Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Описание внешности" Портрет Милы

Конспект урока "Описание внешности" Портрет Милы



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Редакция

(Урок – игра по теме "Описание внешности человека"

7 класс)

Цели:

  • восстановить в памяти знания о композиции сочинения-описания, понятии "портрет" и "литературный портрет";

  • уметь отмечать индивидуальное, особые черты внешности человека, посредством описания внешности показать внутренний мир человека;

  • составить план сочинения;

  • воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Предварительная подготовка:

  1. Разделить класс учащихся на группы, распределить роли внутри групп. Придумать название изданиям.

  2. Повторить значение определений "портрет" и "литературный портрет".

  3. Найти меткие выражения, пословицы, поговорки, высказывания о глазах, взгляде человека.

Ход урока:

Эпиграф:

Каждое лицо – интересно. Задача художника-портретиста – выразить внутренний мир человека, дать свою оценку (И.Глазунов)

1
  • Ребята, сегодня наш урок посвящен теме "Описание внешности человека". Давайте присмотримся друг к другу. Как мы разговариваем? Как смотрим? Каково выражение наших лиц, глаз? С болью в сердце замечаешь, что мы способны не заметить печальные глаза одноклассника или побледневшее лицо учителя. Мы порой знаем многое, умеем многое, но разучились или не научились смотреть друг другу в глаза. Поэтому сегодняшний урок поможет вам не только написать дома сочинение. Наш разговор о внешности человека поможет вам задуматься над тем, как важно быть наблюдательным человеком, внимательным человеком к окружающим нас людям, замечать слезы в глазах бабушки и преждевременные морщинки на лице мамы. Уметь постигать внутренний мир человека, его характер и настроение, находить главное, неповторимое в облике конкретного человека и описывать свои наблюдения.

  • Урок проведем в форме игры. Сегодня вы не одноклассники. Сегодня вы – коллеги – журналисты. У нас две редакции разных изданий. В каждой редакции есть главный редактор, работники отделов


2

Теоретическая разминка.

  • На уроках литературы вы знакомились с понятиями "портрет" и "литературный портрет". Оживим в памяти эти определения.

  • Итак, чтобы создать образ, нужно описать внешность человека. Каков план описания? Что мы должны описать?



- Для чего вводит автор описание внешности героев в художественные произведения?

  • Портрет – это изображение внешности человека.

  • Литературный портрет – описание характера героя посредством изображения его внешности, одежды, позы.



  • Черты лица, фигура, поза, одежда, общее впечатление, индивидуальные особенности , черты характера.

- Чтобы читатели могли себе представить героев и через описание внешности понять их внутренний мир, объяснить их поступки.

3

Определение героев произведений по их внешним признакам.

  • В наши редакции пришли телеграммы с описанием людей. Вам нужно ответить, о ком идет речь, определив название произведения и его автора. Укажите, по каким признакам вы узнали героя или героиню.





































Вывод: Вы прочли описание совершенно разных людей. Что прежде всего отмечали авторы во внешности своих героев?






- Итак, с чего начинаем описывать внешность человека?

Задание читают главные редакторы:

  1. "она была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны, только носик был чистенький и глядел вверх".

  2. "ему было всего только 10 лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. "мужичок в мешочке", улыбаясь, называли его между собой учителя в школе."

  3. "она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде и в своей женской молодой поре, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за саое дыхание. К тому же она была учительницей ни арифметики какой-нибудь, ни истории, а загадочного французского языка"

  4. "на лазоревом платье – частые звезды, на голове месяц ясный, такая красавица, не вздумать , не взгадать, только в сказке сказать"

  5. "княгиня – диво:

под косой луна блестит,

а во лбу звезда горит,

а сама-то величава,

выступает будто пава"

  1. "руки кривые, на руках когти звериные, ноги лошадиные, спереди и сзади горбы великие верблюжьи, весь лохматый от верху до низу, изо рта торчат кабаньи клыки, нос крючком, как у беркута, а глаза были совиные."

  • Автор должен указать прежде всего на то, что является самым ярким во внешности, особенным, присущим именно этому человеку.

Это может быть взгляд, манера говорить, ходить, улыбаться…

- С описания лица.

4

Работа над пословицами.

На предыдущих уроках развития речи мы отметили, что самая выразительная деталь на лице человека – глаза. Вот о них и поговорим. Каждая редакция получила задание – найти меткие выражения, пословицы, поговорки, высказывания о глазах. Прочитайте их.

  • О чем говорится во всех этих высказываниях?

  • Какое из этих выражений стержневое?

  • При описании глаз важно показать их свет, форму, но это ли самое главное. Послушайте отрывок из рассказа М.Шолохова "Судьба человека" "Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе, видали ли вы когда –нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего собеседника."

  • Прослушав этот отрывок, еще ничего не зная о герое, уже можно о многом догадаться. Что мы можем сказать о судьбе этого человека?





- Именно глаза часто запоминаются нам, когда остальные черты лица стираются. Послушайте стихотворение Н.Заболоцкого "Портрет"

Коль очи светятся – душа чиста.

Душа в глазах светится.

Хорошего человека по глазам видно.

Глазами кос, да душою прям.

Глаза – зеркало души.

Глаза без души слепв, уши без сердца глухи.

Глаз мал, да далеко видит.

По когтям да по зубам зверей знавать, а человека по глазам видать.

  • В глазах отражается сущность человека, его душа.

  • Глаза – зеркало души.


















- На его долю выпали такие испытания, которые лишили его радости жизни, забрали у него огонь сердца, интерес к окружающему, "умертвили" глаза, значит мертва и душа.

5

Творческая работа.

  • А теперь вам предстоит проявить свои творческие способности. каждая редакция выбирает себе персонажа картины "Иван-царевич на сером волке" и описывает его, не забывая контекст.

  • Отражают ли глаза, их выражение, настроение человека, его характер? Что можете сказать о герое? Использовали ли вы причастия? В описании глаз или взгляда разумнее использовать причастие?

  • Что можно сказать о человеке по его позе, одежде? Можно ли судить по портрету о материальном положении человека?

  • Всегда ли красивый человек прекрасен душой, а некрасивый – нет? Может ли прекрасная душа сочетаться с неброской внешностью?

  • Человек раскрывается в своих поступках, словах, мыслях, намерениях. Хороший человек светится изнутри. Учитесь замечать красоту души.

  • "Некрасивая девочка" Н.Заболоцкого









  • Причастие делает описание более точным и ярким, и действие, что позволяет передать живость взгляда.






  • Да. (дети рассказывают о материальном положении людей, изображенных на портрете.)

  • Нет. Царица из сказки Пушкина "Мертвая царевна". Чудовище из "Аленького цветочка", маленькая Баба-яга.

6

Экспресс – опрос.

  • Подумайте, как можно описать большие голубые глаза, используя образные выражения, метафоры.

  • Кто больше подберет кратких прилагательных и причастий к опорным словам?

  • Волосы;

  • Лицо;

  • Глаза;

Огромные, глубокие, в пол-лица, как море…






Аккуратно пострижены, уложены в прическу, заплетены, растрепаны…

  • Спокойно, возбуждено, сурово..

  • Опущены, широко раскрыты, лучисты, грустны, ясны, чисты.

7

Экспромт.

На доске вы видите портреты женщин различных эпох, слоев общества, национальностей. Давайте их попробуем описать по нашему плану.

Дети выходят к доске, выбирают портрет и устно описывают его.

8

Работа над сочинением.

Переходим непосредственно к нашему сочинению.

  • С чего начинаем работу?

  • Подумайте, как можно озаглавить ваше сочинение? Заглавие должно быть интересным, отражать основную мысль текста.

  • Составим план сочинения. Сколько основных частей мы выделяем в сочинении? Какие?

  • Поговорим о первой части. С чего можно начать сочинение?

  • Как закончим сочинение?

  • Дома напишите сочинение -описание внешности Милы.

  • Закончить урок мне хочется словами И.Бунина. Он советовал молодому Катаеву: "Наблюдайте природу. Бежит собака с высунутым языком. Опишите собаку. Одно, два четверостишия. Но точно, достоверно, чтобы собака была именно эта, а не какая-нибудь другая. Опишите дерево. Море. Скамейку. Найдите для них единственно верное определение."




  • С заглавия.

  • Задумчивая Мила.





  • 3. Вступление, основная часть и заключение.

  • Указать, о ком пойдет речь, при каких обстоятельствах мы наблюдаем за его внешностью.

  • Описанием своего отношения к этому человеку.

9

Подведение итогов. Какая команда была активней – тому 5, другой –4.


10

Домашнее задание. Написать сочинение о Миле.




6




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-248577
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх