (читать параграф) РТ стр 21

Записывают в дневник

 

7. Итог урока

- Чтобы таких ситуаций не произошло, запомним правило «Четырёх НЕ», которое полицейские многих стран специально придумали для детей.

- Никогда не разговаривай с незнакомцем.

- Никогда не садись в машину к незнакомцу

- Не играй по дороге из школы домой

- Не играй на улице с наступлением темноты.

Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.

 

Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональный  настрой на уроке.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь других,

 

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- А теперь проверим то, что мы усвоили на уроке. Я читаю предложения, если так поступать надо, то поднимите зелёную карточку, если нет – синюю.

 (да, нет – сигнальные карточки)

- Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем?

- Можно ли детям гулять в темное время суток одному?

- На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя?

- Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетими!

- Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю.

- Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов.

- Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом прииглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к нему?

Наш урок закончился, а я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни как можно меньше встречались опасные ситуации, а если и  встретятся, то вы не теряйтесь.    Я знаю  – вы справитесь!

Отвечают не вопросы при помощи сигнальных карточек: зелёные – да, синие – нет.

Познавательные УУД:

умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь других,

Регулятивные УУД:

оценка, контроль, коррекция. Личностные УУД:

 умение оценивать себя при помощи критерия успешности.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 951 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2022 100
    • DOCX 28.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Носонова Ираида Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Носонова Ираида Леонидовна
    Носонова Ираида Леонидовна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 401
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой