Конспект урока "Описание весны. Весенние миниатюры"

Урок русского языка в 6 классе

Описание природы. Весенняя миниатюра.

Весна, весна! Как воздух чист!

Е.Баратынский

Цели урока:

1. совершенствовать умения анализировать тему сочинения, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план, собирать и систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства; создавать свой текст с описанием природы, совершенствовать его содержание и языковое оформление;
2. продолжить формирование навыков выразительного чтения текста;
3. активизировать устную и письменную речь учащихся через использование репродукций картин, звукозаписи;
4. осуществлять межпредметные связи для обеспечения понимания школьниками изучаемого материала,
5. способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся при выборе текстов в качестве примеров для иллюстрации языковых фактов,
6. формирование знаний о родном крае и воспитание чувства гордости за него.

Оборудование:

1. видеоролик на музыку П. И. Чайковского «Весна» из цикла «Времена года»;
2. репродукции, иллюстрации, фото (профессиональные и любительские), рисунки с изображением весенних пейзажей (в том числе работы самих учащихся);
3. карточки с текстами.

Ход урока

I. Орг. Момент

1.      Слайд 1.  Приветствие
Доброе утро, ребята! Посмотрите друг на друга, скажите «доброе утро»  и улыбнитесь. Вот и я рада вас видеть на уроке русского языка, видеть ваши улыбки, и, надеюсь, сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Настройтесь работать увлеченно, быть активными, будьте готовы поделиться своими мыслями. Удачи вам!

2. Слайд 2. Эмоциональный настрой. 
   Сегодня мне хочется вам улыбнуться, утром по дороге в школу я повторяла про себя стихотворение:

Настроенье моё тюльпанное !
Пахнет зеленью вопреки!
ЭЙ, ВЕСНА! Доставай приданное !
Распаковывай сундуки ...Хватит спать -
выходи на улицу,посмотри всё белым -  бело !
Я устала от снега жмуриться,кутать душу
свою в пальто! Нарисуй островки подснежников !
Расплескай по полям синеву
Тёплым светом,оттенками нежными,окропи
молодую листву !
Запусти в ручейки кораблики  - снова в детство
Меня окуни ...Я ЖЕ РОДОМ ИЗ ЭТОЙ РОМАНТИКИ !
жду прихода ВЕСНЫ И ЛЮБВИ !!

- Ребята, может быть, вы мне объясните, почему мне вдруг именно это стихотворение вспомнилось? Почему хочется улыбаться?

- А какое сегодня у вас настроение и почему?

- Попробуйте определить тему нашего урока. (весна)

Слайд 3.  II. Проблемный вопрос

– Какими способами, по-вашему, можно передать свои чувства, эмоции, представления? (Нарисовать картину, написать музыку, рассказ и т. д.)

Давайте же отправимся в путешествие по этому беспредельному, великолепному, пышному царству и возьмем в попутчики чуткий слух музыканта, пристрастный взгляд натуралиста, зоркий – художника, пусть будет вместе с нами яркое , образное слово поэтов и писателей

Определение темы и целей урока

Слайд 4 -  Наверное, вы догадались, чем мы будем заниматься на уроке?

– Попробуйте сами определить цели урока. (Учитель помогает).

Слайд 5 цели

III. Обсуждение

1. Работа с репродукциями

Открываем пособие на стр. 32

Слайд 6 . Начало весны было любимым временем года И.Э.Грабаря. Живописец был заворожен изменчивостью снега под яркими лучами солнца. Картина «Мартовский снег» была написана в подмосковном Дугино.

Слайд 7.  Всмотритесь в картину И.Э.Грабаря «Мартовский снег»

-Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Слайд 8  -Каким мы видим снег на первом плане?

-Какой представляется вам поверхность мартовского снега?

-Почему художник использует густые мазки, предпочитает рельефность красочного слоя?

Слайд 9  -Что изображает автор на первом, среднем и заднем плане своей картины?

-Что мы видим на среднем плане? Почему художник испытал чувство восхищения, увидев крестьянскую девушку в синей кофте и розовой юбке? Как изменила пейзаж фигура девушки? Какими цветами обогатила его? Каким мы видим снег на среднем плане?

-Что представляет собой дальний план картины? Как обогащает он красочную палитру полотна?

Слайд 10 .-Зачитаем восторженные отзывы автора о работе над картиной (зачитывает ученик)

-Почему художник сравнивает картину солнечного дня с музыкой?

-Можно ли использовать эти музыкальные образы при характеристике картины?

2. Слайд 11 . Работа со звукозаписью.

Сейчас  вы прослушаете замечательное музыкальное произведение, попытайтесь представить весенний пейзаж.

Учащиеся слушают запись П.И.Чайковского Весна. Март. Песня жаворонка

– Подумайте, как композитору Чайковскому  удаётся передать картины весны? (Темп, ритм, музыкальные инструменты и т. д.).

– Что вы видите, когда слушаете музыку? Какие образы представляете вы? (Весенний лес, бесконечная равнина, остатки снега, слышится звон колокольчика и т. д.).

– Меняется ли ваше настроение? Почему?

3. Слайд 12.

-Вы сегодня слышали  стихи о весне. Оказывается, воспеть красоту природы можно и в прозе.

-Мы сегодня прочитаем весеннюю миниатюру М.М.Пришвина «Песня воды», вспомним, что такое миниатюра.

4. Слайд 13. Работа с текстом миниатюры.

– Прочитаем миниатюру

М.М.Пришвин Весна воды

Снег еще глубок, но так зернист, что даже заяц проваливается до земли и своим брюхом чешет снег наверху.

После дороги птицы перелетают на поля, на те места, где стало черно.

Все березы на дожде как бы радостно плачут, сверкая, летят вниз капли, гаснут в снегу, отчего мало-помалу снег становится зернистым.

Последние хрустящие остатки льда на дороге — их называют черепками. И то ледяное ложе, по которому бежал поток, тоже размыло и размокло: под водой на этом желтом ложе заяц, пробегая по ту сторону ночью, оставил следы.

– Какие картины природы «нарисовал» писатель? Каким настроением они наполнены?

Назовите основные предметы, явления, характерные для весны?

– Что больше всего нравится вам в весенней природе?

- Заполните таблицу (Учитель заранее готовит таблицы-схемы).

Что делает нашу речь выразительной?

- Какие сравнения, олицетворения, эпитеты вам встретились в стихах и рассказах о снег?

- Подберите синонимы к слову блестеть

Весна	Лес, деревья	Снег	Цвет	Звук	Жизнь

– Что объединяет все виды искусства? Почему?

IV.  Сегодня вам предстоит побыть в роли мастера слова. Вот и мы с вами постараемся сегодня на уроке научиться передавать красоту окружающего мира, находя слова , достойные того, чтобы выразить его неповторимость. Тема  сочинения-миниатюры, над которой мы будем работать «Весна…»

Слайд 14  ФИЗМИНУТКА

Представьте себя среди весенней природы. Ярко светит солнце. Вы забывайте о плохом настроении, расслабляйтесь, закрывайте глаза, вам радостно и приятно. А сейчас еще раз посмотрите на весенние пейзажи.

V. Повторение пройденного материала

Слайд 15– Что такое пейзаж?

Слайд 16

– Почему тема «Описание природы» изучается в разделе «Имя прилагательное»?

(Ученики должны определить роль прилагательных в тексте с описанием).

– Какие типы речи вам известны?

– Чем описание отличается от повествования?

 – В каком стиле будет написано ваше сочинение- миниатюра?

Слайд 17 Чтобы логично, красиво организовать наши мысли, мы обратимся к плану.

Слайд 18  Свое сочинение вы можете озаглавить сами, можете посмотреть предложенные мною темы.

VI. Подготовка к написанию сочинения.

Слайд 19(Демонстрируется видеоклип  и звучит музыка Чайковского «Времена года»)   Напишите сочинение-миниатюру. Ребята выполняют под музыку задание

Проверка работ учащихся

Слайд 20  IX. Подведение итогов

– Каких целей, поставленных на уроке, вам удалось достичь?

Притча о весне...

На улице сидел слепой человек. У его ног лежала шляпа для милостыни, а рядом была табличка с надписью: «Я слепой человек, помогите, пожалуйста».

Мимо него проходило много людей, но мало кто останавливался, чтобы бросить ему хоть пару монет.

И вот к нему подошел один мужчина. Он положил в шляпу деньги, потом взял табличку и что-то не ней дописал.

После этого каждый, кто проходил мимо слепого человека, не мог остаться равнодушным. Кто-то бросал монеты, кто-то просто останавливался, чтобы сказать пару добрых слов.

Слепой был очень удивлён таким переменам.

И вот настал вечер, и мимо него снова проходил тот самый мужчина, который был утром. Слепой узнал его по шагам.

- Что ты написал мне на табличке? – крикнул ему слепой.

- Правду! – ответил мужчина. – Просто другими словами.

Он улыбнулся и ушёл.

Надпись на табличке была такой: «Сейчас на улице весна, а я не могу её видеть

Слайд 21 X. Домашнее задание

1. Дописать сочинение.
2. Подобрать или нарисовать иллюстрацию к своему сочинению.
3. Приготовить презентацию «Весна на полотнах художников.

Слайд 22 РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, подошел к концу наш урок. Перед вами прекрасная клумба весенних цветов. Выберите розовый цветок, если вы довольны своей работой на уроке, а зеленый, если вы почувствовали трудности в работе. Но какой бы цветок вы не взяли, вы каждый сегодня научился выражать свои мысли и чувства. Я думаю, что вы будете всегда внимательно и бережно наблюдать за окружающим миром и любить природу в любое время года.

».

Краткое описание документа:

Урок развития речи в 6 классе "Описание весны. Весенние миниатюры" включает работу над описанием картин-весенних пейзажей, анализ миниатюры Пришвина, составление текстов -миниатюр, словарную работу, работу с таблицей. На уроке ребята учатся составлять монологическое высказывание на заданную тему, работают над анализом картины.