Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока "Описание весны. Весенние миниатюры"

Конспект урока "Описание весны. Весенние миниатюры"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе

Описание природы. Весенняя миниатюра.

Весна, весна! Как воздух чист!

Е.Баратынский

Цели урока:

  1. совершенствовать умения анализировать тему сочинения, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план, собирать и систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства; создавать свой текст с описанием природы, совершенствовать его содержание и языковое оформление;

  2. продолжить формирование навыков выразительного чтения текста;

  3. активизировать устную и письменную речь учащихся через использование репродукций картин, звукозаписи;

  4. осуществлять межпредметные связи для обеспечения понимания школьниками изучаемого материала,

  5. способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся при выборе текстов в качестве примеров для иллюстрации языковых фактов,

  6. формирование знаний о родном крае и воспитание чувства гордости за него.

Оборудование:

  1. видеоролик на музыку П. И. Чайковского «Весна» из цикла «Времена года»;

  2. репродукции, иллюстрации, фото (профессиональные и любительские), рисунки с изображением весенних пейзажей (в том числе работы самих учащихся);

  3. карточки с текстами.

Ход урока

I. Орг. Момент

  1. Слайд 1. Приветствие
    Доброе утро, ребята! Посмотрите друг на друга, скажите «доброе утро» и улыбнитесь. Вот и я рада вас видеть на уроке русского языка, видеть ваши улыбки, и, надеюсь, сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Настройтесь работать увлеченно, быть активными, будьте готовы поделиться своими мыслями. Удачи вам!

  2. Слайд 2. Эмоциональный настрой. 
    Сегодня мне хочется вам улыбнуться, утром по дороге в школу я повторяла про себя стихотворение:

Настроенье моё тюльпанное !
Пахнет зеленью вопреки!
ЭЙ, ВЕСНА! Доставай приданное !
Распаковывай сундуки ...Хватит спать -
выходи на улицу,посмотри
всё белым -  бело !
Я устала от снега жмуриться,кутать душу
свою в пальто! Нарисуй островки подснежников !
Расплескай по полям синеву
Тёплым светом,оттенками нежными,окропи
молодую листву !
Запусти в ручейки кораблики  - снова в детство
Меня окуни ...
Я ЖЕ РОДОМ ИЗ ЭТОЙ РОМАНТИКИ !
жду прихода ВЕСНЫ И ЛЮБВИ !!



- Ребята, может быть, вы мне объясните, почему мне вдруг именно это стихотворение вспомнилось? Почему хочется улыбаться?

- А какое сегодня у вас настроение и почему?

- Попробуйте определить тему нашего урока. (весна)

Слайд 3. II. Проблемный вопрос

Какими способами, по-вашему, можно передать свои чувства, эмоции, представления? (Нарисовать картину, написать музыку, рассказ и т. д.)

Давайте же отправимся в путешествие по этому беспредельному, великолепному, пышному царству и возьмем в попутчики чуткий слух музыканта, пристрастный взгляд натуралиста, зоркий – художника, пусть будет вместе с нами яркое , образное слово поэтов и писателей

Определение темы и целей урока

Слайд 4 - Наверное, вы догадались, чем мы будем заниматься на уроке?

Попробуйте сами определить цели урока. (Учитель помогает).

Слайд 5 цели

III. Обсуждение

  1. Работа с репродукциями

Открываем пособие на стр. 32

Слайд 6 . Начало весны было любимым временем года И.Э.Грабаря. Живописец был заворожен изменчивостью снега под яркими лучами солнца. Картина «Мартовский снег» была написана в подмосковном Дугино.

Слайд 7. Всмотритесь в картину И.Э.Грабаря «Мартовский снег»

-Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Слайд 8 -Каким мы видим снег на первом плане?

-Какой представляется вам поверхность мартовского снега?

-Почему художник использует густые мазки, предпочитает рельефность красочного слоя?

Слайд 9 -Что изображает автор на первом, среднем и заднем плане своей картины?

-Что мы видим на среднем плане? Почему художник испытал чувство восхищения, увидев крестьянскую девушку в синей кофте и розовой юбке? Как изменила пейзаж фигура девушки? Какими цветами обогатила его? Каким мы видим снег на среднем плане?

-Что представляет собой дальний план картины? Как обогащает он красочную палитру полотна?

Слайд 10 .-Зачитаем восторженные отзывы автора о работе над картиной (зачитывает ученик)

-Почему художник сравнивает картину солнечного дня с музыкой?

-Можно ли использовать эти музыкальные образы при характеристике картины?

  1. Слайд 11 . Работа со звукозаписью.

Сейчас вы прослушаете замечательное музыкальное произведение, попытайтесь представить весенний пейзаж.

Учащиеся слушают запись П.И.Чайковского Весна. Март. Песня жаворонка

Подумайте, как композитору Чайковскому удаётся передать картины весны? (Темп, ритм, музыкальные инструменты и т. д.).

Что вы видите, когда слушаете музыку? Какие образы представляете вы? (Весенний лес, бесконечная равнина, остатки снега, слышится звон колокольчика и т. д.).

Меняется ли ваше настроение? Почему?

  1. Слайд 12.

-Вы сегодня слышали стихи о весне. Оказывается, воспеть красоту природы можно и в прозе.

-Мы сегодня прочитаем весеннюю миниатюру М.М.Пришвина «Песня воды», вспомним, что такое миниатюра.

  1. Слайд 13. Работа с текстом миниатюры.

Прочитаем миниатюру

М.М.Пришвин Весна воды

Снег еще глубок, но так зернист, что даже заяц проваливается до земли и своим брюхом чешет снег наверху.

После дороги птицы перелетают на поля, на те места, где стало черно.

Все березы на дожде как бы радостно плачут, сверкая, летят вниз капли, гаснут в снегу, отчего мало-помалу снег становится зернистым.

Последние хрустящие остатки льда на дороге — их называют черепками. И то ледяное ложе, по которому бежал поток, тоже размыло и размокло: под водой на этом желтом ложе заяц, пробегая по ту сторону ночью, оставил следы.


Какие картины природы «нарисовал» писатель? Каким настроением они наполнены?

Назовите основные предметы, явления, характерные для весны?

Что больше всего нравится вам в весенней природе?

- Заполните таблицу (Учитель заранее готовит таблицы-схемы).

Что делает нашу речь выразительной?

- Какие сравнения, олицетворения, эпитеты вам встретились в стихах и рассказах о снег?

- Подберите синонимы к слову блестеть











Что объединяет все виды искусства? Почему?



IV. Сегодня вам предстоит побыть в роли мастера слова. Вот и мы с вами постараемся сегодня на уроке научиться передавать красоту окружающего мира, находя слова , достойные того, чтобы выразить его неповторимость. Тема сочинения-миниатюры, над которой мы будем работать «Весна…»

Слайд 14 ФИЗМИНУТКА

Представьте себя среди весенней природы. Ярко светит солнце. Вы забывайте о плохом настроении, расслабляйтесь, закрывайте глаза, вам радостно и приятно. А сейчас еще раз посмотрите на весенние пейзажи.

V. Повторение пройденного материала

Слайд 15– Что такое пейзаж?

Слайд 16

Почему тема «Описание природы» изучается в разделе «Имя прилагательное»?

(Ученики должны определить роль прилагательных в тексте с описанием).

Какие типы речи вам известны?

Чем описание отличается от повествования?

В каком стиле будет написано ваше сочинение- миниатюра?

Слайд 17 Чтобы логично, красиво организовать наши мысли, мы обратимся к плану.

Слайд 18 Свое сочинение вы можете озаглавить сами, можете посмотреть предложенные мною темы.

VI. Подготовка к написанию сочинения.

Слайд 19(Демонстрируется видеоклип и звучит музыка Чайковского «Времена года») Напишите сочинение-миниатюру. Ребята выполняют под музыку задание



Проверка работ учащихся

Слайд 20 IX. Подведение итогов

Каких целей, поставленных на уроке, вам удалось достичь?

Притча о весне...


На улице сидел слепой человек. У его ног лежала шляпа для милостыни, а рядом была табличка с надписью: «Я слепой человек, помогите, пожалуйста».

Мимо него проходило много людей, но мало кто останавливался, чтобы бросить ему хоть пару монет.

И вот к нему подошел один мужчина. Он положил в шляпу деньги, потом взял табличку и что-то не ней дописал.

После этого каждый, кто проходил мимо слепого человека, не мог остаться равнодушным. Кто-то бросал монеты, кто-то просто останавливался, чтобы сказать пару добрых слов.

Слепой был очень удивлён таким переменам.

И вот настал вечер, и мимо него снова проходил тот самый мужчина, который был утром. Слепой узнал его по шагам.

- Что ты написал мне на табличке? – крикнул ему слепой.

- Правду! – ответил мужчина. – Просто другими словами.

Он улыбнулся и ушёл.

Надпись на табличке была такой: «Сейчас на улице весна, а я не могу её видеть

Слайд 21 X. Домашнее задание

  1. Дописать сочинение.

  2. Подобрать или нарисовать иллюстрацию к своему сочинению.

  3. Приготовить презентацию «Весна на полотнах художников.

Слайд 22 РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, подошел к концу наш урок. Перед вами прекрасная клумба весенних цветов. Выберите розовый цветок, если вы довольны своей работой на уроке, а зеленый, если вы почувствовали трудности в работе. Но какой бы цветок вы не взяли, вы каждый сегодня научился выражать свои мысли и чувства. Я думаю, что вы будете всегда внимательно и бережно наблюдать за окружающим миром и любить природу в любое время года.





 


 


».





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Русская речь», Никитина Е.И.
Тема: § 12. Рассказ на основе картины, включающий описание

Номер материала: ДБ-1394680

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.