Конспект урока "Определения согласованные и несогласованные"

Конспект интегрированного урока в 8 классе на тему:

 «Определения согласованные и несогласованные »

Педагог: Лукьянова Надежда Сергеевна

Автор учебника (программы): Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю

Класс (группа, возраст): 11

Тип урока (занятия):  урок открытия нового знания

Цель: с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися отличия между согласованными и несогласованными определениями.

Задачи:

Обучающие: формирование навыка различения согласованных и несогласованных определений; формирование навыков выполнения задания 4 тестовой части ОГЭ ( пропедевтика). Развивающие: развивать умение различать виды подчинительной связи в словосочетании ; развивать умение  использовать определения в речи; развитие пунктуационной и орфографической зоркости; развитие навыков лингвистического анализа текста, выявления проблематики текста. Воспитательные: воспитание патриотизма и чувства гордости за свою страну.

Оборудование и технические средства обучения: Учебники, тетради, презентация, раздаточный материал  рабочие листы для группы, оценочный лист каждому)

Ключевые слова: определение, согласованное определение, несогласованное определение, управление, согласование, Великая Отечественная война

Технологии: Проблемное обучение, ТРКМ, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ

Организация пространства: групповая, парная, самостоятельная, индивидуальная, фронтальная работа

Этап урока	Время (мин.)	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФУУД
Организационно- мотивационный	4	(слайд 1)Играет песня День Победы. Дети рассаживаются. -Здравствуйте, ребята. Как вы думаете, чему посвящен наш урок? ( Дню Победы) -Как вы догадались? (атрибутика, музыка) ( щелчок).   -Сегодня у нас необычный урок-  через воссоздание картины военных лет мы продолжим работать с темой…А вот над какой темой мы будем работать , вы узнаете , выполнив задание 1вваших рабочих листах (слайд 2) Определите тему урока , ответив на вопросы. 1. Эта буква соединяет два корня в слове главн..командующие 2. Эта буква – пятый звук в слове боеприпас 3. Этой буквы нет в японском языке, поэтому они говорят: «лодина, влаг, кловь, ланы» 4.6,8,11 Эта буква пишется в окончании глагола истребля..т 5. На эту букву заканчивается приставка в слове по..крепление 7. На  эту букву оканчивается корень в слове перестрелка 9.Эта буква – единственный звонкий звук в слове танк 10. Эта буква пишется в приставке глагола пр..гнать -О чем же мы будем говорить? (определение)  ( щелчок).   - Верно, на ваших столах лежат оценочные листы, оцените каждый свою работу за это задание	методы организации и стимулирования учебной деятельности;	коллективная	Приветствует учащихся, создает настрой	Приветствуют учителя Учащиеся выполняют задание, вписывают буквы в клеточки и получают слово ОПРЕДЕЛЕНИЕ самооценивание	Регулятивные: планируют необходимые действия, операции Личностные: желают приобрести новые знания, умения.
Актуализация знаний	2	- Я надеюсь, что после сегодняшнего урока вы также как и наш героический народ выйдете победителями. Для этого нам надо проверить, достаточен ли ваш уровень знаний. Давайте вспомним , что мы знаем об определении, для этого сыграем в игру «Верю/не верю»(щелчок слайд 3) 1.      Определение – главный член предложения 2.      Определение обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? который? чей? 3.      Определение относится к имени существительному. 4.      Определение чаще всего выражается причастием 5.      В предложении 4 определения 6.      В предложении 2 ряда однородных членов 7.      Последнее определение выражено прилагательным Население окрестных деревень близлежащие села были стерты с лица земли за две недели сплошных ни на минуту не прекращающихся боев.  - А теперь проверьте свою работу по слайду (щелчок) и оцените в оценочных листах.	методы организации и стимулирования учебной деятельности	парная	Организует работу	Учащиеся в парах определяют верность/неверность высказываний Проверяют свою работу по слайду, самооценивание	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:сравнение, выдвижение гипотез и их обоснование
Целеполагание	1	-(щелчок слайд 4)Итак, тема нашего урока «Согласованное и несогласованное определение». - Исходя из темы урока , сформулируйте цель предстоящей деятельности, используйте слова со слайда -Да , а еще сегодня мы с вами овладеем очень важным умением: научимся выполнять задание 4 ОГЭ (заменять согласованные определения    несогласованными и наоборот.)	методы организации учебной деятельности	коллективная	Помогает учащимися сформулировать цели урока	Записывают тему рока Формулируют цель урока	Регулятивные выделение и формулирование познавательной цели,  Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Постановка учебной задачи	18	- (щелчок слайд 5)Ребята, давайте попробуем найти общий принцип разграничения согласованных и несогласованных определений. Для этого сначала  в тетрадях выполним задание 3 из рабочих листов. Прочитайте словосочетания, определите вид подчинительной связи и распределите их по столбикам. На доске эту работу выполнит …..Маша Сталинградская Битва, гусеничный танк, жили прежде, объятый огнем, ринулся на танк, клубы дыма, вынуждены отступить, никто не заставит, коварный враг. - Итак, давайте проверим Машу. Но сначала скажите, что вас смутило при выполнении этого задания? ( одно словосочетание лишнее- НИКТО НЕ ЗАСТАВИТ) - Почему? (это предложение) (щелчок) Поставьте себе оценку за эту работу, Маша, а ты бы как себя оценила? (щелчок слайд 6) А теперь давайте вернёмся к теме урока. Перед вами два столбика словосочетаний с определениями, т.к. вопрос от главного слова КОТОРЫЙ. В каком же из них согласованное определение, а в каком нет? Попробуйте сделать предположение.  (щелчок)А теперь проверьте свои предположения , воспользовавшись учебником. Стр. 101(щелчок) - Так кто же сможет научить нас , как отличать согласованные определения от несогласованных? - Давайте посмотрим, как вы разобрались в новом материале: (щелчок слайд 7)	Практические, словесные	индивидуальная	Направляет учащихся, создаёт условия для практикума	Самостоятельно в тетрадях распределяют словосочетания по столбикам, один ученик работает на доске Оценивают себя Делают предположения Открывают учебник, сравнивают свои предположения 1-2 ученика рассказывают ,как отличить согласованные определения от несогласованных По цепочке ребята выходят к доске и записывают словосочетания со слайда, вслух проговаривают вид определения и выбор орфограмм	Личностные смыслообразование, составление плана и последовательности действий, Регулятивные: поиск и  выделение необходимой  информации, умение строить речевое высказывание,
Физминутка	2	(щелчок слайд 8)  «Праздничный салют!»  Будьте внимательны, если я прочитаю согласованное определение, работают руки; если несогласованное –работают ноги Решительное наступление (р) , амурская флотилия(р), дом коменданта (н), отгремевшие бои (р) , возможность передохнуть(н), четвертый блиндаж(р),  поворот налево(н) , уцелевшая деревня(р) -Молодцы , вспомните , сколько ошибок вы допустили и заполните оценочные листы	игровые	коллективная	Создаёт условия для смены видов деятельности	Выполняют задание	Коммуникативные   слушать и понимать речь других Регулятивныеработать по плану, инструкции;
Проверка понимания	4	(щелчок слайд 9) Спасибо, хороший салют у нас получился. Посвятим его, всем, кто принял участие в этой войне. А теперь вспомним о ваших сверстниках. Перед вами стихотворение Елены Вечтомовой Все это называется – блокада. И детский плач в разломанном гнезде… Детей не надо в городе, не надо, Ведь родина согреет их везде. Детей не надо в городе военном, Боец не должен сберегать паек, Нести домой. Не смеет неизменно Его преследовать ребячий голосок. И в свисте пуль, и в завыванье бомбы Нельзя нам слышать детских ножек бег. Бомбоубежищ катакомбы Не детям бы запоминать навек. Они вернутся в дом. Их страх не нужен. Мы защитим, мы сбережем их дом. Мать будет матерью. И муж вернется мужем. И дети будут здесь. Но не сейчас. Потом. - Почему автор заявляет, что детям не место в военном городе? (предположения детей) - Верно, вам повезло, что вы родились в мирное время. И ваш долг - всегда помнить о подвигах наших отцов и дедов и величайшей заслуге - Победе над фашизмом. Долг в том, чтобы чтить и уважать их память - не осквернять памятники, не срывать георгиевские ленточки, не умалять их заслуг, тем самым не оскорблять их чувства и достоинство. Быть благодарными тому, что мы есть благодаря их победе. -Ну а теперь давайте воспользуемся языковым материалом этого текста, чтобы потренироваться в нахождении согласованных и несогласованных определений. Поработайте, пожалуйста, в группе. Найдите в стихотворении 3 согласованных определения и три несогласованных - Давайте проверим , что у вас получилось Согласованные определения Несогласованные определения детский плач разломанном гнезде… городе военном, ребячий голосок. детских ножек свисте пуль завыванье бомбы бомбоубежищ катакомбы их страх их дом. -Как вы думаете, какую роль выполняют в тексте и в речи согласованные и несогласованные определения? (Делают текст и речь ярче, образнее, выразительнее).	Обращение к литературному произведению и личному опыту -	Фронтальная, групповая	Организует беседу	Читает заранее подготовленный ученик Группы находят в тексте примеры согласованных  и несогласованных определений -Ребята презентуют результаты своей работы	Регулятивные выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценка результатов работы, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Проверка усвоения	3	(щелчок слайд 10) А теперь запишите , пожалуйста, словосочетание со слайда ДЕТСКИЙ ПЛАЧ - Как вы понимаете значение этого словосочетание( высказывают предположения- плачут дети, плач детей(щелчок) -Да все верно, а теперь скажите, что здесь лишнее?(дети плачут) -Почему?(это предложение) (щелчок) - Что общего у оставшихся словосочетаний? (лексическое значение) -А в чем разница?( грамматическое значение) (щелчок) -Вот это и есть задание 4 ОГЭ- заменить один вид связи на другой (щелчок) - В вашем стихотворении есть два подчеркнутых словосочетания – согласованных определения(щелчок) Измените согласование на управление, превратив согласованное определение в несогласованное -У кого получилось?	Пропедевтика, беседа, проблемное обучение	Фронтальная, самостоятельная	Создает условия для успешной сдачи тестовой части ОГЭ	Записывают словосочетание в тетрадь выполняют задание Читают свои ответы (щелчок)	Регулятивные умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Контроль за усвоением темы	5	- Молодцы, надеюсь, через год на экзамене вам будет также легко. А теперь попробуйте выполнить такую же работу самостоятельно. Но для начала  еще один текст-это текст 1 части ОГЭ. -(щелчок слайд 11)- он есть в ваших рабочих листах Выпишите в столбик подчеркнутые словосочетания, определите в них вид связи, а потом попробуйте перестроить словосочетание так, чтобы и подчинительная связь изменилась -А теперь поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга, не забудьте заполнить оценочные листы (щелчок, СЛАЙД 12)	практикум	самостоятельная	Организует, курирует	Самостоятельно работают взаимопроверка по эталону, самооценивание	Познавательныеумение систематизировать материал; Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; уметь работать самостоятельно, применяя полученные знания Личностные самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Инструктаж по выполнению домашнего задания	1	-(щелчок).  СЛАЙД 13 -  Посмотрите, задание на дом у вас сегодня дифференцированное. Вам предоставляется возможность не только самим выбрать задание , но и его количество	прогнозирование	коллективная	Продумывает задание так, чтобы дети сами могли выбрать себе работу	записывают задание, прогнозируют маршрут дальнейшей деятельности	Регулятивные: планирование. Личностные: самоопределение.
Рефлексия	1	-Итак, давайте вспомним цель нашего урока( научиться отличать согласованное определение от несогласованного) -Вернитесь к своим оценочным листам и подведите итог работы -Можно ли сказать, что мы добились этой цели?(да) -Ребята, о чем мечтает каждый воин? (Отстоять свою Родину, победить.) -Поднимите руки, кто считает, что победил сегодня сложную тему и задания? Кто может похвалить соседа? Кто может объяснить за что? (высказывают своё мнение) -Ребята, вы сегодня приобрели  необходимый опыт, который вам понадобится в вашей будущей борьбе ОГЭ и ЕГЭ. Для меня вы уже победители. Поэтому я приготовила вам медали ( шоколадные) .Когда вы будете выходить из кабинета, обязательно возьмите свою награду. - Урок закончен. До свидания!( щелчок, слайд 14) + включить музыку «День победы»	Рефлексия Сюрпризный момент	коллективная	Благодарит за работу	Ставят себе итоговую оценку	Познавательные: рефлексия деятельности. Личностные: самоопределение, самооценка.